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      以國際暑期學(xué)校打造國際化辦學(xué)新亮點(diǎn)

      發(fā)布時(shí)間:2024-04-16 作者:吳思源 吳凌奇 趙陽(yáng)平 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)—《神州學(xué)人》

      國際暑期學(xué)校作為來(lái)華留學(xué)教育體系中的重要組成部分,具有傳播中國聲音、弘揚中國文化、展示中國形象的重要作用,同時(shí),也為高校拓展優(yōu)秀國際生源渠道、提升學(xué)校國際化辦學(xué)水平奠定了堅實(shí)的基礎。高校依托國際暑期學(xué)??梢晕嗟膰H優(yōu)秀學(xué)生和知名學(xué)者來(lái)校學(xué)習交流,加強同世界各國知名高校的交流互鑒,充分彰顯辦學(xué)精神、展示學(xué)科特色、傳播校園文化、樹(shù)立學(xué)校形象。國際暑期學(xué)校在我國起步較晚,因此,加強實(shí)踐探索,完善國際暑期學(xué)校招生培養體系,對進(jìn)一步擴大教育對外開(kāi)放和推動(dòng)“雙一流”建設具有重要意義。高校應加強國際暑期學(xué)校建設,完善管理機制,創(chuàng )新教學(xué)模式,增強辦學(xué)特色,建立品牌項目,充分發(fā)揮國際暑期學(xué)校在我國高等教育國際化新征程中的作用,使“留學(xué)中國”影響力不斷增強。

      打造國際化辦學(xué)新亮點(diǎn)

      2022年,由教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)的《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設的若干意見(jiàn)》對推進(jìn)高水平對外開(kāi)放合作、提升人才培養國際競爭力提出了新的要求?!兑庖?jiàn)》指出,要探索與世界高水平大學(xué)雙向交流的留學(xué)支持新機制,鼓勵建設高校發(fā)起國際學(xué)術(shù)組織和大學(xué)合作聯(lián)盟,深入推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng),為人才提供國際一流的創(chuàng )新平臺。扎根中國大地、辦出中國特色的來(lái)華留學(xué)教育不僅是一流大學(xué)一流學(xué)科建設的重要任務(wù),也承載著(zhù)塑造新時(shí)代中國形象和展示中國高等教育風(fēng)采的重要使命。中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)作為地質(zhì)學(xué)科特色鮮明的高校,結合自身辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢,加快推進(jìn)“一帶一路”共建國家來(lái)華留學(xué)生教育和“一帶一路”建設所需要的高層次國際化人才培養,堅持學(xué)術(shù)導向和國家目標,找準“一帶一路”建設與國家目標的契合點(diǎn),積極主動(dòng)開(kāi)展國際教育合作與學(xué)術(shù)交流,打造一流短期來(lái)華留學(xué)項目,努力使國際暑期學(xué)校成為學(xué)校國際化辦學(xué)的新亮點(diǎn),吸引更多“一帶一路”共建國家的優(yōu)秀青年學(xué)生學(xué)者來(lái)華進(jìn)行短期交流和科研合作,為促進(jìn)共建國家和地區文明互鑒、民心相通展現新作為。

      中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)國際暑期學(xué)校以學(xué)校一流學(xué)科地質(zhì)學(xué)建設為引領(lǐng),結合極具行業(yè)特色的秭歸野外地質(zhì)實(shí)踐活動(dòng),以地學(xué)文化科普為著(zhù)眼點(diǎn),以培育學(xué)生面向全球的地質(zhì)思維為落腳點(diǎn),吸引更多全球優(yōu)秀青年學(xué)生來(lái)校深造,提升學(xué)校在地球科學(xué)領(lǐng)域的國際影響力。項目組織來(lái)自地球科學(xué)學(xué)院地球生物學(xué)系、地球化學(xué)系、地球物質(zhì)科學(xué)系及構造地質(zhì)與地球動(dòng)力學(xué)系的知名專(zhuān)家,面向來(lái)自“一帶一路”沿線(xiàn)國家和地區的本科生及碩士研究生在秭歸開(kāi)展野外地質(zhì)科普與地質(zhì)實(shí)踐等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。對揚子克拉通基底變質(zhì)巖以及大地構造演化、黃陵花崗巖巖石學(xué)及侵入巖構造、下古生界“金釘子”等地質(zhì)現象進(jìn)行實(shí)地考察,開(kāi)展科普研學(xué)、領(lǐng)略地質(zhì)魅力。

      嚴把生源質(zhì)量 探索特色實(shí)踐

      中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)大力實(shí)施來(lái)華留學(xué)生培養質(zhì)量提升工程,狠抓生源質(zhì)量等政策導向,明確了以學(xué)院為主導、以教師為核心、以生源質(zhì)量為龍頭的國際學(xué)生招生培養新格局,力圖最大化發(fā)揮國際暑期學(xué)校項目效益。學(xué)校通過(guò)中國地質(zhì)調查局及其六大地質(zhì)調查中心、協(xié)議院校、合作企事業(yè)單位、海外孔子學(xué)院、國內外教育交流咨詢(xún)公司等各種渠道,以線(xiàn)上說(shuō)明會(huì )、網(wǎng)絡(luò )傳媒、社交媒體等多種形式,加大國際暑期學(xué)校的招生宣傳力度,積極吸引優(yōu)秀國際生源。

      此外,學(xué)校組織“全球地大國際學(xué)生招生大使團”,邀請來(lái)自不同國家的優(yōu)秀學(xué)生代表參與學(xué)校各類(lèi)線(xiàn)上宣講會(huì ),通過(guò)其自身優(yōu)質(zhì)的國際資源,為國際暑期學(xué)校宣傳和發(fā)聲,分別針對阿拉伯語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、泰語(yǔ)學(xué)生群體,舉辦多場(chǎng)招生宣傳,并在臉書(shū)、推特等線(xiàn)上平臺進(jìn)行同步直播。在學(xué)員選拔方面,重點(diǎn)針對學(xué)生的學(xué)業(yè)能力、學(xué)術(shù)志趣、語(yǔ)言水平、綜合素質(zhì)四個(gè)方面對申請學(xué)員進(jìn)行線(xiàn)上考核,有效保證了國際暑期學(xué)校生源質(zhì)量。2023年,受教育部、國家留學(xué)基金管理委員會(huì )支持,學(xué)校作為“China Link獎學(xué)金國際暑期學(xué)?!背修k院校,開(kāi)展了以“生命演化奧秘探尋地學(xué)文化科普與野外地質(zhì)實(shí)踐”為主題的國際暑期學(xué)校,項目取得了良好成效。

      學(xué)校積極探索“科普性實(shí)踐”國際人才培養模式,緊密聯(lián)系地礦行業(yè)實(shí)際,結合學(xué)科優(yōu)勢和專(zhuān)業(yè)特色,以地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為載體,圍繞“工學(xué)結合”“科普性實(shí)踐”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節,力爭為國際地礦行業(yè)培養一批“具備全球地質(zhì)視野”的國際高水平應用型人才。目前,中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)國際暑期學(xué)校的標準課程設置為兩周。第一周組織學(xué)員在校史館、逸夫博物館、地大國際化社區、國際教育學(xué)院開(kāi)展學(xué)習交流和文化體驗,邀請地球科學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家為學(xué)員講授巖石專(zhuān)題的系列課程,讓學(xué)員對地球生命演化的歷史進(jìn)程有進(jìn)一步的認識。此外,學(xué)校還將種子珠寶、珍珠開(kāi)蚌、金石篆刻等科普活動(dòng)以及地大特色的中國傳統文化類(lèi)課程深度融入國際暑期學(xué)校課程。第二周由地質(zhì)領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)老師帶隊,在秭歸產(chǎn)學(xué)研基地開(kāi)展野外地質(zhì)考察。實(shí)習期間,老師會(huì )為學(xué)員全面系統地介紹實(shí)習區域地質(zhì)概況、野簿記錄格式、羅盤(pán)使用方法等,為學(xué)員打牢野外實(shí)習基礎。在實(shí)地考察過(guò)程中,會(huì )同步講授地質(zhì)遺跡資源開(kāi)發(fā)、峽谷地貌景觀(guān)開(kāi)發(fā)等相關(guān)課程,力爭使學(xué)生建立起從發(fā)現科學(xué)問(wèn)題到解決問(wèn)題的思維及實(shí)踐過(guò)程。

      經(jīng)驗與啟示

      國際暑期學(xué)校作為一種新的教育模式,具有開(kāi)放性、融合性、互補性特點(diǎn),對完善高校來(lái)華留學(xué)教育體系、提升師資隊伍水平、促進(jìn)國際交流具有重要意義。為推動(dòng)國際暑期學(xué)校在我國高校的發(fā)展,高校應加強頂層設計、完善課程建設、優(yōu)化運行管理、強化內外合作,以此不斷提升國際暑期學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

      加強頂層設計,將國際暑期學(xué)校的建設充分納入來(lái)華留學(xué)教育體系。來(lái)華留學(xué)教育工作在提升學(xué)校國際化辦學(xué)水平中發(fā)揮了重要作用,通過(guò)組織暑期短期來(lái)華留學(xué)項目、開(kāi)設國際暑期學(xué)校,高校的國際生源渠道將得到進(jìn)一步拓展,校園國際化氛圍將得到進(jìn)一步提升。學(xué)校應將國際暑期學(xué)校設為來(lái)華留學(xué)常態(tài)化項目,每年招收優(yōu)秀的國外高校學(xué)生來(lái)校,以持續提升學(xué)校的國際影響力。學(xué)校應加強頂層設計,把國際暑期學(xué)校充分納入學(xué)校來(lái)華留學(xué)整體教學(xué)培養管理體系中,通過(guò)加強部門(mén)之間聯(lián)動(dòng),形成合力共同辦好國際暑期學(xué)校。

      明確辦學(xué)定位,打造地學(xué)文化特色鮮明的“留學(xué)地大”暑期學(xué)校特色品牌。中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)積極推進(jìn)地球科學(xué)領(lǐng)域國際知名研究型大學(xué)的建設,學(xué)校以“培養知華友華的領(lǐng)袖人才以及在地球科學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)領(lǐng)軍人才”為目標,努力構建來(lái)華留學(xué)生學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展的來(lái)華留學(xué)生培養模式,聚力打造以地球科學(xué)文化為特色的來(lái)華留學(xué)國際暑期學(xué)校項目品牌。學(xué)校以國際暑期學(xué)校為平臺,以提升地球科學(xué)領(lǐng)域國際影響力為發(fā)展目標,全面推進(jìn)教學(xué)方式與實(shí)踐模式的改革和創(chuàng )新,構建地學(xué)文化特色鮮明的暑期學(xué)校課程體系,促進(jìn)不同國家的青年學(xué)生之間知識與技能的交流和分享。

      因此,學(xué)校應將品牌建設納入國際暑期學(xué)校的整體發(fā)展規劃中,立足于來(lái)華留學(xué)教育的優(yōu)勢及特點(diǎn),結合學(xué)校的發(fā)展戰略和學(xué)校的學(xué)科特色,打造具有國際影響力的暑期學(xué)校品牌。

      保障教學(xué)質(zhì)量,建立多元立體的國際暑期學(xué)校教學(xué)體系。為保證國際暑期學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校應吸引和聘請行業(yè)領(lǐng)域知名專(zhuān)家學(xué)者為國際暑期學(xué)校授課。中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)國際暑期學(xué)校的教師絕大部分為來(lái)自地球科學(xué)學(xué)院、地理信息學(xué)院的教學(xué)名師或外籍教授等。在教學(xué)實(shí)踐中,逐步建立起以“文化交融、學(xué)科交叉”為特色的短期交流學(xué)習實(shí)踐模式。在教學(xué)安排方面,為解決一般短期國際交流中交流不夠深入有效的問(wèn)題,學(xué)校安排了兩位在校國際學(xué)生擔任引導學(xué)長(cháng),為項目學(xué)員開(kāi)展全方位深入交流與即時(shí)學(xué)業(yè)提供幫助。在課程安排方面,通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐創(chuàng )建了“學(xué)術(shù)交流”“野外實(shí)踐”“文化體驗”相互融合的立體化教學(xué)體系,圍繞地學(xué)領(lǐng)域的前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題,通過(guò)組織專(zhuān)家講座、學(xué)術(shù)研討會(huì )、實(shí)地考察等方式開(kāi)展教學(xué)與交流。

      此外,學(xué)校結合自身優(yōu)勢教學(xué)資源,為國際暑期學(xué)校專(zhuān)設了地學(xué)特色類(lèi)的中國傳統文化體驗課程,增進(jìn)學(xué)員對中國文化和學(xué)校文化的理解與認識。

      融合學(xué)科優(yōu)勢,聯(lián)合搭建短期交流平臺與國際暑期學(xué)校生源基地。學(xué)校應不斷加強與海內外戰略合作伙伴的協(xié)調合作,努力實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享,聯(lián)合搭建短期交流平臺,不斷增強國際暑期學(xué)校吸引力。中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)深度融合行業(yè)特色,全面升級與中國地質(zhì)調查局以及六大地質(zhì)調查中心的戰略合作關(guān)系,依托學(xué)校學(xué)科、人才、科研和國際化優(yōu)勢,構建新的國際人才培養和學(xué)術(shù)交流平臺,打造具有廣泛國際影響力的地學(xué)合作研究和人才培養培訓基地。

      此外,學(xué)校應進(jìn)一步加強與“一帶一路”共建國家和高等教育發(fā)達國家(地區)高校、科研機構的合作,不斷拓展交流合作的廣度和深度,建立國際暑期學(xué)校生源基地,為國際暑期學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)生源保障。

      在深入推進(jìn)新一輪“雙一流”建設的背景下,由中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)精心打造的“生命演化奧秘探尋地學(xué)文化科普與野外地質(zhì)實(shí)踐”國際暑期學(xué)校品牌項目,以地學(xué)文化科普與野外地質(zhì)實(shí)習為主題展開(kāi),通過(guò)課程講授、野外實(shí)踐、學(xué)習交流等多種形式,為促進(jìn)中外青年學(xué)者學(xué)術(shù)交流、拓展國際合作渠道、構建更緊密的命運共同體培養生力軍。(作者吳思源系中國地質(zhì)大學(xué)[武漢]國際教育學(xué)院國際學(xué)生招生與培養辦公室主任,吳凌奇、趙陽(yáng)平系項目主管。本文系中國地質(zhì)大學(xué)[武漢]2022年度高等教育管理研究課題[青年一般項目]:雙一流”建設背景下國際地學(xué)教育來(lái)華留學(xué)招生策略研究[2022QNB11]階段性研究成果)

      來(lái)源:《神州學(xué)人》(2024年第4期)

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