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應用型本科教育助力中國式現(xiàn)代化的路徑選擇

發(fā)布時間:2023-08-16 作者:楊小云 來源:中國教育新聞網-《中國高等教育》

[摘 要]高質量應用型本科教育是助力中國式現(xiàn)代化的重要支撐。應用型本科院校要主動融入中國式現(xiàn)代化建設大局,持續(xù)加強黨建和思想政治工作,全面提升應用型人才培養(yǎng)能力,持續(xù)增強服務社會貢獻力,著力打造鮮明辦學特色,促進應用型本科教育高質量發(fā)展。

[關鍵詞]中國式現(xiàn)代化;應用型本科教育;高質量發(fā)展

中國式現(xiàn)代化的推進和實現(xiàn),根本在于人的現(xiàn)代化,實現(xiàn)人的現(xiàn)代化的根本途徑在于教育的現(xiàn)代化,教育現(xiàn)代化是手段和目的的統(tǒng)一。作為手段,率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化提供了基礎支撐和動力引領。作為目的,教育現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化的重要組成部分,是中國式現(xiàn)代化的題中之義。這就決定了教育在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化中的基礎性、戰(zhàn)略性、先導性地位。作為我國高等教育體系的主體部分,應用型本科教育如何實現(xiàn)高質量發(fā)展、助力中國式現(xiàn)代化,是必須予以回答的時代課題。

高質量應用型本科教育是助力中國式現(xiàn)代化的重要支撐

高等教育處于教育體系最高端,作為科技第一生產力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結合點,高等教育不僅是建設教育強國的龍頭,也是中國式現(xiàn)代化的先鋒力量。形成高質量人才培養(yǎng)永續(xù)機制,為教育現(xiàn)代化提供源源不斷的內生動力,以教育強國造就人才強國,支持和推動中國式現(xiàn)代化,是作為高等教育重要組成部分的應用型本科教育的使命任務。

從辦學層次和人才培養(yǎng)規(guī)模來看,應用型本科教育是助力中國式現(xiàn)代化的重要支撐。在世界各國高等教育體系中,應用型高校都是主體部分,我國疊加了高等教育大眾化普及化的階段性影響,應用型人才培養(yǎng)的數量和規(guī)模更加突出。截至2021年9月30日,全國共有普通本科高校1270所;根據2021年教育事業(yè)統(tǒng)計數據結果顯示,2021年,普通本科在校生1893.10萬人??梢?,應用型本科高校是我國高等教育體系不可或缺的重要組成部分。在人才培養(yǎng)規(guī)模上,應用型本科高校規(guī)模巨大,對于一個人口規(guī)模巨大的國家來說,其重要性毋庸置疑。我國要建設高等教育強國,建設具有中國特色、世界一流水平的高等教育體系,實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化,助力中國式現(xiàn)代化,迫切需要地方應用型本科高校與其他類型的高校共同發(fā)力、協(xié)同發(fā)展、全面提高。

從人才培養(yǎng)類型來看,應用型本科教育對于助力中國式現(xiàn)代化具有獨特作用。作為一個人口大國,對于人才數量、質量、結構的需求是全方位且巨大的。2017年,《教育部關于“十三五”時期高等學校設置工作的意見》把高等教育總體上分為研究型、應用型、職業(yè)技能型三大類型,其中應用型高等學校主要從事服務經濟社會發(fā)展的本科以上層次應用型人才培養(yǎng),并從事社會發(fā)展與科技應用等方面的研究。應用型人才強調實用導向,實用性是其與生俱來的特征,其培養(yǎng)規(guī)格和素質要求以實用為主,同學術本科相比,應用型本科更加重視實際的應用,學生須經過扎實的理論知識學習、專業(yè)的技術培育、充分的實踐鍛煉,保證畢業(yè)之時獲得能夠勝任相關專業(yè)工作的素質、技術和能力,擁有從事相關行業(yè)產業(yè)實際工作的知識水平和操作技能。顯然,從人才培養(yǎng)類型來看,應用型本科人才主要滿足科學技術廣泛應用于生產和生活的現(xiàn)實需要,具有不同于研究型本科和職業(yè)技能型人才的特質。

應用型本科教育也是科技創(chuàng)新的生力軍,是推動和引領地方經濟社會發(fā)展的重要力量。僅以筆者所在的長沙學院為例,近兩年立項了58個國家級項目,其中包括國家自然科學基金重點項目、國際(地區(qū))合作研究與交流項目、國家自然科學基金區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)合基金項目、中央軍委裝備發(fā)展部“慧眼行動”創(chuàng)新成果轉化應用項目、國家重點研發(fā)計劃課題、國家社科基金重大項目。應用型本科教育在科技創(chuàng)新與服務地方經濟社會發(fā)展中的重要作用可見一斑。

總之,應用型本科教育具有高層次、大規(guī)模、應用性等特點,對于較大規(guī)模地提高國民素質,提高人力資源水平,推動物質文明和精神文明相協(xié)調,助力實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化,具有不可或缺的作用。

應用型本科教育高質量發(fā)展的價值取向

中國式現(xiàn)代化呼喚和期待更高質量的應用型本科教育,因此,應用型本科院校要準確把握中國式現(xiàn)代化條件下高質量發(fā)展的價值取向。那么,支撐服務中國式現(xiàn)代化的高質量應用型本科教育應該堅持什么樣的價值取向?

1.指向更高的人才培養(yǎng)質量

黨的二十大報告指出,“未來五年是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家開局起步的關鍵時期”,經濟高質量發(fā)展取得新突破,科技自立自強能力顯著提升,構建新發(fā)展格局和建設現(xiàn)代化經濟體系取得重大進展,是其主要目標任務之一。要實現(xiàn)這一目標任務,推動應用型本科教育高質量發(fā)展,第一資源是人才,高水平專業(yè)人才培養(yǎng)是整個環(huán)節(jié)的關鍵。這就賦予了應用型本科教育新的更高使命和要求。第一,要樹立新的發(fā)展觀。高質量發(fā)展內蘊著發(fā)展觀的轉型,內蘊著發(fā)展方式和動力結構的轉變,是基于并且高于內涵式發(fā)展的一種內生發(fā)展取向和模式,是內涵式發(fā)展的新階段,應用型本科教育高質量發(fā)展首先要實現(xiàn)發(fā)展觀的轉變。第二,要樹立新的育人導向。高等教育高質量發(fā)展,歸根結底是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,培養(yǎng)現(xiàn)代化的人,這是應用型本科教育高質量發(fā)展的核心內涵,這種質的規(guī)定性決定了應用型本科教育之魂在于育人,其核心要義是強化育人本位,滿足人們個性化、多樣化、高層次的發(fā)展需求,不僅要提供以專業(yè)性知識與實踐能力為基礎的專業(yè)教育,還要承擔起完善學生人格、發(fā)展學生智力、豐富學生精神世界的重任,促進學生全面發(fā)展。第三,要堅持問題導向。應構建更高水平的應用型人才培養(yǎng)體系,促進學生全面發(fā)展取得更為明顯的實質性進展,培養(yǎng)學生更強的實踐能力、創(chuàng)新能力和解決復雜問題的能力,人才培養(yǎng)對國家區(qū)域產業(yè)、行業(yè)企業(yè)等展現(xiàn)出更強的適應性。

2.指向更鮮明的辦學特色

我國幅員遼闊,經濟社會發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域化特征,這就意味著推進中國式現(xiàn)代化,需要一大批底蘊深厚、各具特色的大學的有力支撐。從宏觀層面來看,需要建構多樣化、個性化現(xiàn)代高等教育生態(tài)系統(tǒng);從微觀層面來看,要求教學活動盡可能尊重每個學生的個體差異,幫助學生實現(xiàn)個性化的發(fā)展,既要讓學生掌握通識性的知識,也要考慮每個學生在興趣專長和發(fā)展需求上的差異,使每個學生都能獲得最大程度的發(fā)展。尤其對于數量眾多,辦學時間不長的應用型本科高校而言,亟須克服千校一面、辦學同質化的痼疾,打造鮮明辦學特色,提升其識別度和服務力。應更加強化特色發(fā)展意識,走差異化發(fā)展道路,緊扣地方性、應用型辦學定位,在打造學科專業(yè)優(yōu)勢特色、深化應用型人才培養(yǎng)模式改革、建設獨特大學文化等方面持續(xù)發(fā)力,久久為功,在服務經濟轉型和產業(yè)升級中彰顯特色和水平。

3.指向更開放協(xié)同的辦學機制

在中國式現(xiàn)代化視域中,應用型本科教育顯然區(qū)別于傳統(tǒng)的辦學模式,應該更具開放視野和格局,其“引進來”“走出去”的深度、廣度都是過去不能比擬的,應轉向一個更加開放多元的體系,在系統(tǒng)內外部乃至國際合作交流上展現(xiàn)出更高的開放格局和協(xié)同水平。首先,在教育系統(tǒng)內部,應推動應用型本科教育與研究生教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新,實現(xiàn)不同類別、不同層次教育的有效互動和協(xié)同,形成教育合力。其次,在系統(tǒng)外部,應用型本科教育應縱深拓展產教融合、科教融匯,深度融入國家和區(qū)域發(fā)展,提升服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域經濟發(fā)展趨勢的契合度和貢獻力。要深入區(qū)域、企業(yè)尋找錨點,推動學科專業(yè)融通創(chuàng)新,深化校地、校企、校政合作,推進多主體共融、共建、共享,構建多主體協(xié)同的育人機制。最后,應主動融入以市場為導向、產學研深度融合的技術創(chuàng)新體系建設,開展應用技術研究與開發(fā),推動科技創(chuàng)新資源的集聚及校政、校地、校企間的良性互動。

4.指向更智慧化的教育教學體系

當前,通向信息文明時代的大門已經開啟,第四次科技革命風起云涌,數字經濟與實體經濟深度融合,產業(yè)數智化加速演變,深刻影響著產業(yè)生態(tài)、職業(yè)形態(tài),乃至人類生產生活方式,對人才的需求、科創(chuàng)服務的需求更加趨向于應用型、復合型和創(chuàng)新型,而且這種需求還處在不斷更新迭代當中,給應用型人才培養(yǎng)提供了更加廣闊的前景。應用型本科院校應以高度的使命感和敏銳性,主動擁抱新知識、新技術、新領域,緊跟信息化、數字化、智能化的發(fā)展潮流,激發(fā)技術和創(chuàng)新要素在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流與合作中的潛能和活力。特別是要與時俱進,建構數字化知識體系,構建新的課程體系和教學內容,以適應產業(yè)之變、業(yè)態(tài)之變、需求之變。同時,要以數字化創(chuàng)新推動教育教學改革創(chuàng)新,實現(xiàn)應用型本科教育形態(tài)的創(chuàng)新,以數字化賦能高質量發(fā)展亮色。

應用型本科教育高質量發(fā)展的實踐路徑

著眼于服務中國式現(xiàn)代化,應用型本科教育應立足應用型辦學定位和辦學實際,以新發(fā)展理念為引領,主動應對,識變求變,找準著力點,以牢牢把握落實立德樹人根本任務、牢牢把握構建高水平人才培養(yǎng)體系核心使命、牢牢把握服務國家和地方經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略導向、牢牢把握特色發(fā)展路徑,積極探索高質量發(fā)展的新路子。

1.牢牢把握落實立德樹人根本任務,持續(xù)加強黨建和思想政治工作

要堅守社會主義大學底色,把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準,加強黨的全面領導,堅定不移以高質量黨建引領推動應用型本科教育高質量發(fā)展。深化“三全育人”綜合改革,構建“五育”并舉教育教學體系,加強“大思政課”建設,著力構建思想政治素質、工程技術意識與職業(yè)倫理“三位一體”的應用型人才德育養(yǎng)成體系。注重以提升科研能力、學術水平為抓手,不斷建強思政課教師隊伍。要堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一,深化思政課實踐教學改革創(chuàng)新,打造思政課實踐教學品牌,要緊緊圍繞落實立德樹人根本任務,深化政校合作、校地合作、校校合作,構建校內校外聯(lián)動機制,大力推動課程思政與思政課程同向同行,充分挖掘不同學科專業(yè)的育人元素,用活專業(yè)資源,積極推進“大思政課”建設。充分挖掘各專業(yè)所蘊含的育人元素,打造高校“大思政課”育人品牌,產生良好育人效果和社會反響。

2.牢牢把握構建高水平人才培養(yǎng)體系核心使命,全面提升應用型人才培養(yǎng)能力

把握構建高水平人才培養(yǎng)體系核心使命,全面提升應用型人才培養(yǎng)能力,一是要深化供給側結構性改革,優(yōu)化學科專業(yè)布局,形成與區(qū)域和產業(yè)需求高度契合的學科專業(yè)體系,建設與地方產業(yè)高度耦合的特色學科專業(yè)群。近年來,長沙學院建設了與地方產業(yè)高度耦合的電子信息、先進制造、生物醫(yī)藥、新材料、文化創(chuàng)意、現(xiàn)代服務六大特色學科專業(yè)群,新開設地方與產業(yè)亟需的機器人工程、人工智能、智能制造工程等專業(yè),2022年獲批國家一流本科專業(yè)建設點10個,在全國學院類高校中位居前列。二是要以“四新”建設為引領,持續(xù)加強專業(yè)內涵式建設和課程建設,強化實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以學生學科競賽為突破口,深化教育教學改革,以賽促教、以賽促改、以賽促學,形成鮮明特色。三是要加強師資隊伍建設,健全師德師風建設長效機制,持續(xù)加大人才引進力度,不斷夯實應用型本科教育高質量發(fā)展的基礎支撐。

3.牢牢把握服務國家和地方經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略導向,持續(xù)增強服務社會貢獻力

構建服務地方發(fā)展新格局,引領支撐區(qū)域經濟社會發(fā)展和產業(yè)轉型升級,打造區(qū)域現(xiàn)代化建設服務高地。要加強頂層設計,學科專業(yè)群對接產業(yè)集群。學??梢匝芯砍雠_服務省市戰(zhàn)略的行動方案,明確戰(zhàn)略目標,構建“一體兩翼”的學科專業(yè)體系,即以工程應用學科專業(yè)群為主體,以文化創(chuàng)意類與現(xiàn)代服務類學科專業(yè)群為兩翼,其中“一體”即工程應用類學科專業(yè)群,主要對接當地科技園,“兩翼”即文化創(chuàng)意類與現(xiàn)代服務類學科群,對接當地文創(chuàng)產業(yè)園,將學校學科專業(yè)建設發(fā)展主動嵌入地方發(fā)展戰(zhàn)略中。要深化產學研合作,加快科技成果轉化,加強智庫建設,推動學科鏈對接產業(yè)鏈,創(chuàng)新鏈驅動人才鏈,以良好創(chuàng)新生態(tài)服務地方經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略。完善科技成果轉化管理等系列制度,通過創(chuàng)新成果轉讓、技術開發(fā)、共建實體、校企聯(lián)盟、戰(zhàn)略聯(lián)盟、科技資源共享、公共服務平臺、技術交流等方式,實現(xiàn)與企業(yè)、科研院所等產學研主體的深度融合,形成創(chuàng)新服務合力。

4.牢牢把握特色發(fā)展路徑,著力打造鮮明辦學特色

多樣化是高等教育進入普及化階段后的重要特征,特色發(fā)展是應用型本科教育高質量發(fā)展助力中國式現(xiàn)代化的必然要求。應用型本科高校要充分利用政策優(yōu)勢和地緣優(yōu)勢,采取超常規(guī)舉措,全力打造特色學科專業(yè)群,致力于輸送高素質人才。要找準學校辦學特色的主攻方向。堅持創(chuàng)新學科交叉融合辦學機制,整合相關學科,深化學科專業(yè)交叉融合,推動特色學科專業(yè)群建設,并以此帶動和引領學校整體形成鮮明的辦學特色。可以深入探索新媒體現(xiàn)代產業(yè)學院建設,與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關系,在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、聯(lián)合科技攻關、文創(chuàng)產品創(chuàng)制等方面開展務實合作。

[本文為2021年度湖南省普通高等學校教學改革研究重點項目“應用型高校構建‘五育并舉’全面培養(yǎng)教育體系的研究與實踐”(HNJG-2021-0215)的研究成果]

【作者楊小云:長沙學院黨委書記】

原載2023年第13/14期《中國高等教育》

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