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      馬丹代表:完善中國特色美育體系 提升學校美育育人功能

      發布時間:2024-03-04 作者:梁丹 來源:中國教育新聞網

      中國教育報-中國教育新聞網訊(記者 梁丹)為有效開展美育教育,進一步加強學校美育工作,2023年年底,教育部印發《全面實施學校美育浸潤行動的通知》,決定全面實施學校美育浸潤行動。

      “美育浸潤行動不是孤立的、單向的活動,而是一項系統工程,需要統籌協調?!痹谌珖舜蟠?、武漢市江漢區教育局體衛藝站正高級教師馬丹看來,現階段,我國美育體系還存在不足,比如注重技能培養,忽略了學生創造力和想象力的發揮,師資隊伍參差不齊,教學效果難以保障,區域差異明顯,邊疆民族地區優秀傳統文化未得到有力彰顯等。 

      從課程上看,馬丹表示,當前,美育課程缺乏實踐環節,導致學生的實踐能力較弱。此外,美育課程評價體系較為簡單,主要依據考試成績評價學生的學習效果,缺乏多元化的評價方式,難以全面反映學生的美育素養。 

      馬丹呼吁,創新美育教育體系,培養更多具有審美素養和創造力的人才,為推動社會主義文化繁榮發展作出貢獻。 

      對此,馬丹建議,一是加強美育資源數字化。她指出,人工智能的發展,為美育開辟了廣闊的天地,美育資源表現形態變得豐富多彩起來。美術教學資源可以實現電子化、數字化,動態與靜態相結合,從而提高學生學習興趣,提升教學效果和質量。此外,還可以開發智慧美育平臺,利用大數據對學生畫像,強化個性定制,針對每個學生的特點制定成長方案,深化育人成效。

      “要著力提升美育教師數字化素養,開展行業背景、技術前瞻、實踐應用等相關的教育培訓,強化課題研究能力,調動教師主動投入美育資源平臺建設?!瘪R丹說。 

      二是加強實踐活動保障。馬丹表示,要促進課程設計與教學場景改造融合發展,沉浸式開展美育教育,助力學生多元發展。此外,要建立實踐教學基地,鼓勵學校引進校外社會資源,滿足開展美育教學和實踐的多樣化需求。 

      馬丹特別指出,要在民族地區建立多元化的師資隊伍,聘請來自不同民族和地區的教師,以及具有民族特色的藝術家和手工藝人等,開展民族特色藝術活動,為學生提供更加多元化的學習體驗。 

      三是實現浸潤渠道多樣化。馬丹認為,學校應該將美育與傳承和弘揚中華優秀傳統文化相結合,通過各種方式讓學生了解和認識傳統文化,增強文化自信心和自豪感。此外,要探索跨學科整合,將藝術與文化和其他學科領域結合起來,形成一種綜合性、交叉性的教育模式。 

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