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      重視中國主體案例建設 構建中國特色高水平案例建設新模式

      發布時間:2022-11-25 作者:黃寶印 林夢泉 韓菲 毛亮 趙瑾茹 來源:中國教育新聞網-《中國高等教育》

      [摘  要]日前,中共中央宣傳部、教育部聯合印發《面向2035高校哲學社會科學高質量發展行動計劃》,明確要求“推動中國特色案例建設”。以此為基礎,本文提出了聚力精品案例資源匯集、高水平案例建設規劃、案例組織協作模式探索以及高質量教學服務平臺建設的舉措,推動高水平實踐創新型人才培養。

      [關鍵詞]案例特征與價值;案例建設;案例中心;案例教學育人

      《面向2035高校哲學社會科學高質量發展行動計劃》(以下簡稱《行動計劃》)是圍繞貫徹落實習近平總書記關于哲學社會科學工作的重要論述,貫徹落實黨中央關于加快構建中國特色哲學社會科學的重大決策部署,充分發揮高校作為我國哲學社會科學“五路大軍”中的重要力量作用,不斷推進知識創新、理論創新、方法創新,建構中國自主的知識體系,更好回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問,更好彰顯中國之路、中國之治、中國之理,對高校哲學社會科學事業高質量發展作出的中長期規劃。重視案例建設、加強案例開發,建設全國性專業學位案例中心和精品案例庫,構建公益、開放、共享的精品案例服務平臺等列入《行動計劃》,凸顯了新時代中國特色案例建設的重要意義。

      深入學習領會習近平總書記重要講話精神,充分認識加強新時代中國特色高水平案例建設的重大現實意義和長遠意義

      習近平總書記在全國教育大會上強調,“新時代新形勢,改革開放和社會主義現代化建設、促進人的全面發展和社會全面進步對教育和學習提出了新的更高的要求?!卑咐鳛橐环N重要的教學、教材資源,是將實踐問題理論化、系統化,將高水平研究、教學與實踐有機融合的重要載體,是融合理論創新與實踐成果的重要抓手。案例的類教材屬性,能夠有效激活課堂、激發學生的參與度、互動性,以特定的真實情景為背景,體驗真實的特定感受,獲取豐富的實務與經驗,有效培養實踐操作能力。同時,以案例教學為主要方式的課堂中,教師不只是知識“講授”,更多是“啟發”“引導”,激勵學生從實際問題中思考理論路徑和解決方案,真正以學生為中心,課堂互動性更強,學生參與度更高,教學成效更加顯著,有力推動高水平實踐創新型人才培養。

      習近平總書記對研究生教育工作作出重要指示強調,“研究生教育在培養創新人才、提高創新能力、服務經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用?!蔽覈鴮I學位研究生教育經過三十多年的建設和發展,規模不斷擴大、質量不斷提升、社會需求和認可度不斷提高。2020年,全國招收碩士研究生99.1萬人,其中專業學位碩士60.2萬人,占同年碩士研究生招生總數的60.8%,專業學位已經成為研究生教育的重要組成部分。專業學位是相對學術性學位的一種人才培養類型,具有專業性、實踐性、復合型特點,其目標是培養社會實踐領域高層次應用型專門人才。案例教學被證明是最適合專業學位人才培養目標的教學方式,是提升專業學位研究生實踐能力的重要途徑,在促進研究生教育高質量發展,落實“建設高質量教育體系”要求方面發揮著重要作用。

      深入貫徹落實習近平總書記重要講話精神,深挖實踐“富礦”,講好中國故事,落實立德樹人根本任務,重視并加強中國特色原創性案例研究和開發,不斷提升中國案例研究能力和水平,不斷提升中國案例的影響力和傳播力,是案例建設的根本要義。貫徹落實《行動計劃》,不斷提升中國案例研究與建設的自覺性、主動性、創造性,推動形成中國特色、國際影響的案例建設新模式新品牌新高地,加快打造高水平全國性專業學位案例中心,大力推動中國特色精品案例庫建設,努力構建公益、開放、共享的,高水平、大規模、國際性的精品案例服務平臺,是案例建設的主要目標。

      立足國情和教育實際,學習借鑒其他國家有益做法,積極探索和推動我國案例建設有效途徑,不斷提升案例建設能力和水平

      案例作為一種教學資源和研究方法,已得到廣泛關注、深入研究和普遍接受。國外案例建設主體大都依托知名大學或商學院,以收錄管理類教學案例為主,管理運營模式多為通過向作者支付版稅進行外購、鼓勵小規模內部編寫,以及代銷其他案例機構案例,以實現自身案例資源的更新發展。

      我國案例建設起步相對較晚,近些年來在政府大力推動下,在原創案例開發、案例教學使用、案例建設等方面作出了有益嘗試,取得顯著成效。

      《教育部關于加強專業學位研究生案例教學和聯合培養基地建設的意見》指出,“加強案例教學,是強化專業學位研究生實踐能力培養,推進教學改革,促進教學與實踐有機融合的重要途徑,是推動專業學位研究生培養模式改革的重要手段?!眹鴦赵簩W位委員會、教育部印發的《專業學位研究生教育發展方案(2020-2025)》提出,“破除僅以論文發表評價教師的簡單做法,將教學案例編寫、行業產業服務等教學、實踐、服務成果納入教師考核、評聘體系?!敝泄仓醒?、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》明確提出,“把參與教研活動,編寫教材、案例,指導學生畢業設計、就業、創新創業、社會實踐、社團活動、競賽展演等計入工作量?!薄缎袆佑媱潯窂娬{,“推動中國特色案例建設,引領新時代社會文化風尚,更好發揮新時代高校哲學社會科學育人功能?!?/p>

      隨著我國專業學位研究生教育蓬勃發展,各方普遍認識到案例對高層次實踐型人才培養的重要作用,積極探索并推動案例建設。全國專業學位研究生教育指導委員會作為我國專業學位教育的重要指導和推動力量,開展多種形式案例建設,在遴選優秀案例、培育優秀案例教師、推動案例成為畢業成果形式、納入教師考核評聘體系等方面進行了有益探索。如會計教指委開展優秀教學案例評選活動,為實現案例教學在核心課程中的全覆蓋提供了充足資源;公共管理教指委采用案例大賽的模式,提高學生運用相關理論和方法解決實際問題的能力;法律教指委修訂案例編寫要求和入庫標準,明確標準、流程、評審等相關工作細則。此外,相關高校開始重視和加強案例建設。

      立足新時代新要求,著力打造高水平全國性專業學位案例中心,大力推動中國特色高水平案例建設

      2012年,財政部、教育部設置專項經費,支持教育部學位與研究生教育發展中心建設中國專業學位案例中心(以下簡稱案例中心)。近年來,案例中心在推動案例專家組織建設、開辟案例征集新模式、推進和完善案例基礎理論研究、推動案例國際交流等方面,積累了豐富經驗。

      堅持中國特色案例建設途徑,匯集優秀案例資源。推動中國特色案例建設,必須堅持中國特色、自主開發,在不斷深化對中國話語體系下案例概念的認識基礎上,扎根中國大地開發原創案例,多渠道匯集高質量案例資源。

      一是加深案例建設內涵的認識。隨著案例發展階段、使用對象、應用需求的不斷變化,案例的內涵持續豐富、外延不斷拓寬、呈現形式日漸多元,需要不斷總結實踐經驗、融通知識要點、提煉理論觀點,深化對案例建設理念、建設類型的認識。在案例表現形式上,既要不斷加強文字案例開發,同時也要關注和加強視頻案例制作推廣。二是鼓勵吸引優秀教師開發原創中國案例。開發高水平原創中國案例,核心在于吸引優秀教師,扎根中國大地,用中國的話語體系解釋中國的實踐做法。三是多元拓展高質量案例資源匯集渠道。案例中心已形成常態化自主征集品牌,正持續推動合作征集,攜手相關教指委建立規范合作機制,開展相關領域案例征集工作。探索通過案例大賽、案例期刊等渠道開展定向征集,與案例專家及企業等組成專項開發小組、聯合開發案例,探索對相關案例機構收錄案例進行題錄索引,著力實現更多方式、更高水平、更廣范圍的案例資源聚集。

      堅持示范引領,形成優秀案例建設規劃與機制。立足新發展階段,必須堅定自信,緊緊依靠高水平專家,建設中國特色、多元包容的案例標準,形成理念引領、標準引領、專家引領的案例建設機制。

      一是充分依托專家,加強統籌謀劃。案例專家委先后指導發布《中國專業學位案例中心發展規劃(2021-2025)》《中國專業學位精品案例庫建設方案》,倡議成立中國案例研究期刊聯盟(簡稱期刊聯盟),持續推動案例建設,強化頂層設計和全局規劃,進行機制創新和模式變革。同時,案例專家委圍繞立德樹人根本任務,積極推動案例基礎理論研究,組織開展案例評審標準、案例庫建設與管理模式等專題研究,深化對案例基礎理論和建設先進理念的認識,為推動中國案例內涵式建設提供理論支撐。二是建設中國特色、多元包容的案例標準。建設中國特色、多元包容的案例標準,對于推動、引導、強化中國特色案例建設具有重要意義。案例正文強調選題典型、教學適用、構思巧妙、啟發思考和學理價值等,教學指導手冊強調教學目標明確、內容結構完整、課堂設計有效、問題分析精準以及理論應用合理等。根據不同專業學位類別、不同案例類型和形式,按照“統一規范、尊重特色”的理念,分類細化案例標準框架,兼顧普適性與特殊性。三是探索形成示范案例成果遴選機制。強調流程設計的嚴謹性,通過“同行專家評審-案例專家委評選-案例專家委主任辦公會審定”等環節保證優中選優,并在示范“案例研究”成果遴選過程中首次提出期刊推薦做法,保證成果代表性。強調評審要素設計的創新性和示范性,強調關注選題意義,從中國實踐中提煉原創觀點、開發原創案例;關注學理價值,充分體現典型性、啟發性和理論創新潛力;關注研究邏輯,保證研究過程科學嚴謹、研究結論合理可靠等。強調遴選成果的代表性與推廣使用,推出一批代表性專家團隊在扶貧救困、重大工程、社會治理等一線深入調查研究后形成的案例成果。

      堅持共建共享,形成互利共通的案例組織協作模式。我國案例建設雖然起步較晚、基礎較弱,但是實踐探索多、涉及領域廣,逐漸形成了各具特色多方共建的局面。

      一是堅持合作共贏理念。合作共贏是案例建設事業站在全局高度,走向更高、更遠、更可持續道路的必然選擇。推動中國特色案例建設,強化我國案例建設頂層設計,需要整合多方力量、優勢互補、合作互利,形成理念共享、資源共通、專家共建的案例建設組織協作機制。二是成立期刊聯盟。期刊是原創中國觀點、中國思想和中國理論的重要聚集地,也是實踐發展和理論創新成果的重要展示窗口,激活期刊參與案例建設的熱情,能夠起到“牽一發而動全身”的作用。三是聯合企業行業組織。企業是案例的源頭,行業組織是凝聚、動員、聯系企業資源的重要力量。探索定期選出具有較強代表性、較強案例合作意愿和較大案例研究潛力的名優企業,建立“案例研究基地”。四是注重與國際案例建設組織合作。與國際案例建設組織建立戰略合作關系,引入高質量案例和案例教學方法,開展高質量案例的翻譯與互換,包容開放、博采眾長,逐步將國內優秀案例推向國際,展示中國實踐發展與理論創新成果。

      堅持公益開放、建設優秀案例展示窗口與教學服務平臺。推進中國特色案例建設,既要立足中國實際、堅持服務育人,又要包容開放、博采眾長,建設量質并重、征用并舉、教研學并進的公益性案例平臺,打造開放性案例資源展示與使用窗口。

      一是強化案例使用評價。強化案例的使用、評價以及動態更新調整,讓更多“活的”案例服務人才培養和理論創新,是中國特色案例建設的發展重點。加強對案例實際使用情況,結合相關滿意度調查等綜合評價,對在庫案例進行更新與調整,探索實現案例“新老更替”方法,防止案例開發與使用脫節問題。倡導將案例建設及精品案例編寫、使用、推薦、收錄情況納入有關評估考察范圍,拓展有關學科領域科研成果認定形式。二是深化案例使用宣傳推廣。通過開展專題活動,如組織高端論壇、聯合舉辦案例教學大賽等,提升案例“面上”熱度。以品牌專欄的形式推出系列成果,發揮名師示范引領作用,讓更多教師懂得案例、更多學生熱愛案例,讓更多優秀案例服務教學育人工作。三是優化案例服務平臺建設。將“中國專業學位案例庫”納入國家智慧教育平臺研究生教育模塊,為更大范圍的學習者提供更便捷的使用渠道。著力建設使用便捷、互動友好、規模運營的案例庫線上服務平臺,通過引入大數據、人工智能分析等方法,精準對接用戶需求,提供差異化的信息分享、案例推送、培訓交流、經驗分享等服務,全面提升平臺服務質量;通過用戶角色設定和使用需求分析,進一步優化案例申報、評審、收錄、使用等平臺功能,全面提升平臺使用便捷性。堅持公益性案例庫建設及運營原則,堅持共建共享模式,打造引領性、專業性、權威性的案例教學服務平臺,形成代表我國案例研發與教學使用的新名片。

      【作者:黃寶印 林夢泉 韓菲 毛亮 趙瑾茹,作者單位:中國專業學位案例中心;黃寶印為對外經濟貿易大學黨委書記】

      原載2022年第21期《中國高等教育》

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