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甘肅省定西市安定區中華路小學(xué)構建“1+1+2”兒童多樣態(tài)閱讀課程體系——

濃郁書(shū)香扮靚校園

發(fā)布時(shí)間:2024-04-07 作者:尹曉軍 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)

每節課前古詩(shī)格言誦讀、午間8分鐘經(jīng)典誦讀,每日不間斷地理解記誦……在甘肅省定西市安定區中華路小學(xué),豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)營(yíng)造了師生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的社會(huì )新風(fēng)尚,校園里處處充溢著(zhù)濃濃的書(shū)香氣息。

近年來(lái),該校引導師生綜合運用多種方法閱讀書(shū)籍、養成良好閱讀習慣,并積極構建“1+1+2”兒童多樣態(tài)閱讀課程體系,傾力打造書(shū)香校園。

“1+1+2”兒童多樣態(tài)閱讀課程體系,即以課程書(shū)目語(yǔ)文課本為主體,對教材快樂(lè )讀書(shū)吧、名著(zhù)名作閱讀指導;以“整本書(shū)閱讀”為著(zhù)力點(diǎn),每月共讀一整本書(shū),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;以“日常誦讀”+“課外自主閱讀”為助推力,以課間、課后、居家等碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀,提升閱讀素養。

“我們大力培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,提倡少做題、多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū),學(xué)生每天在校閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)?!敝腥A路小學(xué)校長(cháng)楊虎軍介紹,學(xué)校探索形成符合兒童年齡特點(diǎn)的多樣態(tài)閱讀體系,確保每個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段完成600首經(jīng)典詩(shī)歌的誦讀、70本經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀。

每學(xué)期,學(xué)校根據閱讀書(shū)目為各年級發(fā)放整本書(shū)閱讀書(shū)籍,本學(xué)期已發(fā)放4550多本。同時(shí),每周四下午第二節課為全校閱讀課時(shí)間,以各班第一輪閱讀書(shū)籍為準進(jìn)行“導讀課”“推進(jìn)課”“交流分享”課的初步設計,在漂流過(guò)程中做二次復備、授課。學(xué)校還將圖書(shū)“下放”在班級圖書(shū)角和教學(xué)區公共閱讀區,方便師生隨時(shí)隨地取閱。

“讀書(shū)的滋味有很多種,喜、怒、哀、樂(lè )……用再多的、再優(yōu)美的文字也不能確切地表達我的心情和感悟,讀書(shū)將指引著(zhù)我在漆黑的路上一步一步前行?!痹撔N迥昙墸?)班學(xué)生黃柯雅是一位不折不扣的“讀書(shū)達人”,是班上的“讀書(shū)小明星”。

“我鼓勵學(xué)生把所閱讀的經(jīng)典作品以口耳相傳的方式傳播,引導學(xué)生讀思結合,提升整本書(shū)閱讀的攀爬高度?!蔽迥昙墸?)班語(yǔ)文教師楊希娟推進(jìn)整本書(shū)閱讀的“秘訣”是,引導學(xué)生通過(guò)對同一故事中的不同人物進(jìn)行評價(jià),讓原本沒(méi)有互通的“點(diǎn)”形成“線(xiàn)”甚至組成“面”,學(xué)生的整本書(shū)閱讀思維走向深入。

實(shí)際上,在推進(jìn)閱讀上,每一位教師都有自己的“絕招”。四年級(2)班語(yǔ)文教師李艷萍善于引導學(xué)生制定切實(shí)可行的閱讀計劃,在閱讀中做好讀書(shū)手記摘抄、繪制思維導圖、有趣的情節譜及精美的閱讀小報等,培養閱讀習慣和興趣?!懊看蔚牧曌髡n,孩子們都情趣盎然,圍繞一個(gè)話(huà)題,繪聲繪色、滔滔不絕,條理清晰?!崩钇G萍欣喜地說(shuō)。

為有效推進(jìn)閱讀、暢享閱讀活動(dòng),中華路小學(xué)將閱讀活動(dòng)的評價(jià)落實(shí)到學(xué)生每時(shí)每刻的讀書(shū)行為中。在學(xué)校層面,以語(yǔ)文教研組為主、由各班語(yǔ)文教師具體負責班級閱讀活動(dòng);在年級層面,一、二年級只確定整本書(shū)閱讀書(shū)目,中高年級既確定主題閱讀、整本書(shū)閱讀書(shū)目,也購置課外自主閱讀書(shū)籍,提高閱讀量;在班級層面,創(chuàng )建各具特色的班級書(shū)香文化,評選班級“讀書(shū)小明星”“分享小能手”等,激發(fā)閱讀的興趣;在學(xué)生個(gè)人層面,對學(xué)生的分享成果進(jìn)行評議;在家庭層面,鼓勵親子互讀、家長(cháng)伴讀等方式,提倡學(xué)生每天在家自覺(jué)讀書(shū)不少于半小時(shí)。

此外,學(xué)校還通過(guò)開(kāi)展“閱讀之星、書(shū)香教師、書(shū)香家庭”評選、閱讀課程階段作品展示,組織讀書(shū)達人、中華經(jīng)典誦讀、演講比賽、讀書(shū)沙龍等讀書(shū)活動(dòng),引導師生養成“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì )讀書(shū)、善讀書(shū)”的良好閱讀習慣。

“閱讀本身是一次漫長(cháng)的旅程,我們倡導讓‘愛(ài)讀書(shū)’成為一種習慣,讓‘讀好書(shū)’成為一種品味,讓‘善讀書(shū)’成為一種能力?!睏罨④娬f(shuō),學(xué)校積極引導師生與大師對話(huà)、與高尚為伍、與經(jīng)典為友、與博覽同行,逐步形成特有的兒童閱讀校園特色。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 尹曉軍)

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低年級學(xué)生在課前古詩(shī)格言誦讀時(shí),鍛煉正確的坐姿。尹曉軍 攝

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分享交流課上,學(xué)生分享自己的讀書(shū)心得和體會(huì )。尹曉軍 攝

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閱讀課上,教師指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)。尹曉軍 攝

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