安徽省銅陵市人民小學(xué)落實(shí)“雙減”重實(shí)效

為全面落實(shí)“雙減”政策，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人的主體功能，安徽省銅陵市人民小學(xué)迅速行動，采取一系列措施將“雙減”落在實(shí)處：以作業(yè)工作為抓手，構(gòu)建“3211”模式，提高作業(yè)管理水平；抓住考評，研究五松新少年考評模式，提高考核評價水準(zhǔn)；守住課堂，以“四個課堂”建設(shè)探索教學(xué)教研的有效途徑。

聚焦“雙減”，讓思想在黨建引領(lǐng)中徹底洗禮

2021年暑期，“雙減”政策剛一出臺，學(xué)校黨支部第一時間組織全員深入學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，把加強(qiáng)黨支部的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。2021年教師節(jié)，支部結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，開展了“黨建引領(lǐng)，助力雙減”主題黨日活動，老師們紛紛表示要響應(yīng)“雙減”政策，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，科學(xué)設(shè)計作業(yè)，真正做到“減量增效”。同時，支部明確提出下一階段學(xué)校黨建工作重點(diǎn)是在落實(shí)“雙減”中進(jìn)一步強(qiáng)化基層黨建品牌特色，促進(jìn)黨建與教學(xué)的深度融合。通過簽訂“雙減”承諾、設(shè)立“雙減”示范崗、開設(shè)“減負(fù)增效”論壇和崗位比武等系列活動，確?！半p減”工作在學(xué)校落地扎根。

把住作業(yè)，“3211”作業(yè)模式有效鞏固學(xué)生知識

學(xué)校制定了《人民小學(xué)關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》《人民小學(xué)分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等系列措施。在充分研討的基礎(chǔ)上，學(xué)校推出了“3211”作業(yè)模式，即作業(yè)分為3個層次、參加2個特色社團(tuán)、踐行1個無書面家庭作業(yè)日、完成1個假期社會實(shí)踐，促使作業(yè)管理從“被動執(zhí)行”向“興趣研究”轉(zhuǎn)變。

總量協(xié)調(diào)，制度上有嚴(yán)肅性。學(xué)校實(shí)行“學(xué)?！萄薪M—備課組—教師”四級聯(lián)動的方法，用各學(xué)科家庭作業(yè)時間統(tǒng)籌表量化調(diào)控班級作業(yè)的整體運(yùn)行。每日的班級作業(yè)都要公示，由教導(dǎo)處和班主任監(jiān)督班級的作業(yè)總量“不超載”。

分層設(shè)計，練習(xí)時有階梯性。變作業(yè)的“統(tǒng)一性”為“多層性”，作業(yè)分為基礎(chǔ)性、拓展性和創(chuàng)新性三個層次，老師根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，布置相應(yīng)難度的作業(yè)。同時學(xué)校鼓勵教師通過面批面改等形式進(jìn)行作業(yè)分析、診斷和講評，切實(shí)提高教師輔導(dǎo)作業(yè)的針對性。

內(nèi)外融合，實(shí)踐中有趣味性。學(xué)校在作業(yè)設(shè)計上實(shí)行課內(nèi)課外相融合，通過教研組聯(lián)動，開發(fā)出了適合校情的“閱讀小標(biāo)兵”閱讀作業(yè)系列、“勞動小能手”勞動作業(yè)系列、“運(yùn)動小健將”體育作業(yè)系列和“審美小達(dá)人”音美作業(yè)系列。黨支部、大隊部組建專班，將每年重要的節(jié)假日和紀(jì)念日分類統(tǒng)籌，整合學(xué)校傳統(tǒng)品牌節(jié)日活動，讓行動連點(diǎn)成線。如寒假實(shí)踐作業(yè)有“六美”系列（辭舊迎新，美在傳統(tǒng)；書香沁人，美在浸潤；強(qiáng)健體魄，美在陽光；揮灑汗水，美在其間；足行千里，美在四方；濃墨點(diǎn)睛，美在靜心）。暑假有“六動”系列，國慶節(jié)有“遇見”系列等。

抓住考評，“五松新少年”考評模式有效培養(yǎng)學(xué)生能力

趣味化考核。首先是在“玩”中考，形式有趣。低年級采用游園、闖關(guān)形式完成期末考試。一年級數(shù)學(xué)考試共有“口算奪寶”“動手探險”“圖中尋秘”和“合作覓趣”四關(guān)，更全面客觀地展現(xiàn)出學(xué)生的進(jìn)步與成長。其次是在“樂”中考，方法有趣。學(xué)校引導(dǎo)家長、同伴都參與進(jìn)來，各方協(xié)同，從關(guān)注一張考卷轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)能力、毅力、品格的培養(yǎng)。再次是在“融”中考，過程有趣?？己它c(diǎn)有本學(xué)科的，也有跨學(xué)科的；有個人完成的，也有需要小組合作完成的；有課內(nèi)課外融合的，也有校內(nèi)校外貫通的，旨在為學(xué)生搭建一個文本與實(shí)踐、知識與能力相結(jié)合的平臺。

多元化評價。學(xué)校堅持用“五育并舉”的新質(zhì)量觀引領(lǐng)評價改革，積極開展“雙減”背景下的多元評價實(shí)踐。推行的“五松新少年”評價模式充滿多樣化創(chuàng)新，如將“五松新少年”基本內(nèi)涵的五個部分——“松之品、松之博、松之健、松之美、松之動”契合“德智體美勞”，從而形成“厚德、礪智、健體、尚美、勤勞”五育評價內(nèi)容的12項關(guān)鍵指標(biāo)和25項要點(diǎn)；又如評價主體變“絕對權(quán)威”為“多重主體”，讓學(xué)生、同伴甚至是家長參與進(jìn)來；評價目標(biāo)上變“側(cè)重成績”為“促進(jìn)發(fā)展”，考試目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生的智力因素發(fā)展，還關(guān)注學(xué)生的非智力因素發(fā)展。

守住課堂，“四個課堂”建設(shè)有效提升學(xué)生素養(yǎng)

日常課堂追求“精簡+高效”。一是把“簡”法作為課堂教學(xué)方法?！昂啞狈ㄋ季S下的課堂教學(xué)要把“教”降到最低，給學(xué)生留白，讓教師成為“教”到學(xué)生需要處的人。為此，學(xué)校定期開展課堂教學(xué)比武、教案設(shè)計比賽、作業(yè)設(shè)計比拼，時常邀請專家進(jìn)校面對面教學(xué)指導(dǎo)、點(diǎn)對點(diǎn)拜師學(xué)藝。二是以深度促進(jìn)高效。無論是教師的深度引領(lǐng)，還是學(xué)生的深度思考，都需要教師在充分理解學(xué)情、文本、學(xué)生生活乃至世界的基礎(chǔ)上，將立德樹人的任務(wù)分解為一個個可落實(shí)的具體指標(biāo)，充分挖掘課程內(nèi)容蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)。精心設(shè)計教學(xué)問題和解題策略，精心規(guī)劃探究步驟和拓展空間，精心調(diào)適課堂互動和教學(xué)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的雙贏局面。    

實(shí)踐課堂追求“情景+體驗(yàn)”。一是實(shí)踐情景多元，由分散走向整合。學(xué)校把學(xué)生實(shí)踐活動社團(tuán)化，不但開發(fā)出了“閱讀小標(biāo)兵”“運(yùn)動小健將”“勞動小能手”和“審美小達(dá)人”四個系列活動，還結(jié)合具體節(jié)假日推出“寒假六美”“暑假六動”“五一尋找”“國慶遇見”等系列實(shí)踐活動。讓零散的活動圍繞一條主線形成了相互關(guān)聯(lián)的活動群。二是活動體驗(yàn)多重，由單調(diào)走向豐厚。如研學(xué)旅行讓學(xué)生在親歷中體驗(yàn)收獲；志愿服務(wù)讓學(xué)生在奉獻(xiàn)中體驗(yàn)成長；一年一度的讀書節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)優(yōu)秀文化的魅力。學(xué)校的“五松新少年”電視臺是銅陵市的優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)，采、編、播都由學(xué)生自主完成，讓學(xué)生體驗(yàn)更豐富，內(nèi)心更豐盈。

成就課堂追求“展示+帶動”。一是節(jié)日活動趣味展示，帶動向上向善之風(fēng)躍上新境界。學(xué)校以“過節(jié)”為契機(jī)，節(jié)日活動是系列策劃，統(tǒng)籌實(shí)施。六一節(jié)、端午節(jié)、花衣裳節(jié)，節(jié)節(jié)精彩；中秋節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)，節(jié)節(jié)有趣。二是小微活動亮點(diǎn)展示，帶動向上向善之風(fēng)跨上新高度。如本學(xué)期開學(xué)季，學(xué)校門口時常會有幾名拿著卡片的“攔路虎”，隨機(jī)向同學(xué)們提出問題：“請問這是什么垃圾，應(yīng)該扔進(jìn)哪個桶里？”寓教于樂，讓垃圾分類落到實(shí)處。此外，大隊委競選、小記者小主持推選、小小解說員和小小升旗手海選等比賽都做到“小”而有序、“微”而有力。

家長課堂追求“合作+陪伴”。家校真誠合作，著力建設(shè)“相約成長·人小家長微課堂”，這是為了解決具體問題，通知若干名家長利用碎片化時間來學(xué)校開的短會。實(shí)踐證明，這種微型家長課堂因其時間靈活、針對性強(qiáng)、氣氛和諧，充分調(diào)動了家長的積極性。真心陪伴，學(xué)校推出“且行且思·人小家長云課堂”，如果說家長微課堂是家校共育的線下突破，那么家長云課堂就是家校共育體系的線上突圍。還有傾情打造的人民小學(xué)網(wǎng)絡(luò)版家校溝通平臺因欄目多樣、定期開展活動等受到歡迎。

安徽省銅陵市人民小學(xué)將進(jìn)一步優(yōu)化工作格局，盡最大努力實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，開啟高質(zhì)量辦學(xué)新征程。