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      一所新學校如何快速提升育人質量?

      發布時間:2023-03-17 作者:王建新 來源:中國教育新聞網-《人民教育》

      2021年,山東省濰坊市北辰中學學校班子開始組建,用短短一年的時間,便起步成勢,前來參觀的代表團絡繹不絕。如何在無校舍、無學生、無教師的“三無”狀態下,迅速建起一所新學校,并快速在當地產生影響力?

      一、頂層設計,用好“三駕馬車”

      頂層設計是一所學校實現發展前景的路線圖。學校圍繞立德樹人根本任務,通過智慧眾籌、異地考察、專家論證等方式,對學校進行了頂層設計和戰略規劃。

      第一,以文化鑄魂,推動同行共治。優秀的文化可以吸引人、凝聚人,建校之初學校就專門成立了文化建設項目組,確立了“格致高遠  思行方圓”的校訓,“精致、精準、精進、精神”的校風,“自醒、自律、自覺、自由”的學風,把辦學目標確立為“辦一所令人怦然心動、終生回味的美好學?!?,以培養“時代的覺醒者、未來的擔當者、詩意的生活者,有志氣、有底氣、有骨氣的中國青年”為己任。多主體參與、共同打造的文化體系,成為辦學之初凝聚共識、統一行動的重要手段。在文化體系的底色之上,我們進一步提出了“融心共智,做不一樣的教育”的近期發展主題?!安灰粯拥慕逃蓖瞥纭坝肋h在路上”的研究狀態,追求人無我有、人有我優、人優我新,精益求精、永無止境。在對“不一樣”的價值追求中,不斷提高認識,實現更高質量、更高水平的辦學。

      第二,以多元課程促進學生全面而有個性地成長。課程是學校教育的核心競爭力,課堂是學校育人主戰場。我們以“創造適合每一位學生發展的教育”為課程開發價值取向,以豐富多樣的課程為學生的個性化發展提供盡量大的選擇空間,全面構建“基礎+拓展+研究”分層、“主體+特色”分類的課程體系。依托數學、物理、化學、生物、信息學五大學科強基實驗基地,學校逐步架構起北辰校本特色課程:實行分項體育,每天1節體育課,配備專業游泳教練,幫助每個孩子學會游泳;每周1節勞動課,培養學生的勞動素養,形成良好的生活習慣……豐富多元的課程,讓每個學生都能找到適合自己的跑道。課程實施強調素養立意,追求教與學方式的轉變,綜合采用主題化、項目化、混合式學習等多種學習方式。學校采用數據協同、精準畫像的評價方式,提高育人過程中個性化引導的精準度。

      第三,以治理賦能,激發學校育人活力。學校將“先人后事”作為學校治理的首要原則,治理理念可以歸納為“黨建統領、學術領導、行政服務、項目運行、數據支撐”。在具體的運營中,堅持學術為先,讓懂專業的人說了算,讓每個人去做最擅長的事兒;實行“責權利”對等原則,讓想干事、能干事的人干成事;“大家的事,大家商量著辦”,通過民主決策,集思廣益,找到最大公約數,畫出最大同心圓,激發出每個教職工的最大潛能。學校治理還改變了傳統學校垂直的組織機構,向基層賦權。學校設立了“四院四中心”,包括研發系統機構——教師成長研究院、學生發展研究院、課程與課堂研究院、云教育研究院;支持系統機構——環境育人中心、校園安育中心、綜合育人服務中心;評價系統機構——項目診斷中心,將職能部門變為服務性的支持部門。落實分布式領導,讓“聽到炮聲的人”指揮戰斗;構建項目運行機制,教師把自己的特長應用于一個個項目中,讓整個學校成為活力場。

      二、凝聚人心,在目標引領下奮進

      教師是學校發展之本。學校先后招聘了三批教師,這其中既有教育部直屬高校的公費師范生,也有面向全國引進的不同發展階段的教師。學校也多次選派教師到北京、上海等教育發達地區學習,并派出一支教師隊伍長期在北京學校頂崗學習。如何將經驗不同、閱歷不同的一群人快速融合?

      第一,開展“熔煉行動”,激發團隊精神。學校先后舉行了兩次“迎師會”,通過精心組織的盛大儀式讓教師們充滿榮譽感、幸福感,產生歸屬感。學校在暑假舉行了為期15天的“熔煉行動”。在“熔煉行動”集中學習階段,老師們分團分組開展學習,確定共讀書目,分享讀書經驗,開展團體文化建設。主題報告《融心共智,做不一樣的教育》全面解讀了校園文化理念和治理體系以及未來發展目標,讓教師了解學校發展的清晰路徑。各副校長根據分管內容從人事、教學、后勤等角度解讀學校制度,學校還邀請教育專家通過線上、線下兩種方式對教師進行培訓。這些活動大大增強了教師凝聚力,強化了教師協作意識,教師一入校就迅速融入了北辰價值體系,為造就一支自我覺醒、責任擔當、詩意生活的創新型學習型教師隊伍打下堅實基礎。

      第二,堅持評價導向,建立起較為完善的教師成長動力集成機制。職稱方面“評業績”,實行學術積分制,一年一認定,破解“論資排輩熬年限,職稱越高越清閑”的難題;薪酬方面“評貢獻”,按勞分配,按崗取酬,績優酬高,薪隨崗變,讓想干事、能干事、干成事、干好事的人勞有所得;職級方面“評發展”,強調目標引領,明確發展路徑,讓每一個人都看到希望、每份努力都得到認可;考核方面“評團隊”,個人考核做基數,部門考核做系數,充分發揮“1+1>2”的作用。

      第三,加強人文關懷,實現愛的傳遞。學校積極為教師“搭臺子”“架梯子”“鋪路子”,拓寬教師多元化成長路徑。作為校長,我堅持在開學之初和每一位教師談話,了解需求、尋求建議。凡涉及教師利益的事情,如學?!缎袆泳V要》《薪酬分配機制》《職稱競聘方案》或者教師住宿、餐飲等,讓大家進行充分討論,在民主討論基礎上提出解決方案、做出決定。學校把教師放在心上,引導教師將學生放在心上,為學生鼓掌、續航。

      第四,實施目標引領,任務驅動。學校實行目標管理框架,讓教師知道“我想去哪里”“我怎么知道我已到達那里”“我怎么到達那里”和“我是否到達那里”。通過目標管理,個人目標、部門目標要與學校目標保持高度一致,學校教師“不用揚鞭自奮蹄”,提高了工作效率。

      三、家校社共育,贏得信任

      學生報考北辰中學時,學校還處在塔吊林立階段。作為一所新建學校當年招生,為什么就能實現生源的爆滿?關鍵是我們以真心換真心,贏得了學生和家長的信任。

      第一,以愛育愛,關懷備至。我們向學生和家長鄭重承諾:“你選擇北辰,我溫柔以待?!睂W校安排教師暑假對學生進行線上指導;新生報到期間,教師指導學生開展生涯規劃;開學后,落實導師制、小班化、個別化育人模式,為學生配備專屬導師。無微不至的關懷,讓學生、家長對學校充滿了信任。

      第二,開發協同育人機制,打造協作育人共同體。學校積極促進家、校、社多方育人主體目標共通、情感共融、價值共生:做好組織建設,成立各層次家長委員會,搭建家校社橋梁,匯集家校社力量,形成學校發展強大合力;實施“開門辦學”,主動定期邀請家長和社區代表進校園監督辦學、獻計獻策;將學校建成社區文化中心,建設家長學校,主動向社會和家長講好北辰故事,傳播北辰理念,用愛心換來交心,用專業贏得尊重,讓北辰學習經歷成為孩子們追憶一生、受用一生的精彩旅程。

      (王建新 作者系山東省濰坊市北辰中學校長)

      《人民教育》2023年第1期,原題為《新學校如何快速產生影響力》

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