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深入推進(jìn)重大主題教育進(jìn)教材

發(fā)布時(shí)間:2024-04-03 作者:李洪修 來(lái)源:課程教材研究所

尺寸教材,國之大者。教材建設是國家事權,體現國家意志,是事關(guān)未來(lái)的戰略工程、鑄魂育人的基礎工程。為深入貫徹習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想和黨的二十大精神,落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下大中小學(xué)教材建設的要求,圍繞國家教材委員會(huì )加強教材建設和管理工作部署,我們設置了“教材建設和管理筆談”專(zhuān)欄,旨在宣傳教材研究和教材工作新進(jìn)展,加快推進(jìn)構建中國特色高質(zhì)量教材體系。一起來(lái)看專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)——教材建設和管理筆談? 

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李洪修 天津師范大學(xué)教育學(xué)部教授 博士生導師

培根鑄魂、啟智增慧是新時(shí)期教育的重要任務(wù),也是教材建設的重要目標。在大中小學(xué)教材體系中融入重大主題教育是彰顯黨和國家意志、落實(shí)國家事權的必然要求,也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養社會(huì )主義建設者和接班人的內在要求。近年來(lái),教育部對重大主題教育融入課程教材作出了重要部署。如何深入推進(jìn)重大主題教育進(jìn)教材,可從以下三方面著(zhù)力:

一、找準重大主題教育與學(xué)科教材內容的有機聯(lián)結點(diǎn)

深刻把握若干重大主題教育本身的特點(diǎn)與屬性,找準與相關(guān)學(xué)科教材內容的內在關(guān)聯(lián),以潤物細無(wú)聲的方式融入教材之中,真正促使其與學(xué)科特質(zhì)相吻合,提升育人效果。一方面要根據不同學(xué)科教材內容和結構特點(diǎn),遴選適切的重大主題教育內容,以科內統整、科間統整以及超學(xué)科統整的方式凸顯重大主題教育的意義內涵;另一方面要采取多樣化的形式融入教材的原有框架。如可以通過(guò)具體生動(dòng)的事實(shí)案例和熱點(diǎn)事件等,融合教材中相關(guān)內容以提升整體立意,也可以將重大主題教育以情境或任務(wù)的形式導入或嵌入相關(guān)教材內容,使學(xué)生獲得良好的學(xué)習體驗。

二、形成以重大主題教育為主軸的整體性設計

在教材體系中全面貫徹落實(shí)重大主題教育需要發(fā)揮多學(xué)科協(xié)同作用,嘗試突破單一學(xué)科教材壁壘,才能更好地讓學(xué)生系統掌握、真正領(lǐng)會(huì )其中蘊含的思想價(jià)值和精神內涵。一方面從育人立場(chǎng)出發(fā),進(jìn)入學(xué)科歷史之中,追溯相關(guān)學(xué)科教材中蘊含的知識、思想、思維方式等生成過(guò)程,以促使重大主題教育所蘊含的精神與學(xué)科知識體系之間形成強關(guān)聯(lián);另一方面開(kāi)展跨學(xué)科的重大主題教學(xué)設計,以學(xué)段為基本單位,圍繞重大主題教育,整合本學(xué)段各門(mén)學(xué)科的知識內容。如以愛(ài)國精神為線(xiàn)索,篩選不同學(xué)科教材中彰顯愛(ài)國元素的相關(guān)內容,找到愛(ài)國精神與學(xué)生成長(cháng)的契合點(diǎn),讓重大主題真正烙印到學(xué)生生命體驗中。

三、科學(xué)整合重大主題教育與學(xué)科教材內容

在教材中全面貫徹落實(shí)重大主題教育要按照循序漸進(jìn)、由淺入深、有機銜接的方式,科學(xué)設置各學(xué)段、各學(xué)科的知識結構,確保不同學(xué)段教學(xué)內容的縱向銜接、各門(mén)課程教學(xué)內容的橫向配合。具體來(lái)看,一方面以重大主題教育為價(jià)值體認的主線(xiàn),對學(xué)科教材內容順序進(jìn)行合理編排,統籌規劃基于縱向的學(xué)段和橫向的學(xué)科聯(lián)結,構建縱橫交織的結構網(wǎng)絡(luò ),擘畫(huà)完整的跨學(xué)科學(xué)習知識圖譜;另一方面組織的原則要遵循學(xué)生的認知發(fā)展規律,依據學(xué)生由具體到抽象、由感性到理性、由現象到本質(zhì)的認知發(fā)展特點(diǎn),采用“講故事”與“講道理”相結合、生動(dòng)案例與抽象概念相結合等方式,化解重大主題教育的抽象性,強化其可理解性和感召力。

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