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      新時代大學生奮斗精神培養路徑探析

      發布時間:2023-03-22 作者:邱國良 詹佳 來源:中國教育新聞網-《中國高等教育》

      [摘 要]培育青年大學生奮斗精神是黨和國家事業發展的必然要求,也是青年成長成才的價值要求。新時代大學生奮斗精神有特定內涵,但新時代培育大學生奮斗精神面臨諸多挑戰。在新時代大學生中弘揚和培育奮斗精神,必須講好黨的奮斗故事,加強媒體輿論引導,增強青年奮斗本領,激活青年奮斗自覺。

      [關鍵詞]新時代;奮斗精神;培養路徑

      習近平總書記在黨的二十大報告中寄語青年,要“懷抱夢想又腳踏實地,敢想敢為又善作善成,立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”。青年大學生是全面建成社會主義現代化強國的見證者和建設者,是“可愛、可信、可為”的一代。但近期,帶有強烈享樂主義色彩的思想文化現象在一些青年群體中滋生,反映出一些青年大學生奮斗動力不足的精神狀態,折射出青年大學生奮斗精神培育所面臨的新形勢、新挑戰。習近平總書記在黨的二十大報告中明確提出,要“在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創造精神、勤儉節約精神”??梢?,培育大學生奮斗精神成為思想政治教育的緊迫任務。

      大學生奮斗精神培育的時代內涵

      奮斗精神是中華民族最寶貴的精神財富和最豐沛的精神力量,永葆奮斗精神是馬克思主義政黨的內在本質。黨的十八大以來,習近平總書記在多個場合倡導發揚艱苦奮斗精神,賦予奮斗精神新內涵、新屬性,形成了與時俱進的新時代奮斗精神。在中國特色社會主義進入新時代的歷史方位下,培育新時代大學生奮斗精神,具體地說是培育大學生的擔當精神、斗爭精神、實干精神。

      敢想敢為、甘于奉獻的擔當精神是新時代青年奮斗精神的目標旨向。當代青年大學生處于中國迅速發展的時代。一方面,新時代的使命任務要求青年大學生自覺擔當。中華民族偉大復興進入了不可逆轉的歷史進程,全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標,需要一代又一代青年以積極擔當的姿態貢獻青春力量,以奮發有為的精神投入到全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中。另一方面,將個人奮斗融入時代潮流是青年大學生實現自我人生價值的必由之路?,F在,青春是用來奮斗的;將來,青春是用來回憶的。青年人只有把人生理想融入國家和民族的事業中,把個人夢想匯入民族夢想,讓蓬勃青春與家國情懷同頻共振,才能最終成就一番事業,讓青春的色彩更加絢爛。

      求真務實、腳踏實地的實干精神是新時代青年奮斗精神的實踐指南?!翱照務`國,實干興邦”,實干精神是黨的傳統美德和精神財富,是共產黨人身上共同的精神價值。偉大夢想不是等得來、喊得來的,而是拼出來、干出來的,青年大學生必須準備好付出更加艱巨、更加艱苦的努力,求真務實,埋頭苦干。青年人正處于人生的“拔節孕穗期”“小麥灌漿期”,是學習知識、增長本領的黃金時期,應當踏踏實實學習真知識,勤勤懇懇掌握真本領,并將之運用于實際,作出有益于社會發展的實際貢獻。實干是撫平焦慮的一劑良藥,只有實干才能驅逐虛無,才能成就青春夢想,實現人生的價值。

      頑強拼搏、百折不撓的斗爭精神是新時代青年奮斗精神的價值內蘊。矛盾是事物發展的根本動力,社會在矛盾中前進,必然產生斗爭。新時代大學生必須涵養頑強拼搏、百折不撓的斗爭精神,敢于直面矛盾,敢于較真碰硬,敢于贏得勝利。從大學生自身發展來看,青年是人的一生中最具有活力、生力、創造力的階段,是拼搏奮斗、干事作為的關鍵時期,具備改變世界的磅礴力量。沒有拼搏的青春是蒼白的,青年人應該爭分奪秒、只爭朝夕,發揚“闖”的精神和“創”的干勁,以“此時不搏更待何時”的進取之姿搏擊出青春華章。從時代局勢來看,我們正處于船到中流浪更急、人到半山路更陡的時期,正進入一個愈進愈難、愈進愈險而又不進則退、非進不可的時期。青年人必須承擔起時代使命,以更加昂揚奮進的精神進行新的歷史斗爭,逢山開路、遇水搭橋,走好新時代的“雪山”和“草地”。

      新時代大學生奮斗精神培育的現實挑戰

      伴隨著社會經濟的發展,奮斗精神的孕生土壤發生了變化,一些新時代的大學生在奮斗精神上出現了一定程度上的疲軟松勁。在學業上,以某地方高校為例,大學生到課率隨年級變化遞減(大一為98.99%,大四為93.21%),期末考試不及格率遞增;在生涯規劃上,在一些畢業生中“慢就業”現象凸顯,近三年高?!奥蜆I”率三連升,2022年達15.90%,盲目考研、“二戰”“脫產”考公考編人數明顯增多;在生活中,部分大學生不外出、不社交、不運動,在短視頻、游戲、外賣中逐漸喪失了追求??梢娦聲r代大學生奮斗精神培育遇到了一定現實挑戰。

      成長環境相對優渥,個人主義沖擊奮斗精神培育的目標導向。當代青年大學生的個體意識和主體意識增強,也易滋生精致利己的個人主義思想。未曾切身感受過國家發展的不易,受此影響的青年學生目光只匯聚在個人享受上,缺乏對社會責任和時代使命的擔當,慣于逃避責任、弱化擔當,更難談奉獻。培育新時代青年學生奮斗精神,必須打破個人主義、享樂主義狹隘的奮斗觀,激發青年學生的社會責任感,在黨和國家工作大局中找準自身坐標,不僅要關注自身就業,更要投身家國偉業,切實擔負起實現中華民族偉大復興的時代重任。

      實踐歷練相對缺乏,畏難情緒阻塞奮斗精神培育的實踐路徑。據國家統計局數據顯示,2020年中國家庭戶平均規模降至2.62人。當代大學生中有相當比例的獨生子女,甚至“獨二代”。獨生子女成為家庭的核心,這類青年大學生無論是在家還是在大學“象牙塔”里都容易被很好地保護起來,普遍缺乏實踐鍛煉,缺乏韌性,表現出畏難、膽怯等情緒。在畏難情緒下,青年人容易躊躇滿志,也容易畏手畏腳,遭遇失敗就一蹶不振。青年人的“畏難情緒”,不一定是主觀上的不進取,更多是客觀上的經驗不足、歷練不多、本領不高,擔憂“未知”和“失敗”帶來的后果。刀要在石上磨、人要在事上練,青年大學生唯有放開自己,經歷風雨的錘煉、實踐的考驗,才能挑戰自我、披肝瀝膽、接續奮斗。

      部分媒體導向不良,販賣焦慮干擾奮斗精神培育的文化氛圍。在高度發達的互聯網時代下,爆炸式的碎片化信息緊緊包圍著青年大學生群體,一些自媒體為了不同立場與利益,頻頻推出導向不良的“爆款”文章,與主流思想爭奪話語權。要么迎合人性弱點傳播媚俗內容,不以安逸享樂為恥,反以拜金為榮,炒作“摸魚”“躺平”等文化現象。要么渲染過度競爭,包裝出經不起推敲的“成功典型”,制造焦慮,誤導青少年的奮斗觀。置身于非黑即白的媒體輿論下,一些青年人的奮斗觀容易走向兩種極端,一方面,在社交平臺曬出“奮斗”假象,急于給自己貼上奮斗標簽,沉浸于自我陶醉,實際上卻難以沉心靜氣地真正努力,在現實與想象中反復橫跳,陷入患得患失的焦慮。另一方面,忽視奮斗這一理想變成現實的必經之路,失去奮斗的動力。在部分媒體營造的浮躁氛圍下,腳踏實地的奮斗失去了話語空間。

      “躺平”網絡現象流行,亞文化圈解構奮斗精神培育的嚴肅意義。作為“互聯網原住民”,青年大學生的學習、生活、交往已經和網絡虛擬現實密不可分。網絡空間為處于不同圈層的青年群體提供了精神集聚的可能,形成了一種區別于主流文化的網絡亞文化,這種充滿反叛、張揚個性的亞文化正在深刻影響一些青年的價值觀念、情感體驗和生活秩序。一方面,網絡亞文化多采用圖像化、隨意化、情緒化的語言表達,缺乏深刻思考和嚴密邏輯的支撐。當大學生把這種文化屬性帶到現實中,容易演變為對現實生活的隨意和任性,把調侃當哲理,以為現實世界也可以像表情包一樣“躺平”,以娛樂消解奮斗的嚴肅意義。另一方面,網絡亞文化現象在青年群體中一經出現,便喚起一些青年大學生的情緒共鳴,經過網絡的發酵快速傳播,在信息繭房的催化下形成青年大學生社交圈。

      新時代大學生奮斗精神培育的實踐路徑

      習近平總書記指出,“一切視探索嘗試為畏途、一切把負重前行當吃虧、一切‘躲進小樓成一統’逃避責任的思想和行為,都是要不得的,都是成不了事的,也是難以真正獲得人生快樂的”。培育新時代大學生奮斗精神,需要牢牢把握思想政治教育話語權,引領青年學生擺正奮斗方向,增強奮斗本領,激發奮斗自覺。

      講好黨的奮斗故事,以紅色文化引領青年學生奮斗的方向。培育大學生奮斗精神,首要之義就是要為大學生指明新時代奮斗的方向,明確回答“為什么而奮斗”。培育新時代奮斗觀,引導青年大學生樹立起為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗的遠大志向,需要講好黨的奮斗故事。我們黨是靠自力更生、艱苦奮斗起家的,一部黨史就是一部磅礴偉力的奮斗史。在大學生中講好黨的奮斗故事,一方面,要抓好思政課程和課程思政,大力推進黨史故事進教材、進課堂、進頭腦,把黨的奮斗故事與愛國主義教育、理想信念教育、革命傳統教育等有機結合,引導大學生學習革命前輩和先進人物的艱苦奮斗精神,進一步提升對于奮斗的思想認識;另一方面,要用好社會實踐和校園活動,在社團文化、活動競賽、志愿服務等實踐中融入奮斗主題,讓黨的奮斗精神成為大學生日用而不覺的文化滋養,引導大學生汲取黨史中的奮斗力量并轉化為躬行實踐,以中國共產黨的奮斗故事感召青年學生珍惜幸福生活,樹立遠大志向,引領奮進之路。

      加強網絡陣地建設,以主流輿論引導青年學生奮斗的觀念。在一定意義上,網絡亞文化的形成是主流媒體在爭奪話語權的過程中所伴隨的一定人群失范和剩余的結果。弱化網絡亞文化對青年大學生的影響,加強主流意識形態的話語權,需要有關部門的監管治理和主流媒體、專家學者的矯正引導。一方面,要大力整治一批在微博、QQ空間等平臺發布不良、不實信息的資訊號,積極引導一批在青年中具有較大影響力的娛樂號,支持提升一批活躍發聲、成為“意見領袖”的評論號,抵制媚俗網文,規范網絡自媒體管理。另一方面,要集中力量以青年人喜聞樂見的形式傳播主流思想,積極發揮熱門IP的影響力,以平等的姿態和活潑的話語融入青年大學生的“朋友圈”, 打通奮斗精神入腦入心的最后一公里。同時在青年人中選樹一批典型標桿,通過“三微一端”進行宣傳,講好朋輩奮斗故事,樹立青春奮斗的榜樣,使青年學生認識到只有奮斗才能實現理想,成就未來。

      發揮勞動教育效能,以實踐鍛煉增強青年學生奮斗的本領。奮斗本領是連接理想與現實的必要條件,也是青年大學生能否實現個人價值的重要因素。馬克思主義的勞動價值觀和勞動教育觀認為,勞動創造了世界、歷史和人本身,勞動教育與生產勞動相結合是社會主義教育的根本原則。在大學生中發揮勞動教育效能,一方面,要高位推動,建立健全場所共建、資源共享、平臺共通的大學生勞動教育機制,面向經濟社會發展主戰場,建設一批開放共享的實習實踐場所,破除各高校間平臺、資源壁壘。另一方面,要進一步深化產學研融合,引導大學生投身祖國建設,將專業實習、創業模擬與志愿服務等實踐鍛煉對接國家重大戰略需求等,讓學生扎根祖國大地動手實踐、出力流汗,在勞動鍛煉中磨煉意志,用勤勞的雙手成就屬于自己的人生精彩,讓增長本領成為青春搏擊的能量。

      關注青年發展訴求,以激勵機制激發青年學生奮斗的自覺。實踐證明青年大學生仍然是朝氣蓬勃、視野寬廣、開放自信、積極上進的一代,是可愛、可信、可為的一代。激發青年學生奮斗的自覺,需要關注青年學生的利益訴求,建立合理的激勵機制,使青年大學生看得到奮斗的現實愿景。一方面,高校應該給予學生適當激勵,引導大學生為自己設置“跳一跳夠得著”的目標,激活青年大學生的奮斗動力,從而以自覺的奮斗實現個人與國家的奮斗理想。另一方面,社會要制定針對青年大學生升學、就業、婚戀等鼓勵政策,破除體制藩籬,暢通流動渠道,引導青年大學生以飽滿的熱情投身奮斗,在全面建設社會主義現代化國家新征程上奮勇前行。

      [本文為湖南省社科基金一般項目“高等學?!颊n程’與‘課程思政’鑄魂育人協同創新研究”(21B07)、2022年湖南省高校優秀思想政治工作者項目(青年骨干隊伍建設項目)的階段性成果]

      【作者:邱國良 詹佳,單位:長沙理工大學】

      原載2023年第3/4期《中國高等教育》

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