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      教育要呵護孩子的善良、個性和自信

      發布時間:2023-11-27 作者:趙曉博 來源:中國教育新聞網-《人民教育》

      做老師的大都會有與我同樣的體會,班上總有一些除了學習成績不好,各方面都還不錯的孩子,尤其是那些思想品德很好的孩子,那些善良的孩子,看到他們的成績墊底,做老師的都會非常同情,心有不忍,但更會著急,因為他們會拉低全班的成績。在這時,很多老師會強逼孩子,給他們施加壓力,與家長一起共同制定方法、策略,校內校外共同監督他們的學習。從我的經驗上看,這么做對有些孩子是有效的,而對有些孩子卻是無效的,到后來我不得不有了一個非常扎心的結論,有些孩子天生就不是學習的“料”。這么說對這些孩子完全沒有貶義,只是因為學校教育永遠都是有局限的,并不能覆蓋社會的各種需要,也不能代表孩子智力發展的所有領域,今天的學校教育+考試選拔制度更適合那種智力發展相對平均、沒有太偏科、有相當耐心、坐得住的孩子,這些孩子是今天學校教育的寵兒。

      對那些品行很好,但學習能力天生就不強的孩子,我們如果還是要強硬地把他們拉上語、數、外、物、化、生、歷、地的賽道,對他們來說首先最大的打擊就是自信心,其次是他們慢慢會失去自己的個性、失去探索的興趣,甚至他們的生活也會變得很消極,最后在自信和個性都被打擊的狀態下,他們的善良慢慢也會被侵蝕,有個別的甚至還會變得比較叛逆。

      我的班上有個清秀文靜、不愛說話的女孩,學習成績不好,也學不進去。初一有社團的時候,她參加了舞蹈社團,舞跳得非常好,那時她也還比較熱情,眼里有光。初二以后沒有了社團,她也慢慢不愛講話了,有一陣子突然就愛上了化妝,她有各種各樣稀奇古怪的東西:小鏡子、假發、化妝水、長睫毛……我對她說:“你這個年紀,本身就美呀。不要打扮得這么成熟,這不好看,而且那些成人的化妝品還會傷害你的皮膚?!彼焕砦?,繼續悄悄地化妝,我就沒收她的東西。她也不去要。過幾天,她又悄悄地添置上了,依然悄悄地打扮,自己悄悄地欣賞。有的老師覺得這個孩子小小年紀就化妝,思想品德一定有問題,我卻沒有這么上綱上線,相反,我通過日常觀察,知道這是一個品行很好的孩子,疫情期間讓她做衛生委員,她每天填報疫情信息都非常負責,認真詢問每個同學;讓她臨時做什么事情,她也會非常積極地完成。她只是不喜歡學習,作業拖沓,怎么讓她努力,她也學不進去。在今天非常強調成績的環境中,她在班上也沒有朋友,每天上課只是安靜地自己待著。

      后來我想,她愛美,找到一個化妝的愛好,也讓我給剝奪了,她的生活會不會連一絲光亮也沒有了?!有哪個孩子能在完全沒有一絲希望的狀態下健康成長呢?但另一方面,我又怎么能放任一個初中孩子化妝呢,我非常矛盾。再后來,我看到有技術學校的美容美發專業招生,我似乎找到了解決方案,我把簡章拍照發給她,告訴她有興趣可以聯系我,對此我滿懷信心,認為給這個孩子找到了方向。但后來,這個孩子告訴我,她媽媽因為這個罵了她,說她沒有好好學習,老師才給她發這個,干這個沒有出息,她媽媽還是要逼著她努力學習。

      我更加意識到,這不是教育自身的問題,是一個難解的社會問題,一個小小的教師也很難抵擋住社會的潮流,因為社會工作還不能完全做到沒有高低貴賤之分,教育就很難做到按每個孩子的個性因材施教,也就不能讓每個孩子都在自己的賽道上全力奔跑。

      暑假期間,我在街上遇到了一個送外賣的上屆學生,他初中畢業后讀了技校,現在是暑假打零工??此臉幼?,非常勤快,說剛干了十天就賺了1200塊。這讓我非常驚訝,因為我知道他以前是一個非常懶的孩子,每天準時上學,通常待上兩節課就全身不自在了,實在待不下去了就請假回家。在這兩節課里他多半也只是趴著,戴著耳機靜靜地聽音樂,這一切也都是因為他根本不愛學習,到后來他連筆都找不到了。但他很懂事,上課從不打擾其他同學學習,也很善良,喜歡幫助同學,同學有了成績,他也會真心替同學感到高興,我這里有什么活兒叫到他,比如去辦公室取個東西,他都能飛也似的很快完成。

      這次在街上的重逢讓我突然意識到,這個孩子不是懶,他只是那種非常好動、坐不下來的孩子,在跑外賣的過程中,他可以從早跑到晚,一刻也不休息,學校教育這種從早上一個姿勢坐到晚上的狀態實在是難為這樣的孩子了。

      我還記得,照畢業照那天,他比任何人都難過,追著我問:“老師,這就結束了?”他滿臉都是憂戚,他去了技校,這是一種打擊,也算是一種恥辱。又一個除了學習其他各方面都很不錯的好孩子蔫頭耷腦地告別了初中生活,初中三年對他來講,既難熬又無意義,甚至讓一個孩子變得十分灰暗,讓我也非常不是滋味。

      有時我會用他的例子跟剛入初中的孩子做動員,我會說:“你們的一位小師兄在初三照畢業照時說了一句:‘老師,這就結束了?’初中三年的時光轉眼就會過去……”我鼓勵剛邁入中學的孩子要珍惜時光,全力以赴地學習,但我也深深知道,有些孩子的智力、能力發展領域與當前的學校教育內容并不能重合。

      作為教師,對這樣的孩子,我們要做些什么?

      在今天的環境下,我們要盡可能為這些孩子保住內心的善良,要在班級中持續不斷提倡善良的風氣,要不斷贊揚美好的行為,這種贊揚一定要由衷。社會風氣讓競爭、內卷無處不在,讓功利思維盛行,沒有利益的事就不值得去做,而我們則要塑造一個逆功利的小環境,強調替他人、集體著想的思考方式,讓美好的品德永遠排在第一位。

      再有,在強調學業的同時,教師更難做但更應該做的一件事是,要保護孩子的個性,在不違反紀律、秩序和安全的前提下,盡可能地給孩子一個寬松的環境,只要不影響大家,你盡可以做自己。要允許他們發展自己的興趣愛好,并給出一定的空間和時間。

      最后,我們還要讓他們擁有對未來生活的信心,告訴那些不管如何努力也無法提高自己排名的好孩子,你盡力就好,只要盡力了,自己跟自己比就會有進步,懂得了努力就能贏得進步,這就是你的人生財富。還要不斷告訴他們,學校教育只是人生的一段局部經歷,不能代表什么,未來走向社會,世界會更寬廣,可供選擇的領域更豐富,要保持信心去尋找,一定能有更適合你的地方。

      有時我也在思考,社會進步的方向是什么,我想一個指標是:人會越來越容易生存,今天我們努力、競爭、內卷,就是為了換來下一代人更寬松、更幸福的生活。我期待未來我們的社會,工作不再會有明顯的高低貴賤之分,有突出貢獻的人能夠有很高的收入,而普通的勞動者也能有穩定而不錯的高品質生活,也就是當前提倡的共同富裕的社會,我相信這也是社會發展的一種必然,在未來,人力資源一定是最寶貴的資源。如果是這樣,今天我們在教育中為了追求一些分數而在不經意間剝奪了某些孩子的善良、個性和自信,實在就太得不償失了。

      趙曉博 作者單位系內蒙古自治區赤峰市寧城縣第三中學)

      《人民教育》2023年第19

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