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“如果再給我一次機會,我還會選擇參加支教”

——深圳光明區(qū)教師吳曉燕帶著女兒赴廣西支教

發(fā)布時間:2022-08-23 作者:吳祖兒 陳宋釜 夏羽含 劉盾 來源:中國教育報

高鐵站中,3歲的小女孩扎著小辮子,坐在行李箱上,靜靜地等待母親。這是廣東省深圳市光明區(qū)紅花山小學(xué)教師吳曉燕前往支教途中,用手機給女兒拍下的一幕。2019年9月,吳曉燕帶著3歲的女兒,前往廣西百色市田陽區(qū)南山實驗小學(xué),開展為期一年的支教。

“如果再給我一次機會,我還會選擇參加支教。”吳曉燕說??僧?dāng)年作出支教的決定時,她很糾結(jié)。那時,她的大女兒正讀初二,3歲的小女兒已報好名,準(zhǔn)備上幼兒園。但愛人、家中老人都沒辦法照顧兩個女兒。

“人人都有困難。作為入黨積極分子,我要勇于擔(dān)當(dāng)?!眮淼侥仙綄嶒炐W(xué)后,吳曉燕卻犯了難?!耙郧拔乙切┨貏e活潑的學(xué)生‘斗智斗勇’,但面對眼前這些文靜的學(xué)生,我有點不知所措?!眳菚匝嗖]有馬上動員學(xué)生們變得活躍,而是發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢,潛移默化地影響學(xué)生。

“生活因什么而美好?”吳曉燕負責(zé)六年級語文教學(xué),她以此為題,給學(xué)生們布置作文作業(yè)。“生活因微笑而美好!”學(xué)生蘇嵐(化名)在作文中,講述了自己深夜帶著弟弟去醫(yī)院看病的故事。護士微笑著輕聲安撫弟弟的樣子,被蘇嵐牢牢記在了心中。

看到蘇嵐的作文,吳曉燕被學(xué)生充滿真情實感的文字打動,心里也冒出一個疑問:一個學(xué)生怎么半夜帶著弟弟去看???后來與蘇嵐聊天,吳曉燕才知道,蘇嵐是留守兒童,平時父母并不在身邊。

原來,田陽南山實驗小學(xué)近80%的學(xué)生是留守兒童。為深入了解學(xué)生情況,帶給學(xué)生更多關(guān)愛,支教期間,吳曉燕通過家訪,了解部分學(xué)生的家庭情況,“我希望能通過自己的努力幫助當(dāng)?shù)氐暮⒆印薄?/p>

學(xué)生黃燕(化名)住在學(xué)校附近,吳曉燕家訪時,發(fā)現(xiàn)她家家具很少,衣服都堆在房間的箱子里、床上,廚房黑黢黢的。吳曉燕看在眼里,疼在心里。在她生日時,吳曉燕特意為她挑選一條漂亮的裙子,希望她能成為自己心目中的公主。

李靈(化名)是班級較為上進的學(xué)生,吳曉燕就鼓勵她多讀書開拓視野。但吳曉燕發(fā)現(xiàn),李靈平日里只看幾本被翻舊的作文書。吳曉燕明白,學(xué)校的讀書氛圍不濃厚。

如何培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣?吳曉燕通過學(xué)校圖書館、聯(lián)系雜志社捐書、自行購買等渠道,充實班里的圖書角。圖書豐富后,吳曉燕鼓勵、督促學(xué)生看書,引導(dǎo)他們做記錄,并及時檢查、反饋。

在她的引導(dǎo)下,學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?!拔缧萁Y(jié)束后,我們班的學(xué)生都安安靜靜地看書?!眳菚匝嘞M?,通過讀書,為學(xué)生種下一顆種子,引導(dǎo)他們長大后到外面更廣闊的世界去看看。

吳曉燕還推動學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動,引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。“通過背誦經(jīng)典詩歌,學(xué)生既能提高國學(xué)文化素養(yǎng),還能陶冶道德情操。”負責(zé)制定誦讀活動方案的教師黃麗莎說。

除經(jīng)典誦讀活動外,吳曉燕還發(fā)揮自身教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢,為當(dāng)?shù)亟處煄砉饷鲄^(qū)先進的教學(xué)理念。當(dāng)?shù)亟處熎骄挲g較小,教學(xué)資歷尚淺。吳曉燕便開展主題講座,幫助當(dāng)?shù)亟處熖嵘龑I(yè)能力。不僅如此,吳曉燕還與深圳光明區(qū)紅花山小學(xué)連線交流經(jīng)驗,將跳繩文化等相對成熟的課程體系引入到當(dāng)?shù)?。吳曉燕還通過研討課、直播課、線下評課等,助力當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)教研水平。

“吳老師的教學(xué)方法、教學(xué)思路很新穎,總是能夠給我很多啟發(fā)。”經(jīng)吳曉燕建議后,黃麗莎在課堂上加入學(xué)生模仿創(chuàng)作詩歌的環(huán)節(jié)。在田陽第一學(xué)區(qū)2021年秋季學(xué)期小學(xué)語文青年教師素養(yǎng)比賽中,黃麗莎獲得二等獎。

吳曉燕的努力也被學(xué)生看在眼中,記在心里。在教師節(jié)當(dāng)天,李靈給吳曉燕寫了一封信,信上寫著“老師,我一定會好好學(xué)習(xí)語文的”?;叵肫甬?dāng)時的場景,吳曉燕至今很感動,“我能感受到她的認真”。在支教的一年里,李靈在吳曉燕的指導(dǎo)下,寫作水平取得了很大的進步。

吳曉燕請假回光明區(qū)時,學(xué)生們會紛紛給她發(fā)短信、寫作文表達想念。支教結(jié)束后,她仍與班里的學(xué)生保持著聯(lián)系,偶爾還會寄書送給班里的學(xué)生,“學(xué)生們的眷念,讓我感覺自己是被需要的,我的努力是有意義的”。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 劉盾 通訊員 吳祖兒 陳宋釜 夏羽含)

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