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“爸爸媽媽都是為你好”……愛說這些口頭禪的家長們注意了!

發(fā)布時間:2022-12-12 作者:單志艷 來源:中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

在替孩子做決定時,中國父母常常會說“爸爸媽媽是為你好”“你必須聽爸媽的”。這看似是無私的理由,卻顯示出父母忽視孩子內(nèi)心的真正需求,以愛的名義來包裝自己的控制欲,剝奪孩子的自由選擇權(quán)。

“聽話教育”一直都是中國傳統(tǒng)家庭教育的基本準則。這與中國農(nóng)耕文明中長者經(jīng)驗更加豐富,經(jīng)常向年輕一代傳遞生存技能的文化傳統(tǒng)有關(guān)。因此,即使到了后喻文化時代——年長者要向年輕人學(xué)習(xí)的時代,很多父母依然抱著傳統(tǒng)觀念不放,認為“我走過的橋比你走過的路多”,自己人生經(jīng)驗豐富,以父母權(quán)威自居,完全不給孩子一絲發(fā)言權(quán),這么做無非就是認為按父母的做法孩子可以少走彎路。父母總以為,在自己無微不至的保護下,孩子一定可以無憂無慮安全成長。但事實非也!研究發(fā)現(xiàn),過分控制和過度保護的教養(yǎng)行為、死板教條式的養(yǎng)育觀念,通常與兒童焦慮障礙有關(guān)。抑郁兒童在家庭中受到的批評和懲罰比家庭中的其他兒童多。與非抑郁兒童的家庭相比,抑郁兒童家庭的怨恨和沖突較多,父母對子女的控制較多,溝通較差,對子女干涉過多,缺少溫暖和支持。倫敦大學(xué)學(xué)者研究也發(fā)現(xiàn):父母的控制行為與孩子未來的心理健康存在著緊密的關(guān)系。父母過度的控制欲,只會造成孩子長大后的獨立性變差,對他人的依賴性也會更強。汪衛(wèi)東教授在30多年的臨床心理治療中發(fā)現(xiàn),80后獨生子女中的精神與心理疾病患者與70后及以上年齡患者在發(fā)病原因方面有很大不同,后者多因各種原因?qū)е隆巴陝?chuàng)傷”而引發(fā),前者則多為過度保護、過度控制所致“成長缺失”引發(fā)。這就是因父母過度保護而導(dǎo)致的精神與心理疾病。孩子就像鳥兒,需要寬廣的天空自由翱翔。一旦被父母過度控制,就好像被剪斷了翅膀,無法飛向廣闊的人生天空。電視劇《小歡喜》中的媽媽宋倩,北大學(xué)生吳謝宇所弒的母親,很多抑郁癥孩子的父母……他們都是以愛的名義控制孩子,最后結(jié)出的卻是人生苦果!

對于以下幾種比較典型的觀念,我們怎么看呢?

“孩子這么小就不聽話,長大以后可怎么辦啊”

在養(yǎng)育孩子的過程中,一些父母突然發(fā)現(xiàn),以前事事都聽自己話的孩子,到了2歲左右突然就不聽話了。比如天冷了,媽媽讓孩子穿件外套,孩子怎么都不穿;吃飯不讓大人喂,非要自己吃,吃得滿身滿地都是飯;摔倒了,不讓大人扶,非要自己爬起來;媽媽讓洗臉,孩子偏洗手;媽媽讓睡覺,孩子偏站在窗口不動……總之,孩子專門跟父母唱反調(diào),對著干。一些父母就開始抱怨,我的孩子怎么了,這么難管?

如果你的孩子有這樣的表現(xiàn),我要祝賀你,你的孩子進入了第一反抗期,自主性開始萌芽了。2-6歲左右是孩子成長的第一反抗期。在這個年齡階段,孩子自我意識正在發(fā)展,努力想脫離父母,自己做主。即使這時的自主意識還很幼稚,但這個過程是一生中培養(yǎng)自主、獨立意識的關(guān)鍵時期。“獨立”是兒童成長的主要目的,孩子渴望擺脫大人的擺布和干涉,自己去發(fā)展。有專家做過這樣的研究:將2~5歲的幼兒分成兩組,一組反抗性較強,另一組反抗性較弱。結(jié)果發(fā)現(xiàn),反抗性較強的幼兒中,有80%長大以后獨立判斷能力較強;反抗性較弱的幼兒中,只有24%長大以后能夠自我行事,但是獨立判斷事情的能力仍比較弱,常常依賴他人。專家因此得出結(jié)論:第一反抗期的孩子已經(jīng)有獨立的想法,這是他發(fā)展判斷力和獨立自主意識的好時機,這時如果父母要求孩子事事聽話會阻礙其判斷力的發(fā)展。因此,孩子自己能做的事情,父母一定要讓他自己去做;孩子能夠做主的事情,一定要讓孩子自己做主;孩子現(xiàn)在還不能做或不能做主的事情,父母要用啟發(fā)、幫助的方式使他自己努力去做。

如果父母把孩子當(dāng)成一個依賴性強、事事需要成人幫助的個體來看待,父母一方面會過度介入孩子的生活,安排孩子所有事情,包辦代替;另一方面會缺乏民主精神,對孩子比較專制,要求孩子應(yīng)該這樣、應(yīng)該那樣,設(shè)置太多規(guī)矩。孩子獨立生活、獨立學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力得不到培養(yǎng),甚至被遏制了。母親經(jīng)常會成為這樣的角色,因為她覺得自己最了解孩子、最關(guān)心孩子。從衣服的挑選、零食的口味到食譜的搭配,從學(xué)習(xí)音樂、繪畫、興趣班的安排,到玩具、小伙伴、游戲的內(nèi)容,甚至連人生目標、交友婚姻、職業(yè)選擇都要一手包辦。這實際上是對孩子成長的一種侵犯,也是對孩子真實成長需求的忽略,結(jié)果降低了孩子的自理能力和適應(yīng)能力。孩子適應(yīng)能力越差,父母越過度保護,長此以往就形成惡性循環(huán)。這種過度控制、包辦代替的養(yǎng)育方式使孩子的獨立性、自主性和意志力都難以培養(yǎng)起來。這些孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時,自己不會積極想辦法解決,而是向父母求助或是抱怨哀嘆。嚴重者形成心理問題乃至心理疾病。近年來不斷增加的抑郁癥、焦慮癥等精神與心理疾病就是這樣的父母制造出來的。

“游戲多耽誤學(xué)習(xí)啊,你趕緊學(xué)習(xí)去”

“你每天就知道玩兒,怎么不知道學(xué)習(xí)呢?快點學(xué)習(xí)去。”這是很多父母的口頭禪。還有一些父母認為“孩子一撒開玩兒心就野了,不管不行”,經(jīng)常干涉和限制孩子的游戲自由。

其實,游戲是孩子的天性,是孩子身心自由健康發(fā)展的需要。當(dāng)孩子的需要得不到滿足時,是不可能專心學(xué)習(xí)的。嬰幼兒從游戲中學(xué)會了走路,學(xué)會了與父母交往。實際上,成人也是喜歡游戲的,他們在游戲中得到快感,暫時與現(xiàn)實隔離,自主獲得快樂。而追求快樂是獲得幸福的第一步。

首先,游戲能促進大腦發(fā)育。中國臺灣認知神經(jīng)心理學(xué)家洪蘭指出,發(fā)展孩子大腦最好的三個方法是運動、閱讀和游戲。孩子在游戲中不僅啟動身體的大小肌肉與組織,也激活了他們大腦的運轉(zhuǎn)與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的生長與連接。游戲帶來的積極情緒也是大腦功能不斷健全的重要營養(yǎng)劑。

其次,游戲可滋養(yǎng)身心。從嬰幼兒時期吮吸媽媽的乳房,到慢慢地能用小手抓握搖鈴,不斷往嘴里放東西去“品嘗”各種不認識的物品等,孩子的很多行為都是在試圖探索和了解這個世界。在孩子的游戲中一直蘊含著好奇、探索與主動嘗試,也有想證實自己的力量或者展示新能力的意味。同時,能自由探索和玩耍的孩子,往往擁有健康、安全的親子關(guān)系。這種基于心理安全去探索未知世界的好奇心,以及想發(fā)展和展示自己力量的內(nèi)在品質(zhì),是孩子身心健康發(fā)展的重要前提。

最后,游戲是一種重要的交往與學(xué)習(xí)。兒童游戲?qū)嶋H上是在學(xué)習(xí)與他人建立社會關(guān)系。在游戲中,孩子要學(xué)習(xí)相互配合,或者學(xué)著遵守“契約”或“規(guī)則”。游戲過程中有爭執(zhí)有分歧,孩子通過協(xié)商討論來解決分歧,體驗溝通合作、競爭妥協(xié),并結(jié)交朋友。因此,游戲也是一種社會交往實踐。

那么,父母如何引導(dǎo)孩子自主平衡學(xué)與玩的關(guān)系呢?

首先,勞逸結(jié)合,學(xué)玩互促。學(xué)習(xí)與游戲是兩種互補性活動,相輔相成。人不是機器,大腦工作有一定的時間限制。不同年齡的孩子,大腦持續(xù)運轉(zhuǎn)的時間不同。人如果能勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦,其學(xué)習(xí)效率與時間成正比;如果大腦超常工作、疲勞作戰(zhàn),則學(xué)習(xí)效率會與時間成反比。游戲可以放松身心,使大腦得到積極休息,有利于學(xué)習(xí)。而且,長時間伏案學(xué)習(xí),呼吸淺,導(dǎo)致大腦供氧不足;積極進行身體運動,特別是戶外活動,使大腦得到充足氧氣,學(xué)習(xí)效率會更高。

其次,父母要引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。有學(xué)者說,愛玩的孩子一定是聰明的孩子。達爾文的科學(xué)創(chuàng)造精神就是從小時候玩昆蟲、觀察動植物開始的。孩子游戲時,經(jīng)常動手。“孩子的智慧在他的手指尖上”,游戲可以促進兒童智力發(fā)展。對孩子來說,游戲也是學(xué)習(xí)。孩子與同伴一起游戲,可以互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點,學(xué)習(xí)怎樣與人相處,提高交往能力。

最后,既玩好也學(xué)好。父母要引導(dǎo)孩子既玩得好也學(xué)得好。一是給孩子確定規(guī)則與界限。父母告訴孩子該玩就玩,該學(xué)就學(xué),自己制訂一個玩與學(xué)的計劃。如果因為游戲而影響了學(xué)習(xí),孩子應(yīng)該有自我懲罰措施,父母積極配合,不能含糊。年齡小的孩子不會制訂計劃,父母要指導(dǎo)。當(dāng)然,計劃不必過于詳細,時間也不要卡得太死;二是父母要認真安排孩子玩的活動。比如每周一次或隔周一次,讓孩子痛痛快快地玩;三是引導(dǎo)孩子玩出智慧。比如,引導(dǎo)孩子玩電腦、玩出創(chuàng)新,引導(dǎo)孩子搞科學(xué)小發(fā)明、小制作,還可以引導(dǎo)孩子搞調(diào)查、養(yǎng)殖等。把玩與學(xué)在更高層次上結(jié)合起來,有利于孩子健康發(fā)展;四是在游戲中注意觀察孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的愛好特長,給予支持和鼓勵,也許這是孩子走向成功的第一步呢。

“孩子還不成熟,真的需要自由支配自己的時間嗎”

我經(jīng)常聽見父母說:“孩子這么小,自由支配自己的時間,那怎么行?”在充滿不確定性與挑戰(zhàn)的21世紀,不能實現(xiàn)自主管理、自主發(fā)展的孩子,是不能適應(yīng)時代、適應(yīng)變化的,也難以成為國家真正的建設(shè)者與接班人。這一代的中國孩子,是時候作出改變了。

這種改變,就是讓我們的孩子從聽話型變成自我管理、自主成長型。主要從以下幾個方面抓起。

首先,讓孩子形成安全型依戀。如果一個孩子既對父母表現(xiàn)出一定的依戀,但不過分黏著父母,這種依戀就是安全型依戀。孩子形成安全型依戀,才能逐漸發(fā)展出正常的情感表達方式及自主行為。

其次,鼓勵自主行為。父母要鼓勵孩子成長中的各種自主行為。如鼓勵小孩子跌倒后自己爬起來,自己穿衣,自己吃飯。如何跟別的小朋友玩?該不該把自己的東西讓給別人?別人孩子搶了自己的東西怎么辦……諸如此類事情,父母應(yīng)引導(dǎo)孩子自己積極想辦法處理而非越俎代庖。如果孩子滑滑梯時不是自上而下而是反其道而行之,父母可以讓孩子按自己的想法爬,只要不影響他人、不出危險就好。孩子想怎么玩兒自己決定,父母不必過多干涉。在孩子與同伴打架時,不能一味偏袒自己的孩子,也不能一味批評自己的孩子,盡量保持中立,鼓勵孩子自己去解決問題。

再次,不要對孩子說“一定要聽話”。要讓孩子自主思考,將規(guī)則內(nèi)化于心,愉快地遵守規(guī)則。父母應(yīng)當(dāng)充分尊重孩子自發(fā)的探索行為。當(dāng)孩子自發(fā)的探索行為得到成人的尊重時,孩子就開始遵守成人設(shè)定的規(guī)矩,即學(xué)會有智慧地順從他人,此時紀律的曙光就出現(xiàn)了,規(guī)則就內(nèi)化了。內(nèi)化的規(guī)則將伴隨孩子終生,而且孩子會非常愉快地遵守這個規(guī)則。如果孩子處處被要求聽話,什么都聽父母的,從來沒有機會自行判斷與抉擇,不會從內(nèi)心真正遵守規(guī)則。

最后,保護逆反孩子的自主需求。孩子在走向獨立的過程中,可能會拒絕父母的要求,有時和父母對著干,這些都是正常的現(xiàn)象。2歲的孩子,最常說、說得最流利的詞語大概就是“不”。他發(fā)現(xiàn)自己可以自由行走了,可以用說話表達自己的想法了,會做的事情增加了。能力的增強,讓孩子急于向別人表現(xiàn),“我能行,我自己可以”。于是他就非常喜歡對父母說“不”,然后按自己的意愿行動。父母不要覺得孩子不聽話就是“不懂事”“大逆不道”,孩子的反抗并不是反叛,這只是他表現(xiàn)自我的方式之一。父母應(yīng)該尊重孩子的自主要求,而不是充當(dāng)高高在上的權(quán)威者。青春期的孩子處于第二反抗期,這是個體從少年步入青年、走向人格獨立的必然階段,是人格形成的重要時期。父母要給孩子表達意見的機會,反駁自己的權(quán)利,努力營造一個寬松的心理環(huán)境,用平等、尊重的態(tài)度與孩子溝通交流。在任何時候,說的權(quán)利比說的內(nèi)容更重要。父母不要用成人的價值判斷標準去評價孩子做事的成熟度,而應(yīng)讓孩子自主表達、自主判斷、自我決定,不斷從錯誤中學(xué)習(xí)與成長。

人生自主童年始!擁有自我主宰的人生,才會有對自我、家庭、國家和社會勇于擔(dān)責(zé)的個人!

(單志艷 作者單位系中國教育科學(xué)研究院)

人民教育2022年第20,原題為《人生自主童年始》

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