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      河南扶溝:“組合拳”促義務(wù)教育均衡發(fā)展

      發(fā)布時(shí)間:2023-03-29 作者:丁璽 龐珂 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)

      中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊(通訊員 丁璽 記者 龐珂)“以前我們學(xué)校辦學(xué)條件差,只有幾十個(gè)學(xué)生?,F在變化太大了,校園環(huán)境優(yōu)美、設備完善、老師認真負責、社團活動(dòng)豐富多彩,我們真的是太開(kāi)心了?!焙幽鲜≈芸谑蟹鰷峡h實(shí)驗小學(xué)鄭關(guān)校區四年級學(xué)生李婷婷興奮之情溢于言表。原來(lái),陳婷婷所在學(xué)校原本是一所幾乎瀕臨關(guān)閉的學(xué)校,自全縣實(shí)施集團化辦學(xué)以來(lái),學(xué)校發(fā)生了深刻變化,學(xué)生家長(cháng)都感受深刻。

      近年來(lái),扶溝縣把“優(yōu)質(zhì)、均衡、公平”作為促進(jìn)基礎教育改革發(fā)展的主要抓手,積極探索義務(wù)教育階段城區“集團化”、校際“結對化”和鄉鎮“一體化”辦學(xué)模式改革,有效縮小了區域、城鄉、校際的差距,整體提升了區域內義務(wù)教育學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。日前,扶溝縣被認定為首批河南省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先行創(chuàng )建縣。

      為發(fā)揮“名校效應”,該縣自2015年開(kāi)始,在城區探索實(shí)行了“集團化”辦學(xué)模式,以實(shí)力較強的縣實(shí)驗小學(xué)為龍頭,重點(diǎn)帶動(dòng)城區薄弱學(xué)校和新建學(xué)校發(fā)展,先后把鄭關(guān)小學(xué)、金海路小學(xué)、金塔路小學(xué)3所學(xué)校設為分校,4個(gè)校區實(shí)現了管理、師資、設備等教育資源共享,較好解決了集團內300余名教師、8000余名學(xué)生的管理難題,形成了“一校四區三統一”的辦學(xué)管理模式。

      2022年,位于扶溝縣城城區的新村小學(xué)與“村小”大張小學(xué)、高莊小學(xué),紅衛小學(xué)與花園小學(xué)也推行了集團化辦學(xué),進(jìn)一步擴大了“集團化”數量,提高了辦學(xué)效益,這些分校在生源數量、管理模式、教學(xué)質(zhì)量等方面均有了明顯提升。

      同時(shí),該縣采取“城區示范校+鄉鎮中心小學(xué)”結對化的模式,以多所城區小學(xué)為依托,對15個(gè)鄉鎮中心小學(xué)開(kāi)展對口幫扶、結對辦學(xué),實(shí)現了師資融合、資源共享、教學(xué)教研同步的捆綁式發(fā)展。其中,參與“結對”辦學(xué)的城區小學(xué),每年需向5所幫扶中心小學(xué)分別選派一名業(yè)務(wù)骨干擔任副校長(cháng),駐校進(jìn)行常態(tài)化辦學(xué)指導;5所被幫扶中心小學(xué)每年分別選派3名班子成員或業(yè)務(wù)骨干,到城區小學(xué)“跟班”學(xué)習,進(jìn)一步助推縮小城鄉教育差距和城鄉教育一體化發(fā)展。

      為統籌區域資源、推進(jìn)鄉鎮“一體化”辦學(xué),扶溝縣還在鄉鎮區域內,推行中心小學(xué)與小規模學(xué)?!耙惑w化”管理模式。

      在白潭鎮,以2所中心小學(xué)為依托,全鎮劃為東西兩個(gè)學(xué)區——東區轄10個(gè)村小、西區轄9個(gè)村小,在區域內實(shí)行教師“一體化”配備,教學(xué)教研“一體化”管理,教育資源“一體化”共享。通過(guò)體音美等短缺學(xué)科教師走教和線(xiàn)上“一體化”教學(xué)等舉措,調劑補充各成員學(xué)校的體音美教師,確保全鎮各小學(xué)課程開(kāi)足開(kāi)齊。截至目前,鄉鎮一體化辦學(xué)模式已覆蓋全縣各鄉鎮,有效緩解了農村學(xué)校教師學(xué)科性短缺問(wèn)題,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)整體提升。

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