“我的兩個(gè)孩子都在這里上學(xué)。大女兒這學(xué)期上初一了,小兒子還在六年級(jí)。”廣州市南沙區(qū)東涌第一小學(xué)(以下簡稱“東涌一小”)學(xué)生家長李秋玲如是說道,“當(dāng)時(shí)選擇東涌一小,一是因?yàn)槟仙呈菐X南水鄉(xiāng),我對(duì)這里的文化比較感興趣,再就是東涌一小‘樂善’的辦學(xué)理念深深吸引了我?!?/span>
正如李秋玲所言,東涌一小位于南沙區(qū)的水鄉(xiāng)特色名鎮(zhèn)東涌鎮(zhèn),自學(xué)校創(chuàng)辦之初,“水”便貫穿其辦學(xué)過程的方方面面。
“上善若水,水善利萬物而不爭”成為東涌一小“樂善”教育理念的一大思想源泉。“家鄉(xiāng)的環(huán)境賦予了東涌人淳樸、勤勞、善良等美好品質(zhì),滋潤了每一代東涌人,并一代一代地傳承下去。”東涌一小校長王德明認(rèn)為,“‘上善若水’非常契合東涌人的特質(zhì),我們做教育,就是要把好的東西傳承下來。”
東涌第一小學(xué):上善若水 不爭而鳴
“寓樂于學(xué)” 追求至善
東涌一小創(chuàng)辦于1969年,近六十年的時(shí)光為其辦學(xué)理念的沿革留下了清晰的發(fā)展脈絡(luò)。對(duì)此,王德明校長如數(shù)家珍,“2014年以前,東涌一小的理念是讓學(xué)生在快樂中發(fā)展。”他認(rèn)為,快樂很適合孩子,因?yàn)橹?/span>有孩子快樂了,很多東西就不會(huì)成為學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。“寓樂于學(xué)”,就是一種最大的善。2014年廣州市特色學(xué)校遴選,是東涌一小提升辦學(xué)理念的重要節(jié)點(diǎn)。作為首批入選的學(xué)校,東涌一小需要對(duì)辦學(xué)理念與辦學(xué)特色進(jìn)行延伸與凝練。這種理念融合了水鄉(xiāng)地域文化、學(xué)校理念傳承、人的自身發(fā)展需要、立德樹人根本目標(biāo)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀。“樂善”自此而出。
在東涌一小,“樂善”被賦予了多重涵義,它既是名詞也是動(dòng)詞,既可以分開解讀也可以連起來理解。它是字面意義上的快樂、善良;也是樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的一種狀態(tài);還是樂于做好人、好事,善于成為一個(gè)快樂、幸福的人的美好期盼。
在王德明校長看來,“樂是過程,善是目標(biāo),樂善的追求就是對(duì)更卓越的自己的追求。我常常跟學(xué)生說,我們學(xué)校叫東涌第一小學(xué),因此我們的學(xué)生也是第一的,但是這個(gè)第一是做好自己。在每一次的考試中,第一只有一個(gè)。但是只要我們在每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步,今天的我超越昨天的我,今天的我就是優(yōu)秀的、是第一的,每天做好這一方面,就無愧于東涌第一小學(xué)的學(xué)生。”
踐行“樂善” 感受幸福
圍繞“樂善”教育理念,東涌一小打造了善德、善行、善能、善學(xué)四大類課程,涵蓋了常規(guī)文化、體育、德育、藝術(shù)等課程,以及學(xué)?;顒?dòng)、比賽、課后服務(wù)等教學(xué)的各個(gè)方面。
在課程設(shè)置方面,東涌一小的理念是盡量把課程做大,以便于更好地滿足學(xué)生的合理需求,讓學(xué)生有更多的選擇。王德明校長認(rèn)為,“如果孩子有好的想法,我們沒有合適的課程支撐,他就沒辦法參與到活動(dòng)里面,能力也無法提升。我們致力于把課程做大一些、拓寬一些,讓孩子在課程里面快樂學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。”
在課堂教學(xué)方面,東涌一小注重引導(dǎo)老師尊重孩子天性,發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),并通過發(fā)展性的評(píng)價(jià)語言促進(jìn)孩子的自我發(fā)展。
“6年對(duì)人生來說真的不短了,我們希望我們的學(xué)生是快樂的、幸福的、有能力適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的、能夠過好生活的?!?這是王德明校長對(duì)學(xué)生的期望,也是對(duì)老師提出的要求。“讓孩子在東涌一小可以感受學(xué)習(xí)、成長的快樂,讓快樂、善良成為他們?nèi)松牡咨?,讓孩子未來朝著幸福生活邁進(jìn),這就是‘樂善’?!保?/span>王子一鳴)
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