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          習近平文化思想蘊含的教育觀

          發布時間:2023-12-15 作者:鄭金洲 來源:中國教育新聞網-《中國高等教育》

          [摘  要]習近平文化思想蘊含著豐富的教育觀念,主要表現為:教育是文化的重要形態,促進人的全面發展是教育的根本目的,“兩個結合”是教育改革發展的必由之路,建設中華民族現代文明是教育的重要使命,用社會主義核心價值觀鑄魂育人是教育的基本功能,促進文明交流互鑒是教育的重要職責。

          [關鍵詞]習近平文化思想;教育觀;“兩個結合”;社會主義核心價值觀

          近日召開的全國宣傳思想文化工作會議首次提出習近平文化思想。這一重要思想構成了習近平新時代中國特色社會主義思想的文化篇,深刻回答了新時代我國文化建設舉什么旗、走什么路、堅持什么原則、實現什么目標等根本問題,豐富和發展了馬克思主義文化理論,為做好新時代新征程宣傳思想文化工作、擔負起新的文化使命提供了科學行動指南,為創造人類文明新形態、引領世界文明發展進步貢獻了中國智慧。習近平文化思想蘊含的教育觀含義深刻、內容豐富,對于教育理論和實踐有著重要的指導意義。

          教育是文化的重要形態

          一般說來,文化在廣義上是指人類所創造的一切物質財富和精神財富的總和,包括物質文化、制度文化、思想觀念文化等;在狹義上是指建立在物質生產方式基礎上的社會精神生產生活的總和,包括社會風俗、科學技術、文學藝術、道德情操、學術思想等。無論是從廣義還是狹義來看,教育都是文化的重要領域,在各種文化形態中占據重要地位。習近平文化思想的具體內容中,將教育作為文化的基本表現形式,深刻分析闡述了教育的文化特性。

          提出“育新人”是新形勢下文化工作的重要任務。黨的二十大報告提出了“圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設社會主義文化強國”的明確要求。文化是人的文化,人是文化的載體,人與文化的關系是一種共生關系?!坝氯恕?,就是要在教育教學活動中堅持立德樹人、以文化人,以堅定的理想信念筑牢精神之基,樹立起共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,造就千千萬萬擔當民族復興大任的時代新人。

          提出教育傳統是文化傳統的重要組成部分。中華優秀傳統文化有很多重要元素,涉及多個不同領域,教育傳統即是其一。重教尚學是中華民族世代傳承的優良傳統,是中華民族生生不息的內在動力。中國教育歷史悠久,積累了極為豐富的寶貴經驗,積淀形成大量的優秀傳統,如“建國君民,教學為先”的教育定位,傳道授業解惑的教師要求,有教無類、教學相長、溫故知新、因材施教的教學原則,“學而不思則罔,思而不學則殆”的學習方法,“修身齊家治國平天下”的治學情懷,這些優秀的教育傳統,也是中華優秀傳統文化中的瑰寶。

          提出學校是意識形態工作的前沿陣地。全面建設社會主義現代化國家,必須堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度,建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態,鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。習近平總書記指出:“學校是意識形態工作的前沿陣地,可不是一個象牙之塔,也不是一個桃花源?!睂W校黨委要堅持把思想政治建設擺在首位,牢牢掌握意識形態工作的領導權,承擔起政治責任,教育引導廣大師生深刻領悟“兩個確立”的決定性意義,增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

          提出教師是人類文明的傳承者。中華文明是世界上最古老的文明之一,五千年文明能夠延續并不斷得到發揚光大,成為唯一延續至今且不曾中斷的文明,與數千年間始終保持了尊師重教的優良傳統是分不開的,與幾千年的歷史長河中師者肩負傳道授業解惑的神圣使命是分不開的。習近平總書記高度重視教師的作用,明確提出“教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者”。這些重要論述,既為新時代高素質教師隊伍建設指明了前進方向,也為廣大教師承擔起新的文化使命提供了根本遵循。

          促進人的全面發展是教育的根本目的

          在習近平文化思想中,推動物質文明和精神文明協調發展是重要內容之一。中國式現代化既要實現物質財富極大豐富,也要實現精神財富極大豐富,在思想文化上自信自強。黨的二十大報告指出:“中國式現代化是物質文明和精神文明相協調的現代化。物質富足、精神富有是社會主義現代化的根本要求?!辈⒚鞔_提出:“促進物的全面豐富和人的全面發展?!?/p>

          根據馬克思主義關于人的發展的理論,人是社會實踐的主體,既被現實所塑造,又在推動社會進步中實現自身發展。人的發展的內容與人的發展的條件緊密聯系,需要構建特定的社會形態并充分發揮其優勢,為人的實踐和人的發展創造現實條件。同時,建設什么樣的社會制度、實現什么樣的政治目標,人又是決定性因素,也就是說,人的發展既是社會發展的內在要求,也是社會發展的最終體現。在《1844年經濟學哲學手稿》中,馬克思以共產主義理論為基礎,闡述了人的全面發展思想,認為人的全面發展是“人以一種全面的方式,也就是說,作為一個完整的人,占有自己的全面的本質”。馬克思提出,人的全面發展應該是“用那種把不同社會職能當作相互交替的活動方式的全面發展的個人,來代替只是承擔一種社會局部職能的局部個人”。人的發展依賴于具體的生產物質條件,但更重要的是有目的地聯合起來,控制和發展這一物質基礎,從而達到人的生存和發展的統一、智力和體力的統一、物質勞動和精神勞動的統一。

          物質文明和精神文明相協調,從人的角度來講,就是指向人,指向人的全面發展。這種價值承認人具有多種需求、人的生活具有多個面向,把人自身作為關注重點,既正視物質條件的前提性意義,強調物質文明的積累,又關注精神文化的深層次價值,強調精神文明的升華,同時還要求二者相輔相成、相互促進。從中國式現代化的視角來看,就是讓現代化更好回應人民各方面訴求和多層次需要,既增進當代人福祉,又保障子孫后代權益,促進人類社會可持續發展,最終目標是實現人自由而全面的發展。

          人的全面發展,是中國式現代化的目標,也是教育的根本目的。在馬克思主義教育原理的所有命題中,人的全面發展居于核心地位,教育活動的方方面面都是圍繞這一根本目的展開的。習近平文化思想關于物質文明與精神文明相協調的論述,從文化層面上對人的全面發展作出了系統分析,進一步明確了教育在人的全面發展中的重要意義和發揮的重要作用,從而也進一步明確了所有教育活動的根本出發點和落腳點。

          “兩個結合”是教育改革發展的必由之路

          黨的二十大報告指出:“只有把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合,堅持運用辯證唯物主義和歷史唯物主義,才能正確回答時代和實踐提出的重大問題,才能始終保持馬克思主義的蓬勃生機和旺盛活力?!薄皟蓚€結合”是馬克思主義中國化時代化的必由之路,是中國特色社會主義發展的必由之路,也是我國教育改革發展的必由之路。堅持以“兩個結合”為指導,推進教育強國建設,應牢牢把握好三個方面的要求。

          一是扎根中國大地辦教育。堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合,是我們黨推進理論創新、進行理論創造的成功經驗,具體到教育上來講,就是按照習近平總書記強調指出的“堅持扎根中國大地辦教育”,堅持中國特色社會主義教育發展道路,扎根中國、融通中外,立足時代、面向未來,發展具有中國特色、世界水平的現代教育。

          二是激活中華教育傳統的生命力。習近平總書記明確指出:“我們要特別重視挖掘中華五千年文明中的精華,把弘揚優秀傳統文化同馬克思主義立場觀點方法結合起來,堅定不移走中國特色社會主義道路?!笨v觀中華文明五千年的發展史,文化發展的脈絡始終與教育有關,文化與教育是息息相通的,無論是政治制度、社會運行、家庭倫理等都離不開教育。以馬克思主義為指導,對中華教育傳統寶庫進行全面挖掘,用馬克思主義激活中華教育傳統中富有生命力的優秀因子并賦予新的時代內涵,是教育改革發展的內在要求。

          三是深化教育領域的改革創新。建設教育強國,是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導。習近平總書記指出:“從教育大國到教育強國是一個系統性躍升和質變,必須以改革創新為動力?!秉h的十八大以來,我國教育事業取得歷史性成就、發生歷史性變革,但與全面建成社會主義現代化強國的要求還有不小差距,離教育、科技、人才一體化推進的戰略任務要求還有不小差距,只有通過深化改革創新,才能推進教育高質量發展,才能真正發揮教育在滿足和創造人民群眾高品質生活中的突出作用。

          建設中華民族現代文明是教育的重要使命

          文明是人類社會發展到一定階段的進步狀態,其本身是一個歷史概念?,F代文明是文明的現代形式,概指物質文明與精神文明協調發展的高級形態,除了生產力水平、文化科學水平的提高之外,還包括人們精神風貌和道德水平的普遍提高。習近平總書記指出,“在新的起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明,是我們在新時代新的文化使命?!币徊咳祟愇拿鞯陌l展史,就是人類教育的演進史。沒有教育的支撐支持、傳承傳播,文明就不會存在,發展也就無從談起。教育只有承擔起推動文明前進的使命,才能具有無盡的生命力,體現自身存在的意義和價值。

          要站在建設中華民族現代文明的高度謀劃教育發展。教育發展與文明進步有著非常密切的內在邏輯關系,教育既受文明發展程度的影響,又是催生新文明的重要因素。建設中華民族現代文明,是中華民族偉大復興的必然要求,是中國式現代化的必然要求,在世界文明發展史中具有重要意義。在謀劃教育強國戰略任務、部署教育發展重點工作時,以建設中華民族現代文明為著眼點極為必要。這就要求教育工作者要養成跳出教育看教育、立足文明進步看教育的思維習慣,站在建設中華民族現代文明立場觀察分析教育存在的薄弱環節、短板缺陷,探索構建高質量教育體系、推進教育高質量發展。

          要著力教育引導學生堅定文化自信。青少年一代尤其是大學生是否能夠堅定文化自信,直接關乎中華民族偉大復興的實現。在實踐中,要教育引導學生形成高度的文化認同,傳承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化。要教育引導學生形成文化自覺,通過自主適應,與其他文化達到融合和協調,賡續文化基因,堅持走中國特色社會主義文化發展道路。要充分激發學生的文化主體性,不斷提升學生的文化素養,拓寬學生的文化視野,引導他們以更加積極、開放、自信的姿態,不斷開辟和創新文化領域,推動文化在廣度和深度層面的拓展。

          要充分發揮教育在推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展中的積極作用。要引導學生深入了解中國的文化發展脈絡,扎根中國文化土壤,真正認識今天的中國、今天的中國人。在教育實踐過程中,在教育與社會文化的互動中,既按照時代特點和要求,對那些至今仍有借鑒價值的傳統文化要素加以改造,賦予其新的時代內涵,又順應時代進步和發展,對傳統文化的內涵加以補充、拓展、完善,增強其影響力和感召力。

          用社會主義核心價值觀鑄魂育人是教育的基本功能

          核心價值觀,是文化最為重要的內核。歷史和現實都表明,核心價值觀是一個國家的重要穩定器,能否構建具有強大感召力的核心價值觀,關系社會和諧穩定,關系國家長治久安。黨的二十大報告明確指出:“用社會主義核心價值觀鑄魂育人,完善思想政治工作體系,推進大中小學思想政治教育一體化建設?!苯逃桥嘤秃霌P社會主義核心價值觀的基礎性工作。引導學生樹立正確的價值觀念、形成積極的價值態度和情感、提高價值判斷和選擇能力,并進一步培育堅定的價值信念,是教育的基本功能。

          用社會主義核心價值觀鑄魂育人,需要加快扭轉教育功利化傾向。教育功利化的表現,是把教育作為追求利益、效率、效益的手段,只問結果,不問過程;只關心育分,不關心育人;只注重外在目的,不重視內在追求。教育功利化使得教育目的、方法、內容、評價等背離初衷,也使得社會主義核心價值觀在教育中難以落實。習近平總書記明確要求:“要在全社會樹立科學的人才觀、成才觀、教育觀,加快扭轉教育功利化傾向,形成健康的教育環境和生態?!?/p>

          用社會主義核心價值觀鑄魂育人,需要進一步改進學校課程設置和教學實施。習近平總書記明確指出:“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課非常必要,是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障?!币训掠旁诟又匾奈恢?,努力做到每一堂課不僅傳播知識,而且傳授美德,讓社會主義核心價值觀的種子在學生們心中生根發芽。

          用社會主義核心價值觀鑄魂育人,需要大力弘揚教育家精神。習近平總書記關于教育家精神的重要論述,為新時代加強和改進教師隊伍建設指路引航、舉旗定向。在教育實踐活動中,教師的言談舉止、行為方式、為人處世的態度都會對學生產生潛移默化的影響,其價值觀的引領示范更是發揮著以德施教、以德立身的積極作用。

          用社會主義核心價值觀鑄魂育人,需要學校、家庭、社會、政府形成合力。價值觀的形成是一個系統漫長的過程,在這一過程中,各方面的有機協調、相互支持、整體推進至關重要。社會主義核心價值觀要真正走進學生內心世界,成為學生的日常遵循和行為準則,需要在發揮學校主導作用的同時,使家庭、社會和政府等各自發揮自身作用,相互配合形成價值引領的合力。

          促進文明交流互鑒是教育的重要職責

          習近平總書記指出:“交流互鑒是文明發展的本質要求。只有同其他文明交流互鑒、取長補短,才能保持旺盛生命活力?!蔽拿鹘涣骰ヨb有多種形式,教育國際交流是其中一個重要方面。

          在教育國際交流中要注意引導學生增進對不同文化的認知。教育國際交流是促進不同文化相互理解的重要途徑。通過不同文化背景的師生之間的交流,可以更好地了解彼此的價值觀、傳統和習俗,減弱或消除誤解和偏見,更加客觀地看待不同文化,促進文化間的共存發展、借鑒發展。

          在教育國際交流中要完善教育對外開放戰略策略。完善教育對外開放戰略策略是建設教育強國的需要,是中國式現代化的需要,是創建人類文明新形態的需要,也是推進人的全面發展的需要。習近平總書記提出,“要完善教育對外開放戰略策略,統籌做好‘引進來’和‘走出去’兩篇大文章,有效利用世界一流教育資源和創新要素,使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心”。

          在教育國際交流中要積極參與全球教育治理。當今世界,百年大變局加速演進,國際局勢深刻動蕩變革,人類正經歷罕見的多重挑戰,各國前途命運緊密相連。面對層出不窮的全球性問題和挑戰,教育不可能置身事外,需要主動地搭建更加開放的中外教育文化友好交往合作的載體和平臺,在全球性教育事務中發出中國聲音、體現中國力量。習近平總書記指出,“要積極參與全球教育治理,大力推進‘留學中國’品牌建設,講好中國故事、傳播中國經驗、發出中國聲音,增強我國教育的國際影響力和話語權”。同時,在參與全球教育治理過程中,要不斷加強統籌發展和安全的能力建設,切實防范和化解外部風險,不斷完善教育對外開放和全球治理體系建設。

          [本文為國家社會科學基金社科學術社團主題學術活動課題“新時代提升黨的領導力研究”(項目批準號:22STA011)的研究成果]

          【作者鄭金洲:中國浦東干部學院副院長,中國領導科學研究會副會長】

          原載2023年第22期《中國高等教育》

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