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      把準全面推進“大思政課”建設的關鍵點

      發布時間:2022-10-25 作者:沈壯海 來源:中國教育新聞網-《人民教育》

      思政課是立德樹人的關鍵課程;善用“大思政課”,是辦好思政課的重要理念和重要抓手。自2021年3月初習近平總書記在看望參加全國政協會議的醫藥衛生界教育界委員時提出“‘大思政課’我們要善用之”的明確要求以來,圍繞“大思政課”而展開的理論研究與實踐探索不斷深化、豐富,成為新時代學校思想政治理論課建設創新發展的重要發力點。今年7月,教育部等十部門印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》(簡稱《方案》),在深刻領會習近平總書記關于思政課建設重要論述、總結“大思政課”建設研究成果及實踐經驗的基礎上,對全面推進“大思政課”建設作出了系統部署,為“大思政課”建設更為自覺、更加廣泛、更可持續、更富成效地推進作出了頂層設計、規劃了重點任務、確立了制度框架,必將對“大思政課”建設發揮積極引領作用。在貫徹落實《方案》、深化“大思政課”建設實踐探索中,匯聚開放多元的“大思政課”資源、構建協同一體的“大思政課”機制、建好強勁有力的“大思政課”內核、增強立德樹人的“大思政課”作用,是我們應當切實把準的核心關鍵點。

      一、匯聚開放多元的“大思政課”資源

      學校和課堂在培養人的思想政治素質、促進人的全面發展中發揮著至關重要的作用。但是,如果學校、課堂不能夠與廣闊的社會、生動的實踐有效對接起來、緊密關聯起來,不能夠充分灌注社會生氣、敏銳反映時代精神、準確把握實踐脈動,那么其教育效力無疑會大打折扣。正如馬克思、恩格斯在《德意志意識形態》中論及人的發展時所強調的那樣:“這不決定于意識,而決定于存在;不決定于思維,而決定于生活……任何道德說教在這里都不能有所幫助?!盵1] 學校教育如果離開了現實存在、社會實踐,必然是自我局限的,是無根的、乏力的。也正是在這一意義上,馬克思將“生產勞動同智育和體育相結合”稱為“造就全面發展的人的唯一方法”。[2]

      思政課要有效發揮立德樹人的關鍵作用,同樣必須打開“書齋”之門、“教室”之門、“學?!敝T,直面時代、貼近生活、植根實踐,充分吸納、用好社會現實和實踐中豐富多樣的教育資源。近年來,習近平總書記反復強調思政課“要善于利用國內外的事實、案例、素材,在比較中回答學生的疑惑,既不封閉保守,也不崇洋媚外,引導學生全面客觀認識當代中國、看待外部世界,善于在批判鑒別中明辨是非”;[3]強調“思政課不僅應該在課堂上講,也應該在社會生活中來講”,“一定要跟現實結合起來”;[4]   強調青年學生要“用腳步丈量祖國大地,用眼睛發現中國精神,用耳朵傾聽人民呼聲,用內心感應時代脈搏,把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學業全過程、融匯在事業追求中”。[5]  習近平總書記這些重要論述所要求我們的,便是要將思政小課堂與社會大課堂充分對接起來、貫通起來,充分挖掘、匯聚社會現實和實踐中蘊含的寶貴教育資源,服務于思政課的教育教學,服務于學生的成長成才。概言之,就是要善于用好“大思政課”。

      在中華民族一萬年文化史、五千多年文明史上,在我們偉大祖國九百六十萬平方公里的土地上,記述著光榮與夢想,承載著苦難與輝煌;在一百多年來的復興圖強進程中,中國共產黨帶領中國人民浴血奮戰、百折不撓,自力更生、發憤圖強,解放思想、銳意進取,自信自強、守正創新,書寫了中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩,書寫了世界社會主義運動史上最激越的篇章,開拓了馬克思主義在當今時代創新發展的新境界。其中,蘊含著中國共產黨之所以“能”、中國特色社會主義之所以“好”、馬克思主義之所以“行”的最深刻的“根據”、最有說服力的“論據”。全面推進“大思政課”建設,重要的基礎性工作就是堅持開門辦思政課,將陳列在祖國大地上、融含在民族歷史里、貫穿在勇毅前行中的各種寶貴教育資源有效匯聚起來、組織起來,使其在更加自覺的層面服務于青年學生的思想引領、價值塑造、品格陶養,增強青年學生做中國人的志氣、骨氣、底氣。今年7月,在教育部等十部門印發《方案》之后不久,教育部辦公廳等八部門旋即聯合公布了首批453家“大思政課”實踐教學基地。全面推進“大思政課”建設,要在切實用好這些實踐教學基地的基礎上,進一步深度挖掘、有效組織,持續推進開放多元的“大思政課”教學資源體系建設,最大限度地將全社會各方面的育人自覺充分調動起來,將全社會各類型的育人資源充分激活起來。

      二、構建協同一體的“大思政課”機制

      開放多元的“大思政課”資源要充分發揮立德樹人的作用,必須有序組織起來,聯動呼應,共構合力。長期以來,在思政課建設中,如何有效凝聚合力是人們廣泛關注的“痛點”之一。近年來,習近平總書記針對“學校、家庭、社會協同推動思政課建設的合力沒有完全形成,全黨全社會關心支持思政課建設的氛圍不夠濃厚”[6] 等問題,反復強調“學校思想政治工作不是單純一條線的工作,而應該是全方位的”,[7]“要建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局,推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍”。[8]

      習近平總書記的這些重要論述所要求我們的,便是構建全員、全過程、全方位的育人育德體系,破解學校思想政治教育、思政課建設中力源單維、力向不一、力度不足等問題。從一定意義上講,“三全”育人之“全”與“大思政課”之“大”具有內在的一致性,都是要將各類育人資源凝聚一體,形成育人合力。在“大思政課”建設過程中,要注意將協同一體的機制建設貫穿始終。

      構建協同一體的“大思政課”機制,根本前提是要讓應當貫穿其中的“一”明確、有力。這里所應始終明確的“一”,是根本遵循,即習近平總書記關于教育的重要論述。黨的十八大以來,習近平總書記從實現中華民族偉大復興的戰略高度,圍繞抓好黨和人民事業發展后繼有人這個根本大計,深刻回答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題,確立了中國特色社會主義教育事業發展的根本遵循。這同樣是“大思政課”建設的根本遵循。這里所應始終明確的“一”,是根本目的,即立德樹人。立德樹人從來不是抽象的。推進“大思政課”建設,就是“要開展馬克思主義理論教育,用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,厚植愛國主義情懷,把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中”。[9] 這是“大思政課”建設中一切教育資源的調動、匯集所應共同指向之“的”。這里所應始終明確的“一”,是根本共識,即“辦好教育事業,家庭、學校、政府、社會都有責任”。[10]教育是國之大計、黨之大計,是民族振興、社會進步的重要基石,功在當代、利在千秋,“全社會要擔負起青少年成長成才的責任”。[11]有了根本遵循、根本目的、根本共識上的清晰明確和深層認同,學校內外、社會各方面共建“大思政課”、共赴育人使命就會有強大的內生動力與行動自覺,這是構建協同一體“大思政課”機制最根本的前提。

      構建協同一體的“大思政課”機制,根本原則是同向同行、因事而化。同向同行,即校內外的各種教育資源都要努力圍繞立德樹人而激活、發力。但同時還要認識到,協同一體絕非同質化,而是相互補充、緊密協作。樂律之美,美在“八音克諧”,“金石以動之,絲竹以行之,詩以道之,歌以詠之,匏以宣之,瓦以贊之,革木以節之”(《國語·周語》)。在立德樹人及“大思政課”建設中,專業課程與思政課程、課堂教學與實踐教學、學校教育與社會教育的具體功用、作用機理各不相同,要始終堅持基于其各自特性而從不同方面發力、以不同方式著力,因“事”而化,形成培根鑄魂、啟智潤心的有效合力。

      三、建好強勁有力的“大思政課”內核

      協同一體的組織體系,一定有其內核。內核強勁有力,體系的各構成要素才能有力凝聚、有序運轉,組織體系的功能才能有效發揮。在協同一體的“大思政課”體系中,內核不是別的,正是學校內嚴格課程意義上的思政課,即人們經常講到的“思政小課堂”。思政課的本質是講道理,系統的理論講授和教育離不開思政課的有效開展。放在“大思政課”的視野中來看,思政課如同“鹽”,各種教育資源立德樹人的“和羹之美”因其而成。論及學校思政課時,習近平總書記曾強調“教師要做好畫龍點睛工作,加強引導和總結提煉”。[12]“大思政課”各種教育資源的作用要由樸素而深刻、由自發而自覺、由感性而理性、由局部而全面、由散在而整體,亦離不開思政課的提煉升華、“點睛之筆”?!斗桨浮吩诳傮w要求之后的第一條,即以“改革創新主渠道教學”為題對思政課建設的多個方面作出明確要求和部署,便體現了對思政課這一“大思政課”內核建設的高度重視。概言之,“大思政課”建設中,不能缺了“內核”、弱了主渠道。

      建強思政課這一“大思政課”的內核,是一個系統工程。黨的十八大以來,在黨和國家一系列戰略推進中,思政課在教學內容創新、教學方法改革、教學生態優化等方面都取得了實質性的長足進展,但建強思政課時刻在路上。在新的發展境遇中進一步建強思政課,思政課教師隊伍建設仍是必須始終緊扣的關鍵。強師方能強課。在學校思想政治理論課教師座談會上,習近平總書記指出:“辦好思想政治理論課關鍵在教師?!彼麖娬{,講思想政治理論課,要讓信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的教師來講;思政課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。這些論述,深刻闡明了思政課教師隊伍建設的根本要求,提出了每位思政課教師都應時時對照的素質標準、不懈努力的方向。在思政課教師隊伍素質綜合提升的過程中,馬克思主義理論素養的提升應當進一步加強。開展馬克思主義理論及其中國化時代化新成果的教育、講透馬克思主義“行”的道理是思政課的核心任務,過硬的馬克思主義理論素養是思政課教師應有的看家本領。思政課教師要更加深入系統地研讀馬克思主義經典,努力精熟貫穿其中的立場、觀點、方法,增進理論聯系實際的自覺,提升講深、講透、講活馬克思主義道理的能力,提升在“大思政課”中“畫龍點睛”的水平。

      在“大思政課”建設中,不僅要建強作為“內核”的思政課,還要切實發揮好其“內核”的作用。如果將“大思政課”喻為校內外各種教育資源的“合奏”,那么思政課則應是其中的“領奏”。思政課教師既要基于講深、講透、講活道理的目標,精選并運用好引入思政課課堂教學的經典案例、實踐素材等,同時也要精心設計好實踐教學在哪個環節展開、在哪些教育場景中進行以及如何進行等。只有這樣,才能真正有效把思政小課堂同社會大課堂結合起來,讓實踐基地、實踐活動真正成為校外的課堂、“行走的課堂”,成為思政課教學的有機組成部分。

      四、增強立德樹人的“大思政課”作用

      “大思政課”的理念提出及實踐推進,本身便是為了提升思政課教育教學的成效、提升立德樹人的成效。應將育人目標、問題意識、效果導向等貫穿“大思政課”建設的各方面、全過程,綿綿用力、久久為功,使“大思政課”真正成為推動思政課建設“消痛點”“解難題”的有力突破點,成為推動思政課高質量發展的有力抓手。

      充分發揮好“大思政課”的作用,要在“用”字上下足功夫,讓已經逐步調動起來、匯聚起來的校內外各類教育資源成為有效激活的教育力量。近期,教育部辦公廳等八部門聯合公布的首批“大思政課”實踐教學基地名單,受到多方面高度關注,許多基地也以入選首批名單為榮。這從一個側面體現了社會各方面對“大思政課”建設的高度關注和參與熱情。接下來,最重要的便是按照《方案》等的要求,建立基地與學校之間的長效合作機制,有效對接學校思政課教學、思政教育的具體需求,引導基地精心設計并富有成效地開展好實踐教學。充分發揮好“大思政課”的作用,要在“建”字上持續用力。支撐“大思政課”的校內外各類教育資源,要基于新時代立德樹人的新要求,基于各自特點加強人員培訓,使其熟悉在“大思政課”建設中的自身定位,提升教育引導的能力與水平;加強育人元素挖掘,將更具典型意義、更富教育效力的育人元素充分提煉出來、集約組織起來;加強數字化建設,充分運用現代信息技術建設各類學生所適應的教育資源呈現與運用方式,以及所喜愛的、體驗性更強的教育場景等。充分發揮好“大思政課”的作用,還要在“研”字上不斷深化。在學校思想政治理論課教師座談會上,習近平總書記強調:“要針對不同學段,根據思想政治理論教育規律和學生成長規律科學設置具體教學目標,抓好教學目標設計、課程設置、教材編寫、教學改革、教師培養、考核評價等環節,既不能揠苗助長、操之過急,又不能刻舟求劍、故步自封?!盵13]  “大思政課”作用的充分發揮,同樣確立在準確把握和遵循思想政治理論教育規律和學生成長規律的基礎之上。要從“大思政課”的視野出發,以立德樹人為聚焦點,深入研究新時代思政課教學、課程思政開展、實踐教學推進以及學校教育、社會教育、家庭教育的規律,研究共構“大思政課”的校內外各類教育資源協同一體、凝聚合力的規律,從而為“大思政課”的全面建設和持續推進提供有力的學理支撐。

      “大思政課”的建設,是從加強和改進學校思政課、提升立德樹人成效的角度切入和起步的,但其意義絕不僅止于此。隨著“大思政課”建設的全面推進,將會有越來越多的社會教育資源被充分調動,參與到“大思政課”建設的進程中,并以此促動其努力開展更為自覺、更高水準的教育意義挖掘、利用與建設。它們是學校思政課的實踐教學基地,同時也是遍布于祖國大地上的開放的“課堂”,是面向人民大眾、社會各界的教育場所,是傳播理想信念、傳承優秀傳統、涵育時代新風、推動社會文明進步的有力支點。而這,不也正是“大思政課”建設所應實現的作用、意義之“大”么?

      注釋:

      [1] 馬克思恩格斯全集第3卷[M],北京:人民出版社,1960:295-296.

      [2] 馬克思恩格斯選集第2卷[M],北京:人民出版社,2012:230.

      [3] 習近平. 思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J]. 求是,2020(17).

      [4] 杜尚澤.“‘大思政課’我們要善用之”[N].人民日報,2021-3-7.

      [5] 習近平在中國人民大學考察時強調 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路[N].人民日報,2022-4-26.

      [6] 習近平. 思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J]. 求是,2020(17).

      [7] 習近平. 思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J]. 求是,2020(17).

      [8] 習近平. 思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J]. 求是,2020(17).

      [9] 習近平. 思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J]. 求是,2020(17).

      [10] 堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N]. 人民日報,2018-9-11.

      [11] 堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N]. 人民日報,2018-9-11.

      [12] 習近平. 思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J]. 求是,2020(17).

      [13] 習近平. 思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J]. 求是,2020(17).

      《人民教育》2022年第18期

      (沈壯海 作者系武漢大學黨委副書記、教授,博士生導師;教育部高校思想政治理論課教學指導委員會主任委員)

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