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      以經(jīng)典之光堅定文化自信自強

      發(fā)布時(shí)間:2024-04-26 作者:袁凱 商珊 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國民族教育》

      “全民閱讀”自2014年起連續11次被寫(xiě)入政府工作報告。隨著(zhù)全民閱讀活動(dòng)不斷深化,社會(huì )大眾尤其是廣大青少年閱讀的興趣激發(fā)與習慣養成,對堅定文化自立自強至關(guān)重要。文化經(jīng)典是一個(gè)民族文化基因的載體,是千百年來(lái)人民智慧和品格的凝結。2023年3月,教育部等八部門(mén)印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》,提出實(shí)施“典耀中華”主題讀書(shū)行動(dòng);同年11月,《國家語(yǔ)委關(guān)于深入實(shí)施“典耀中華”主題讀書(shū)行動(dòng)的指導意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)“典耀中華”)出臺,為探索形成經(jīng)典閱讀長(cháng)效機制,培養廣大青少年“一種能力兩種意識”,構建經(jīng)典教育傳承推廣長(cháng)效體系,指明了方向,劃出了重點(diǎn)。

      深刻認識經(jīng)典閱讀的重要意義

      黨和國家高度重視閱讀事業(yè),在今年政府工作報告、國家“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要等重要規劃中將全民閱讀工程放在文化建設的重要位置。新時(shí)代新要求,在對習近平文化思想精神要義的領(lǐng)悟與遵循中,深入實(shí)施主題讀書(shū)行動(dòng),將進(jìn)一步引導青少年熱愛(ài)中華文化、增強文化自信自強,進(jìn)而促進(jìn)教育強國建設和文化強國建設。

      經(jīng)典閱讀是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有力舉措。“典耀中華”提出了八項重點(diǎn)任務(wù),事關(guān)教育教學(xué)、師資培養培訓、品牌活動(dòng)、數字賦能、經(jīng)典研究、交流傳播,充分考慮了主題閱讀自身屬性和人才培養客觀(guān)規律,體現了全鏈條、全要素、全維度的工作思路。特別是將“鑄魂育人”作為基本要求的第一條,將習讀經(jīng)典上升到立德樹(shù)人的高度,把引導青少年閱讀經(jīng)典作為立德樹(shù)人的重要內容,體現了為黨育人、為國育才的時(shí)代要求,回應在新時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、建設教育強國、傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統文化的新使命新要求。

      經(jīng)典閱讀是堅定文化自信的實(shí)踐路徑。文化自信要從新時(shí)代的宏大命題逐步轉化為可以真正踐行的實(shí)踐路徑,離不開(kāi)中華優(yōu)秀傳統文化底蘊在教育教學(xué)實(shí)踐中的全面綻放與深度延展,“典耀中華”正是綻放的發(fā)力點(diǎn)、延展的“觸手”。實(shí)現文化自信歸根結底是要堅定文化自強,而加強經(jīng)典研究闡釋?zhuān)龠M(jìn)經(jīng)典閱讀與教育改革發(fā)展、教育教學(xué)實(shí)踐相結合,能夠通過(guò)教育實(shí)現經(jīng)典閱讀價(jià)值的普及性發(fā)揮,讓除了專(zhuān)家學(xué)者以外的更多人能夠掌握從浩如煙海的經(jīng)典中和源遠流長(cháng)的傳統文化中精準提煉精神內核的能力,自立自主地重塑自身精神文明層面的自強,激勵個(gè)體對未來(lái)充滿(mǎn)希望,奮發(fā)向上,積極進(jìn)取,成為中華優(yōu)秀傳統文化創(chuàng )造性轉化和創(chuàng )新性發(fā)展的實(shí)踐者。

      經(jīng)典閱讀是鑄牢中華民族共同體意識的豐富載體。“四個(gè)共同”的中華民族歷史觀(guān)、“四個(gè)與共”的共同體理念和“五個(gè)認同”等鑄牢中華民族共同體意識的重要內涵,都能在悠久的歷史中找到蹤跡及依據,閱讀經(jīng)典正是認識、理解這種由來(lái)已久的人文傳統和共同體觀(guān)念的極為便利的工具。同時(shí),中華文化經(jīng)典為各民族共有共享,能夠無(wú)差別地幫助各族人民應對現代化進(jìn)程中的精神困惑,為建設中華民族現代文明奠定堅實(shí)的文化基礎,傳播好中國聲音、中國理論、中國思想。

      落實(shí)讀書(shū)行動(dòng)中的高校擔當

      “典耀中華”的實(shí)施充分考慮了不同教育階段的組織形式和特點(diǎn)。其中,大學(xué)作為教育、科技、人才的結合點(diǎn),應把握“典耀中華”主題讀書(shū)行動(dòng)的重點(diǎn)任務(wù),充分發(fā)揮大學(xué)有組織的人才培養與科學(xué)研究的作用,優(yōu)化統籌大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)科研資源。

      項目育人,發(fā)揮大學(xué)教學(xué)科研項目的牽引作用。教學(xué)科研項目是高校建設的主流指標體系之一。立項牽引教學(xué)科研活動(dòng),開(kāi)展前瞻性、引領(lǐng)性和示范性的成果培育布局,是高校教師所熟悉的工作方式。“典耀中華”中關(guān)于“推動(dòng)融入教育教學(xué)”“加強師資培養培訓”“加強經(jīng)典研究闡釋”“拓展活動(dòng)空間載體”等重點(diǎn)任務(wù)的落實(shí),可以借助教學(xué)科研項目來(lái)激發(fā)教師熱情,爭取投入、保障并推動(dòng)成果轉化。例如,有條件的高校要將語(yǔ)言文字、經(jīng)典閱讀等工作納入學(xué)校教學(xué)科研項目體系,開(kāi)辟專(zhuān)項通道,引導廣大教師在課程建設、教材建設、教學(xué)方式方法改革上熱情投入、大膽創(chuàng )新,打造讀書(shū)行動(dòng)的“源頭活水”;要充分借助知名學(xué)者、專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)知識和學(xué)術(shù)聲望,推動(dòng)設立學(xué)校綜合改革重大項目,爭取學(xué)校專(zhuān)項經(jīng)費支持,建立校級職能部門(mén)和教學(xué)科研單位協(xié)同機制,形成全校理解閱讀、支持閱讀、參與閱讀的工作合力。

      平臺育人,發(fā)揮國家語(yǔ)言文字推廣基地輻射作用。國家語(yǔ)言文字推廣基地是新時(shí)代教育和語(yǔ)言文字事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐,是在國家通用語(yǔ)言文字推廣普及、中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化傳承發(fā)展、語(yǔ)言文字咨政研究等方面發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用的重要平臺。“典耀中華”中關(guān)于“做響做亮活動(dòng)品牌”“促進(jìn)服務(wù)提質(zhì)增效”“推進(jìn)經(jīng)典交流傳播”等重要任務(wù),對于學(xué)校資源整合要求較高,需要充分發(fā)揮國家語(yǔ)言文字推廣基地的平臺功能和輻射作用。目前,國家基地建設一般依托相關(guān)高校設立,與高校特色和辦學(xué)實(shí)際相結合,突出辦學(xué)特色和區域優(yōu)勢,在空間分布上兼顧輻射區域社會(huì )經(jīng)濟文化發(fā)展。一方面,高校需要考慮學(xué)科基礎、推廣應用和文化傳播一體化建設,在組織架構上依托基地建設統籌全校教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源,為文學(xué)、教育和新聞傳播學(xué)等與語(yǔ)言文字教育相關(guān)的多學(xué)科提供發(fā)揮各自學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢的平臺,承擔理論與實(shí)踐研究,形成系列讀本和課程,創(chuàng )新通識教育與傳統文化相融合的課堂新樣態(tài),打造通識教育校級平臺、海外孔子學(xué)院或課堂等,從對內和對外兩個(gè)角度不斷豐富經(jīng)典育人功能的內涵。另一方面,將國家語(yǔ)言文字推廣基地建設與“三全育人”、“五育”并舉綜合改革同部署、同推進(jìn),為把習讀經(jīng)典納入學(xué)校治理、教師隊伍建設、學(xué)生管理、教育教學(xué)、質(zhì)量評價(jià)和文明創(chuàng )建的各環(huán)節、全流程提供了內外部條件。這有助于當地高質(zhì)量完成推普周、“推普助力鄉村振興”、《中國詩(shī)詞大會(huì )》省賽選拔、漢語(yǔ)橋選拔、經(jīng)典潤鄉土等重要活動(dòng)。

      課程育人,打造高質(zhì)量經(jīng)典閱讀主題課程群。課程是人才培養的基本單元和核心要素,“加強中華傳統經(jīng)典、紅色經(jīng)典和當代經(jīng)典閱讀”關(guān)鍵靠課程?,F階段,除了少部分專(zhuān)業(yè)開(kāi)設相關(guān)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程,經(jīng)典閱讀主題課程在多數情況下屬于第二課堂性質(zhì)的校園文化品牌,由學(xué)校學(xué)生工作主管部門(mén)來(lái)推動(dòng),以學(xué)生興趣或文化建設需要為導向,缺少學(xué)校層面的系統設計和廣大教師的主動(dòng)參與,缺乏學(xué)校正規課程體系的標準規范。因此,有條件的院校,可以由學(xué)校主管教育的職能部門(mén)牽頭推動(dòng)課程建設工作,將經(jīng)典閱讀納入學(xué)校人才培養方案,成為培養學(xué)生綜合素養的學(xué)分課程。

      數字育人,以數智化賦能經(jīng)典閱讀提質(zhì)增效。黨的二十大報告提出:“推進(jìn)教育數字化,建設全民終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國?!边@一重要部署,充分體現了數字化在促進(jìn)全民終身學(xué)習中的戰略定位和重要價(jià)值?!暗湟腥A”將“提高數字賦能水平”作為重要任務(wù),這有助于促使高校在聚焦平臺資源建設和多元傳播推廣方面,探索完善“導—讀—寫(xiě)(講)—評”一體化的“智能+”經(jīng)典閱讀新模式,豐富經(jīng)典閱讀形態(tài)和體驗。例如,在技術(shù)創(chuàng )新上,將學(xué)校圖書(shū)館、信息中心機構等部門(mén)納入國家語(yǔ)言文字推廣基地建設范圍,將經(jīng)典閱讀列入智慧校園和學(xué)校信息化工作重點(diǎn),爭取學(xué)校圖書(shū)館、信息中心機構等部門(mén)海量、優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)資源和信息化技術(shù)支撐,推動(dòng)經(jīng)典閱讀的數字化轉型。在課程建設上,大力推進(jìn)線(xiàn)上課程和線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué),推動(dòng)優(yōu)秀的校本通識核心課程上線(xiàn)中國大學(xué)慕課、國家智慧教育平臺、全球中文學(xué)習平臺、“學(xué)習強國”學(xué)習平臺、中國文字博物館等國家級平臺,深入發(fā)揮服務(wù)作用。

      加強讀書(shū)行動(dòng)常態(tài)化、長(cháng)效化探索

      一分部署、九分落實(shí)。“典耀中華”主題讀書(shū)行動(dòng)推廣實(shí)施的難點(diǎn)還是在于統籌協(xié)調和長(cháng)效機制建設,特別是要加強組織領(lǐng)導、強化統籌協(xié)調、構建長(cháng)效機制和加強宣傳推廣,多措并舉推動(dòng)閱讀行動(dòng)常態(tài)化、長(cháng)效化。

      探索形成長(cháng)效機制并不斷完善。高校語(yǔ)言文字工作部門(mén)往往設置偏虛,與校內語(yǔ)委單位協(xié)同不足,對校內外優(yōu)質(zhì)社會(huì )公共資源缺乏統籌力度,較難形成強勁工作合力。為此,還需要充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)功能,提高師生政治站位,將“典耀中華”主題讀書(shū)行動(dòng)上升到“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統文化”和“推進(jìn)文化自信自強,服務(wù)鑄牢中華民族共同體意識,助力建設中華民族現代文明”的政治高度,作為書(shū)記主抓、校長(cháng)負責的“一把手工程”;同時(shí)將其與“三全育人”、“五育”并舉改革同部署、同落實(shí),納入高等教育本科教學(xué)審核評估指標體系。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)校本科教育管理部門(mén)作為牽頭單位,協(xié)同校內多部門(mén)和教學(xué)科研單位共同推進(jìn),加強與宣傳部、團委等部門(mén)深度協(xié)作,聯(lián)合推出覆蓋全校師生的閱讀品牌活動(dòng),使得“典耀中華”主題讀書(shū)行動(dòng)成為全體師生共有的行動(dòng)自覺(jué)。

      服務(wù)于青少年能力培養。“典耀中華”行穩致遠和走實(shí)走深的關(guān)鍵在于以學(xué)生成長(cháng)成才為中心,切實(shí)提升青少年能力和素養,核心在于高質(zhì)量師資隊伍建設,基礎在于社會(huì )公共資源配置保障。學(xué)校要將提高大學(xué)生語(yǔ)言文字應用能力,培養具有“一種能力兩種意識”(即語(yǔ)言文字應用能力和自覺(jué)規范使用國家通用語(yǔ)言文字的意識、自覺(jué)傳承弘揚中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的意識)學(xué)生的目標納入學(xué)校人才培養方案,明確語(yǔ)言文字應用能力及標準并納入畢業(yè)要求。支持高校加強高質(zhì)量教師隊伍建設,鼓勵開(kāi)設大學(xué)語(yǔ)文、應用文寫(xiě)作、口語(yǔ)表達、經(jīng)典誦讀等語(yǔ)言文化相關(guān)課程;加強語(yǔ)言政策和語(yǔ)言國情教育,強化語(yǔ)言文明教育,引導學(xué)生養成良好的語(yǔ)言習慣。加大普通話(huà)培訓測試力度,為畢業(yè)生就業(yè)從事相關(guān)職業(yè)達到國家規定的普通話(huà)水平提供支持。

      加強經(jīng)典教育傳承推廣體系建設。習近平總書(shū)記指出“建設教育強國,龍頭是高等教育”。貫穿大中小幼的經(jīng)典教育傳承推廣體系,也需要發(fā)揮高等教育的龍頭地位和作用。大學(xué)有著(zhù)豐富的教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源,有著(zhù)健全的科技創(chuàng )新、人才培養制度體系,有著(zhù)前沿的科教融匯、產(chǎn)教融合、學(xué)科交叉實(shí)踐場(chǎng)域,要引領(lǐng)“書(shū)香校園”建設,將經(jīng)典教育傳承與基礎教育相銜接,與人才培養早發(fā)現和超常規選拔相結合,與服務(wù)鄉村振興和促進(jìn)中西部地區教育發(fā)展相結合,建課程、建教材、建平臺,送師資、送課程、送資源,真正肩負起引領(lǐng)“典耀中華”主題讀書(shū)行動(dòng)的時(shí)代責任與歷史使命。

      引領(lǐng)全社會(huì )誦讀經(jīng)典、深化閱讀、傳承文化,有利于堅定文化自信,實(shí)現文化自強,構筑中華民族共有精神家園。

      (作者袁凱系山東大學(xué)國家語(yǔ)言文字推廣基地辦公室主任,商珊系山東廣播電視臺融媒體資訊中心編導)

      《中國民族教育》2024年第4期


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