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一所新學(xué)校如何快速提升育人質(zhì)量?

發(fā)布時間:2023-03-17 作者:王建新 來源:中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

2021年,山東省濰坊市北辰中學(xué)學(xué)校班子開始組建,用短短一年的時間,便起步成勢,前來參觀的代表團絡(luò)繹不絕。如何在無校舍、無學(xué)生、無教師的“三無”狀態(tài)下,迅速建起一所新學(xué)校,并快速在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生影響力?

一、頂層設(shè)計,用好“三駕馬車”

頂層設(shè)計是一所學(xué)校實現(xiàn)發(fā)展前景的路線圖。學(xué)校圍繞立德樹人根本任務(wù),通過智慧眾籌、異地考察、專家論證等方式,對學(xué)校進行了頂層設(shè)計和戰(zhàn)略規(guī)劃。

第一,以文化鑄魂,推動同行共治。優(yōu)秀的文化可以吸引人、凝聚人,建校之初學(xué)校就專門成立了文化建設(shè)項目組,確立了“格致高遠  思行方圓”的校訓(xùn),“精致、精準(zhǔn)、精進、精神”的校風(fēng),“自醒、自律、自覺、自由”的學(xué)風(fēng),把辦學(xué)目標(biāo)確立為“辦一所令人怦然心動、終生回味的美好學(xué)?!保耘囵B(yǎng)“時代的覺醒者、未來的擔(dān)當(dāng)者、詩意的生活者,有志氣、有底氣、有骨氣的中國青年”為己任。多主體參與、共同打造的文化體系,成為辦學(xué)之初凝聚共識、統(tǒng)一行動的重要手段。在文化體系的底色之上,我們進一步提出了“融心共智,做不一樣的教育”的近期發(fā)展主題?!安灰粯拥慕逃蓖瞥纭坝肋h在路上”的研究狀態(tài),追求人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新,精益求精、永無止境。在對“不一樣”的價值追求中,不斷提高認識,實現(xiàn)更高質(zhì)量、更高水平的辦學(xué)。

第二,以多元課程促進學(xué)生全面而有個性地成長。課程是學(xué)校教育的核心競爭力,課堂是學(xué)校育人主戰(zhàn)場。我們以“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”為課程開發(fā)價值取向,以豐富多樣的課程為學(xué)生的個性化發(fā)展提供盡量大的選擇空間,全面構(gòu)建“基礎(chǔ)+拓展+研究”分層、“主體+特色”分類的課程體系。依托數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)五大學(xué)科強基實驗基地,學(xué)校逐步架構(gòu)起北辰校本特色課程:實行分項體育,每天1節(jié)體育課,配備專業(yè)游泳教練,幫助每個孩子學(xué)會游泳;每周1節(jié)勞動課,培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng),形成良好的生活習(xí)慣……豐富多元的課程,讓每個學(xué)生都能找到適合自己的跑道。課程實施強調(diào)素養(yǎng)立意,追求教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,綜合采用主題化、項目化、混合式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。學(xué)校采用數(shù)據(jù)協(xié)同、精準(zhǔn)畫像的評價方式,提高育人過程中個性化引導(dǎo)的精準(zhǔn)度。

第三,以治理賦能,激發(fā)學(xué)校育人活力。學(xué)校將“先人后事”作為學(xué)校治理的首要原則,治理理念可以歸納為“黨建統(tǒng)領(lǐng)、學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)、行政服務(wù)、項目運行、數(shù)據(jù)支撐”。在具體的運營中,堅持學(xué)術(shù)為先,讓懂專業(yè)的人說了算,讓每個人去做最擅長的事兒;實行“責(zé)權(quán)利”對等原則,讓想干事、能干事的人干成事;“大家的事,大家商量著辦”,通過民主決策,集思廣益,找到最大公約數(shù),畫出最大同心圓,激發(fā)出每個教職工的最大潛能。學(xué)校治理還改變了傳統(tǒng)學(xué)校垂直的組織機構(gòu),向基層賦權(quán)。學(xué)校設(shè)立了“四院四中心”,包括研發(fā)系統(tǒng)機構(gòu)——教師成長研究院、學(xué)生發(fā)展研究院、課程與課堂研究院、云教育研究院;支持系統(tǒng)機構(gòu)——環(huán)境育人中心、校園安育中心、綜合育人服務(wù)中心;評價系統(tǒng)機構(gòu)——項目診斷中心,將職能部門變?yōu)榉?wù)性的支持部門。落實分布式領(lǐng)導(dǎo),讓“聽到炮聲的人”指揮戰(zhàn)斗;構(gòu)建項目運行機制,教師把自己的特長應(yīng)用于一個個項目中,讓整個學(xué)校成為活力場。

二、凝聚人心,在目標(biāo)引領(lǐng)下奮進

教師是學(xué)校發(fā)展之本。學(xué)校先后招聘了三批教師,這其中既有教育部直屬高校的公費師范生,也有面向全國引進的不同發(fā)展階段的教師。學(xué)校也多次選派教師到北京、上海等教育發(fā)達地區(qū)學(xué)習(xí),并派出一支教師隊伍長期在北京學(xué)校頂崗學(xué)習(xí)。如何將經(jīng)驗不同、閱歷不同的一群人快速融合?

第一,開展“熔煉行動”,激發(fā)團隊精神。學(xué)校先后舉行了兩次“迎師會”,通過精心組織的盛大儀式讓教師們充滿榮譽感、幸福感,產(chǎn)生歸屬感。學(xué)校在暑假舉行了為期15天的“熔煉行動”。在“熔煉行動”集中學(xué)習(xí)階段,老師們分團分組開展學(xué)習(xí),確定共讀書目,分享讀書經(jīng)驗,開展團體文化建設(shè)。主題報告《融心共智,做不一樣的教育》全面解讀了校園文化理念和治理體系以及未來發(fā)展目標(biāo),讓教師了解學(xué)校發(fā)展的清晰路徑。各副校長根據(jù)分管內(nèi)容從人事、教學(xué)、后勤等角度解讀學(xué)校制度,學(xué)校還邀請教育專家通過線上、線下兩種方式對教師進行培訓(xùn)。這些活動大大增強了教師凝聚力,強化了教師協(xié)作意識,教師一入校就迅速融入了北辰價值體系,為造就一支自我覺醒、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、詩意生活的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型教師隊伍打下堅實基礎(chǔ)。

第二,堅持評價導(dǎo)向,建立起較為完善的教師成長動力集成機制。職稱方面“評業(yè)績”,實行學(xué)術(shù)積分制,一年一認定,破解“論資排輩熬年限,職稱越高越清閑”的難題;薪酬方面“評貢獻”,按勞分配,按崗取酬,績優(yōu)酬高,薪隨崗變,讓想干事、能干事、干成事、干好事的人勞有所得;職級方面“評發(fā)展”,強調(diào)目標(biāo)引領(lǐng),明確發(fā)展路徑,讓每一個人都看到希望、每份努力都得到認可;考核方面“評團隊”,個人考核做基數(shù),部門考核做系數(shù),充分發(fā)揮“1+1>2”的作用。

第三,加強人文關(guān)懷,實現(xiàn)愛的傳遞。學(xué)校積極為教師“搭臺子”“架梯子”“鋪路子”,拓寬教師多元化成長路徑。作為校長,我堅持在開學(xué)之初和每一位教師談話,了解需求、尋求建議。凡涉及教師利益的事情,如學(xué)校《行動綱要》《薪酬分配機制》《職稱競聘方案》或者教師住宿、餐飲等,讓大家進行充分討論,在民主討論基礎(chǔ)上提出解決方案、做出決定。學(xué)校把教師放在心上,引導(dǎo)教師將學(xué)生放在心上,為學(xué)生鼓掌、續(xù)航。

第四,實施目標(biāo)引領(lǐng),任務(wù)驅(qū)動。學(xué)校實行目標(biāo)管理框架,讓教師知道“我想去哪里”“我怎么知道我已到達那里”“我怎么到達那里”和“我是否到達那里”。通過目標(biāo)管理,個人目標(biāo)、部門目標(biāo)要與學(xué)校目標(biāo)保持高度一致,學(xué)校教師“不用揚鞭自奮蹄”,提高了工作效率。

三、家校社共育,贏得信任

學(xué)生報考北辰中學(xué)時,學(xué)校還處在塔吊林立階段。作為一所新建學(xué)校當(dāng)年招生,為什么就能實現(xiàn)生源的爆滿?關(guān)鍵是我們以真心換真心,贏得了學(xué)生和家長的信任。

第一,以愛育愛,關(guān)懷備至。我們向?qū)W生和家長鄭重承諾:“你選擇北辰,我溫柔以待?!睂W(xué)校安排教師暑假對學(xué)生進行線上指導(dǎo);新生報到期間,教師指導(dǎo)學(xué)生開展生涯規(guī)劃;開學(xué)后,落實導(dǎo)師制、小班化、個別化育人模式,為學(xué)生配備專屬導(dǎo)師。無微不至的關(guān)懷,讓學(xué)生、家長對學(xué)校充滿了信任。

第二,開發(fā)協(xié)同育人機制,打造協(xié)作育人共同體。學(xué)校積極促進家、校、社多方育人主體目標(biāo)共通、情感共融、價值共生:做好組織建設(shè),成立各層次家長委員會,搭建家校社橋梁,匯集家校社力量,形成學(xué)校發(fā)展強大合力;實施“開門辦學(xué)”,主動定期邀請家長和社區(qū)代表進校園監(jiān)督辦學(xué)、獻計獻策;將學(xué)校建成社區(qū)文化中心,建設(shè)家長學(xué)校,主動向社會和家長講好北辰故事,傳播北辰理念,用愛心換來交心,用專業(yè)贏得尊重,讓北辰學(xué)習(xí)經(jīng)歷成為孩子們追憶一生、受用一生的精彩旅程。

(王建新 作者系山東省濰坊市北辰中學(xué)校長)

《人民教育》2023年第1期,原題為《新學(xué)校如何快速產(chǎn)生影響力》

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