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      西北民族地區高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育狀況淺析

      發布時間:2023-10-17 作者:胡煒 來源:中國教育新聞網-《中國民族教育》

      習近平總書記指出,鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的主線,也是民族地區各項工作的主線。高等院校肩負著為黨育人、為國育才的重大使命,是開展鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育的重要陣地,在厚植各民族師生愛國主義情懷、深化民族團結進步教育等方面發揮著不可替代的重要作用。 

      西北民族地區高校在加強鑄牢中華民族共同體意識教育中成效顯著 

      近年來,西北民族地區高校在各級黨委領導下,不斷加強鑄牢中華民族共同體意識教育,開展了一系列豐富的理論研究和教育實踐活動,取得了顯著成效,積累了豐富經驗。 

      黨的領導機制日益完善。加強和完善黨的領導是貫徹好黨的教育方針、做好新時代黨的民族工作的根本政治保證。各高校深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述、關于加強和改進民族工作的重要思想,堅持黨對教育事業的領導,堅持為黨育人、為國育才,堅持黨委領導、校長負責,不斷健全黨委把方向、管大局、作決策、保落實的工作機制,把黨的領導貫穿鑄牢中華民族共同體意識教育全過程。西北師范大學探索構建了黨委統一領導、統戰部門牽頭協調、相關部門履職盡責、各基層單位通力合作、全校師生共同參與的常態化民族工作格局。石河子大學初步形成了黨委統一領導、宣傳思想文化工作領導小組統籌協調、職能部門分工負責、學院積極落實、群團組織主動參與的工作格局,切實將鑄牢中華民族共同體意識教育貫穿學校教育教學工作的各個環節。 

      教育體系日益完善。各高校在嚴格落實國家課程標準的基礎上,從本地本校實際出發,著力探索構建系統有效的鑄牢中華民族共同體意識教育體系。青海大學探索構建鑄牢中華民族共同體意識教育課程協同體系,基于思想政治理論課目標導向,尊重學生成長發展主體規律,遵循價值觀教育基本邏輯,從“理論+實踐”雙重維度重點對鑄牢中華民族共同體意識教育課程體系構建、教學模式創新、教育教學研究等進行有益探索和實踐強化。新疆大學在5門思政課和25門各學科專業課設立30個中華民族共同體意識相關專題,形成“1+30”鑄牢中華民族共同體意識教育課程群。 

      平臺建設日益堅實。各高校建設研究基地,著力深化鑄牢中華民族共同體意識研究。蘭州大學成功入選四部委鑄牢中華民族共同體意識研究基地名單,其研究基地致力于西北文化遺產與中華文化符號、絲綢之路民族深化交往交流交融、西北地區中華民族共同體心理特征及西北邊境中華民族共同體文化建設與傳播等研究,在中華民族共同體意識研究方面取得突破性進展。作為國家民委中華民族共同體研究基地的寧夏大學中華民族共同體研究院,圍繞“如何鑄牢中華民族共同體意識”“怎樣推進中華民族共同體建設”等根本任務,建成學術成果館、文創展覽館、虛擬仿真教學實驗室等多個教研實訓場所,以及寧夏云博覽館、中華傳統文化與藝術數字資源庫等線上數字教育平臺和研究數據庫,打造中華民族共同體研究示范基地。 

      民族團結進步教育效果明顯。各高校把民族團結進步教育作為基礎性工作來抓,民族團結工作取得長足發展,民族團結進步思想深入人心,民族團結實踐蔚然成風,營造了民族團結的大好局面??κ泊髮W健全民族團結進步創建工作領導小組,實行“一把手”負責制,制定一系列文件,強化制度保障,大力推進民族團結進步創建工作,取得良好效果。有的高校在做好自身民族團結進步創建工作的同時,積極服務地方民族團結進步創建。如河西學院舉辦甘肅省民族地區教育管理干部暨第三期民族團結教育師資培訓班,承擔了民族團結進步創建第三方評估工作。 

      各族學生交往交流深入推進。民族地區高校不斷優化各族大學生交往交流交融活動機制,豐富了活動內容。伊犁師范大學以大力培育各民族大學生愛國主義情懷、文化自信、團結互助精神為目標,通過打造互嵌式校園環境,積極促進各民族大學生交往交流交融。新疆科技學院認真貫徹落實自治區《關于進一步鞏固和加強混班混宿工作的意見》,有序穩妥推進混合住宿、混合編班教學、混合編隊活動。 

      高校意識形態陣地更加鞏固。民族地區高校將思想政治工作納入黨建工作責任制和意識形態工作責任制,始終堅持黨對高校思想政治工作的領導。石河子大學利用校內展板、閱報欄、電子屏等開展意識形態教育宣傳,引導全校師生認清當前意識形態領域面臨的新形勢新任務,不斷增強學生應對各種風險挑戰的政治自覺和行動自覺,確保學校意識形態領域安全。甘肅醫學院黨委樹牢強烈的責任意識和底線意識,成立學院反邪教協會,堅決阻斷校園宗教邪教滲透,維護校園民族宗教領域意識形態安全。 

      進一步有形有感有效開展鑄牢中華民族共同體意識教育工作的再思考 

      鑄牢中華民族共同體意識教育是實現中國式現代化和中華民族偉大復興的先導性基礎性戰略性工程。當前,民族地區高校鑄牢中華民族共同體意識教育還面臨一些短板和弱項,比如,對中華民族共同體意識教育內涵的認識還存在偏差,鑄牢中華民族共同體意識教育體系尚不完善,教育活動形式單一、內容不夠豐富、不夠貼近學生實際,國家通用語言文字推廣普及成效有待提升,鑄牢中華民族共同體意識教材建設還不完備。解決好這些問題,各高校要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述、關于加強和改進民族工作的重要思想,堅持把黨的領導貫穿鑄牢中華民族共同體意識教育全過程,堅持把增進共同性作為前提和方向,抓好理論研究闡釋,遵循教育規律和學生成長規律,加強校園文化環境建設,講好民族團結進步故事,有形有感有效開展鑄牢中華民族共同體意識教育工作。 

      將鑄牢中華民族共同體意識融入學校教育全過程。形成以鑄牢中華民族共同體意識為主線的育人格局,探索完善課程教學、專題教育、實踐活動等有機銜接、相輔相成的育人體系。積極建設有助于鑄牢師生中華民族共同體意識的校園文化,著力呈現各民族共有共享的中華文化符號和形象。充分發揮校園網、微博、微信、廣播、電子屏等數字媒介的作用,加大對中國特色民族理論創新成果和中華優秀傳統文化的宣傳力度,向廣大師生全面宣傳黨的精神譜系,弘揚中華優秀傳統文化,凝聚價值共識。 

      深化師生對中華民族共同體意識內涵的認識。深入研究闡釋宣傳鑄牢中華民族共同體意識的精神要義、豐富內涵和實踐要求,堅持政治性和學理性相統一、理論性和實踐性相統一,遵循教育規律和學生認知水平,把道理講明白、講透徹,深化各族師生對中華民族共同體意識的認識,引導師生內化于心、外化于行,進一步夯實 “五個認同”思想基礎。 

      開好鑄牢中華民族共同體意識教育課程。民族地區高校要統籌建設鑄牢中華民族共同體意識教育課程體系,從課程資源開發、教師隊伍建設、課程體系建設等方面不斷加強課程建設。充分發揮課堂教學主渠道作用,提高教學針對性,組織任課教師集體備課、凝聚智慧,精心打磨教學內容,精心設計教學環節,精心挑選教學案例,構建完整的教學內容體系,確保鑄牢中華民族共同體意識課程有序開展、見到實效。 

      加強國家通用語言文字教育。推廣普及國家通用語言文字,不僅事關增強中華民族凝聚力、向心力,也事關國民素質提高和人的全面發展,是促進交往交流交融的重要條件。民族地區高校要把國家通用語言文字教育融入育人全過程,適度增加大學語文、普通話、國家通用語言文字寫作課程的學時、學分,結合學生實際采取有針對性措施強化國家通用語言文字學習訓練,提升學生國家通用語言文字能力,引導學生積極參加國家普通話水平等級考試。 

      以教育數字化賦能鑄牢中華民族共同體意識教育。抓住教育數字化機遇,豐富教育資源、創新教學方法,形成全方位、多平臺、立體化的線上線下相結合的宣教格局,充分利用數字媒體技術開展中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀等宣傳教育,實現多渠道、高密度、深層次、長效化的宣傳效應,提高大學生教育參與度、沉浸式學習和共情能力,有形有感有效開展鑄牢中華民族共同體意識教育。 

      (作者胡煒,系教育部民族教育發展中心副主任) 

      《中國民族教育》2023年第10期

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