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      ?校園內處處皆是紅色景點,這所學校的“紅色三課”有特色!

      發布時間:2022-10-25 作者:吳國平 來源:中國教育新聞網-《人民教育》

      愛國主義教育是中學教育的一項重要內容。

      浙江省寧波市鎮海中學地處歷史上多次抗擊外敵入侵的海防重鎮——鎮海,擁有深厚的地域文化背景和豐富的愛國主義教育資源。校園內保存了一批反映千百年來鎮海人民抗擊外來侵略的遺址遺跡,有海防遺址、愛國主義教育基地15處,各類人文景點18處,其中文廟泮池、吳公紀功碑亭、都督俞公碑亭3處被列為全國重點文物保護單位。同時學校還是省級黨史教育基地和國家安全教育基地。2019年,學校新建了薈萃校園紅色基因的鎮中“紅廊”,傳崇高理想信念,引紅色風潮?;刈鳛橐环N物質載體,其直觀、生動、具體的教育效用不可替代,因而持續打造一個獨具特色、人文歷史底蘊豐厚、融古樸與現代為一體的校園景觀環境一直是我校開展愛國主義教育的一項基礎性工作。同時,愛國主義教育是一項綜合性、人文性、生活性都較強的教育實踐活動,應該浸潤于學校的各項教育活動中,依托愛國主義教育基地,豐富、拓展、衍生相關的教育教學資源,形成一個廣泛意義上的愛國主義教育綜合體。

      一、上好“紅色三課”

      近年來,學?;谔赜屑t色資源,深入探索有利于生成“國家認同”和“社會責任”核心素養的平臺和機制,系統提升校內愛國主義教育資源的教育價值。我們著眼于學生的真實生活,持續挖掘并傳承獨特的“紅色基因”,在實踐中探索打造了全過程、序列化、浸潤式大思政“紅色三課”育人體系(見圖1)。學生通過豐富真實的紅色文化體驗,把學習教育成效內化為理想信念和品德修為,轉化為學習動力和愛國行動。

      1.開學第一課:“知”的感觸

      “開學第一課”,即在新生入學的第一個月,集中開展“紅色教育”,為青年學子播下一顆紅色的種子。我們采用了四種學習教育方式。

      1)互動式。通過創設多變互動的學習環境,加強平等溝通互動,激發學生的最大興趣。如“學長導游”活動:新生報到第一天,每個班級安排5名高年級學生作為新班級參觀校園18處紅色遺址的帶隊“導游”,同時負責新生紅色項目化學習的活動指導。

      2)體驗式。設計多種紅色文化的體驗式活動,增強學生情感認同。如舉辦“模擬長征”的紅色遠足拉練體驗;組織各班學生以校內各紅色教育景點內容為藍本,創作紅色短劇。

      3)任務式。讓學生接受任務,完成任務,實現量變到質變。學校推出“黨史學習游園打卡”活動,引導學生自主設計“紅船啟航”“統一戰線”“尋跡改革”“全面脫貧”等打卡點位,在完成各項任務打卡的同時,熟悉學校愛國主義教育基地,學習紅色黨史知識。

      4)研究式。主要以項目化學習的方式展開,為學生提供若干紅色項目參考選題(見圖2),學生自主組隊開展研究性學習,自主設計、探究如“朱楓精神的當代傳承”等項目,深化學生對紅色文化本質的認識,踐行紅色文化的理想信念、時代責任。

      2.在校每一課:“情”和“意”的浸潤

      “在校每一課”旨在通過豐富多樣的校園紅色活動,使學生浸潤在紅色文化之中。從時間上看是三課中持續最長、比重最大的。從功能上說,其功能在于“意”,即把學生初步形成的國家認同意識進一步固化,并初步形成維護國家認同意識的思維方式?;谙到y化、序列化活動設計要求,我們把在校每一課分為“紅色思政”“紅色理論”“紅色文藝”“紅色素養”四個層面。

      1)紅色思政。在紅色文化浸潤下,推進思政課“大走班、小專題”教學,使議題教學、課堂辯論、小組探究、學習伙伴等成為思政課的“新常態”,開展學生主講思政課校本課程、學生領銜課堂活動等實踐。

      2)紅色理論。引領學生參加學校組織的理論學習活動,參加業余黨校、團校,學習馬克思主義科學理論,組織黨史學習教育等。學校通過拓寬團校、梓蔭紅色講堂、青春講壇和學生理論學習社團等平臺,服務中學生群體成長成才。

      3)紅色文藝。力圖通過校園文學、藝術活動和各類學生組織活動,潛移默化滲透紅色基因,堅定文化自信。學生開辦主題板報和共青團刊物,制作手工藝品和美術作品,排練歌曲、話劇、舞臺劇等藝術節目,開展“唱響紅歌歌頌黨”和主題文藝會演等活動。

      4)紅色素養。通過學生自主組織活動,提高理論宣講、演講等方面的能力,提高學生思想認識以及開展思想政治工作的能力。組建理論夯實類社團“星火”研習會、模擬政協、模擬聯合國、理論宣講團等。各班團組織以黨團知識競賽、“黨史學習能手”報告會、主題演講等形式集中展示學習成果,廣泛開展學黨史感言征集、“寫給黨員的一封信”征文等活動。

      3.離校最后一課:“行”的展望

      “離校最后一課”通過“青春答卷”“成人儀式”“初心之旅”“紅色回響”四個極具儀式感的活動項目,更進一步借助紅色文化賦予使命和責任擔當,樹立家國情懷,為學生未來的成長道路奠定正確的價值導向。

      1)青春答卷。“青春答卷”由學生紅色研究性學習成果匯報、紅色實踐活動成果展示、黨校結業考核等組成,學生梳理、匯總紅色研究性學習成果,包括調研報告、紅色理論宣講視頻、心得體會等。

      2)成人儀式。高三成人儀式以“賡續紅色血脈,傳承使命擔當”為核心主旨,校長致辭送諫言、學子感恩展未來、教師發言祝成長,引導高三學子在成人之際,傳承紅色基因,堅定理想信念,擔當時代責任。

      3)初心之旅。指導學生組隊走出校門,參加紅色研學實踐,讓學生身臨其境感受革命先烈不怕犧牲、堅韌不拔的革命意志和斗爭精神。在2021年畢業季,我們帶領學生前往上海、北京等地開展畢業紅色研學,尋找初心,感悟信仰。

      4)紅色回響。在一年一度的情系母校周活動中,由畢業學子返校宣講,其中一個重要板塊是“紅色回響”,由返校學子為學弟學妹進行大學紅色故事、紅色地標的分享,激勵在校學生參與紅色學習之旅。

      二、課堂之外的紅色浸潤

      在挖掘資源教育價值、培育紅色文化過程中,我們特別重視發好聲音、講好故事、傳遞正能量,不斷彰顯鎮海中學的紅色氣質,使之成為學校文化標識。

      1.編好系列紅色讀本

      在原有的《梓蔭風采》《雄鎮丹心》《楓葉飄落在臺北》等讀本基礎上,以“海防重鎮的歷史演進”“近代抗侮護國戰爭史實”和“黨建星火傳承”為主線,組織專門力量編寫了《紅廊:奔涌在血脈里的記憶》《校園問典》《雄鎮學府》等多種校本讀物。其中《紅廊:奔涌在血脈里的記憶》獲評“寧波市首批百本紅色讀本”。此外,由學校相關職能部門和教研組牽頭,有關學科教師組織學生通過研究性學習、校本課程對學校愛國主義教育基地和人文歷史遺跡的美學、文學、藝術等方面展開深入研究。

      2.講好精彩校史故事

      2021年,我校迎來了建校110周年華誕,又恰逢中國共產黨成立100周年,與黨同慶,意義非凡?;仨偈臧l展歷程,從梓蔭山麓總持寺舊址上的鎮??h中學堂起步,歷經戰亂,幾遷校址,幾易校名,奮斗不止,屢建新業。一部學校發展史,與黨的發展史、國家發展史交織在一起,其中飽含豐富的教育資源。

      在整個百十周年校慶周期,我們不僅在完善校史館、修編紀念冊、拍攝紀錄片等常規動作上精益求精,而且在校史的挖掘、梳理和呈現上動腦筋、下功夫,找準校史與愛國主義教育、黨史學習教育的結合點,以年輕一代更為喜聞樂見的形式,諸如校本課程、主題班會、人物專訪、演講辯論、文藝演繹、重走來時路、互動實踐等,把學校辦學歷程中的重要人物、重大事件呈現得更加豐滿立體,使校史真正入腦入心,融入師生的情感血脈。2021年5月,“2021年高中教育發展論壇”走進鎮海中學,我校向來自全國各地的500余名教育同人推出了兩堂公開課《烽煙戰火中的“家書”》《追尋愛國記憶,傳承愛國基因》,巧妙結合了學校歷史和文化元素,獲得一致好評。

      3.組織好每周升旗儀式

      每周一次的升旗儀式和國旗下講話是重要的愛國主義教育契機,其莊重的儀式感和強烈的情感濃度蘊藏了深厚的教育張力。近年來,我們基于學校實際對每周一的升國旗儀式進行了改進,除了行注目禮、奏唱國歌、國旗下講話等傳統環節外,在增加值周小結的基礎上又設計實施了一個新的環節——“鎮中人國旗下宣誓”:當國旗升至最高點,國歌奏唱完畢,全體師生右掌緊貼左胸,在主持人領誓下,喊出誓言:“永承紅色基因,厚植家國情懷,求真梓蔭,揚善大成,鎮中卓越有我,民族復興有我“梓蔭”和“大成”為我校獨特的文化歷史符號)。一周又一周、一年又一年的莊嚴宣誓,讓簡約的誓詞慢慢內化為師生的自覺意識,外顯為優秀習慣行為。

      同時,我們精心編排推出一系列國旗下講話,如《鎮中味道》《鎮中底色》《鎮中風骨》《種下一顆

      “崇高”的種子》《選擇鎮中,就是選擇了責任》《秉持鎮中好傳統奮斗偉大新時代》等。這些打上深刻鎮中烙印的講話不僅闡發了鎮中文化的紅色意蘊,而且將“家國情懷、使命擔當、全面發展、追求卓越”這一鎮中所倡導的學生發展取向進一步具體化、生動化、個性化。

      作為一所擁有豐富資源、取得豐碩教學成果的高中優質學校,我們將牢記習近平總書記關于紅色教育的重要指示,繼續用心用情做精做深這篇紅色教育大文章。

      吳國平 作者單位系浙江省寧波市鎮海中學)

      《人民教育》2022年第18期,原題為《用大思政“紅色三課”浸潤愛國心》

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