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      深化人才培養改革 加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力

      發(fā)布時(shí)間:2024-04-26 作者:《中國民族教育》記者 李景 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國民族教育》

      2024年全國兩會(huì )勝利閉幕。代表委員在反映人民意見(jiàn)和要求的過(guò)程中,留下了許多值得深思的建議。涉及國家未來(lái)發(fā)展的人才培養問(wèn)題受到各界關(guān)注,其中發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力成為兩會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題,進(jìn)一步反映了推進(jìn)現代化強國建設對創(chuàng )新型人才的需求和對教育這一國之大計、黨之大計的期盼。

      新質(zhì)生產(chǎn)力與教育發(fā)展互為驅動(dòng)

      我國要全面建成社會(huì )主義現代化強國,對拔尖創(chuàng )新人才的需求尤為迫切,需要在人才培養的全鏈條上發(fā)力,體現在基礎教育提質(zhì)擴優(yōu),職業(yè)教育、高等教育、繼續教育統籌協(xié)調發(fā)展等教育領(lǐng)域的深入實(shí)踐與未來(lái)探索。

      今年的政府工作報告指出,要“大力推進(jìn)現代化產(chǎn)業(yè)體系建設,加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”。作為今年政府工作報告中的重要關(guān)鍵詞,習近平總書(shū)記在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習時(shí)曾指出,新質(zhì)生產(chǎn)力特點(diǎn)是創(chuàng )新,關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu),本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力,并強調,要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求,暢通教育、科技、人才的良性循環(huán),完善人才培養、引進(jìn)、使用、合理流動(dòng)的工作機制??梢?jiàn),按照新質(zhì)生產(chǎn)力的要求,教育的育人育才責任更加重大。

      教育和新質(zhì)生產(chǎn)力有著(zhù)密切的聯(lián)系和一致的目標。兩會(huì )期間,有代表委員對此作了多角度的分析,認為新質(zhì)生產(chǎn)力的原創(chuàng )性、顛覆性是引領(lǐng)未來(lái)的,這與教育的未來(lái)性同向同行,以更強的自主創(chuàng )新能力贏(yíng)得未來(lái)發(fā)展的主動(dòng)權,就需要教育筑基。而教育的基石作用在育人育才上更加明顯,教育通過(guò)提升全民素質(zhì),作用于對全社會(huì )人力資本和全社會(huì )生產(chǎn)效率的提升,讓其成為新質(zhì)生產(chǎn)力形成的關(guān)鍵要素和積極變量。同時(shí),新質(zhì)生產(chǎn)力也將驅動(dòng)教育改革創(chuàng )新,包括其催生引發(fā)的教育理念、教育目標、教育內容、教育方式、教育體系和教育治理等系統性變革。

      高素質(zhì)人才培養是國家需要也是高校使命

      在教育與新質(zhì)生產(chǎn)力的相互驅動(dòng)關(guān)系中,人才成為關(guān)鍵變量。習近平總書(shū)記曾指出,要根據科技發(fā)展新趨勢,優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設置、人才培養模式,為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展培養急需人才。兩會(huì )期間,教育部部長(cháng)懷進(jìn)鵬在回答記者提問(wèn)時(shí)表示,“培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力,創(chuàng )新是核心要素,基礎和先導靠教育,要通過(guò)教育來(lái)培養拔尖創(chuàng )新人才”。由此可見(jiàn),發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力,人才培養改革與創(chuàng )新是關(guān)鍵,高校作為人才培養的“主陣地”,責無(wú)旁貸。

      高校要為高素質(zhì)人才隊伍這一中國發(fā)展的巨大優(yōu)勢持續賦能。有代表委員指出,鑒于人才培養的周期很長(cháng),而國家一些領(lǐng)域又亟須突破,高校不僅要培養人才,還要加快人才培養速度。滿(mǎn)足這一現實(shí)需要,涉及人才培養機制的改革與創(chuàng )新。正如懷進(jìn)鵬部長(cháng)所說(shuō),要在高等教育綜合改革試點(diǎn)中,推動(dòng)高校分類(lèi)特色發(fā)展,建立分類(lèi)評價(jià)機制。今年兩會(huì )上,來(lái)自高校的代表委員也普遍認為分類(lèi)推進(jìn)高等教育改革有利于培養用好人才。分類(lèi)發(fā)展與評價(jià)改革,重在完善創(chuàng )新環(huán)境和機制,為加快新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供更加健康、有利于長(cháng)遠發(fā)展的人才培養環(huán)境。

      加強科研成果轉化是以新質(zhì)生產(chǎn)力推動(dòng)實(shí)踐進(jìn)步的必要環(huán)節。來(lái)自高校的代表委員認為,暢通科研成果轉化的大通道,需要改變傳統的研發(fā)模式,探索企業(yè)員工與研究人員共同參與科研的新模式。近日,教育部發(fā)布的2024年普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄就是有的放矢培養國家戰略人才和急需緊缺人才的重要實(shí)踐,新增專(zhuān)業(yè)多是立足服務(wù)國家戰略需要,聚焦科學(xué)前沿和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域等而設。這些基于經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展作出的適時(shí)調整,有利于從研究人員培養的早期開(kāi)始為重大成果的孕育打通轉化之路。所研究的正是被需要的,讓高??萍紕?chuàng )新既有生根發(fā)芽的土壤,又有枝繁葉茂的空間,不辜負每一顆熱衷創(chuàng )新的種子。

      職業(yè)教育同樣肩負育才重任

      培養高素質(zhì)人才、推動(dòng)科技成果轉化的任務(wù)職業(yè)教育也責無(wú)旁貸。兩會(huì )期間,習近平總書(shū)記在看望參加政協(xié)會(huì )議的民革、科技界、環(huán)境資源界委員時(shí)強調,科技界委員和廣大科技工作者要進(jìn)一步增強科教興國強國的抱負,擔當起科技創(chuàng )新的重任,加強基礎研究和應用基礎研究,打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰,培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新動(dòng)能。由此可見(jiàn),發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對技術(shù)攻堅的需要,也表現在對服務(wù)新型工業(yè)化道路的工程技術(shù)人才和大國工匠、能工巧匠的需求上,這更需要發(fā)揮職業(yè)教育的驅動(dòng)力。

      職業(yè)教育是面向產(chǎn)業(yè)的教育。在校企合作和產(chǎn)教融合方面,職業(yè)教育承載著(zhù)“適配產(chǎn)業(yè)轉型升級,匹配新型生產(chǎn)關(guān)系”的重任。實(shí)際上,在企業(yè)與職業(yè)院校的長(cháng)期對接中,已經(jīng)涌現出了許多有效實(shí)踐,如今,由地方政府牽頭的“市域產(chǎn)教聯(lián)合體”或由龍頭企業(yè)和高水平高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校共同牽頭的“行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”發(fā)展勢頭良好,教育和產(chǎn)業(yè)互補互融、共生共長(cháng)的發(fā)展前景可觀(guān)。2024年政府工作報告強調“強化企業(yè)科技創(chuàng )新主體地位”,讓校企合作方式的專(zhuān)業(yè)化成為新的課題,需要學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行更加專(zhuān)業(yè)的、有組織的對接,密切配合企業(yè)的市場(chǎng)需求,培養適應市場(chǎng)需要的創(chuàng )新型技術(shù)人才,推動(dòng)新型生產(chǎn)關(guān)系的形成,落實(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力用新技術(shù)改造提升傳統產(chǎn)業(yè)的作用。

      職業(yè)教育是緊密連接就業(yè)的教育類(lèi)型。社會(huì )對職業(yè)教育的育才期待由來(lái)已久,2022年發(fā)布的《關(guān)于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見(jiàn)》指出,職業(yè)教育功能定位由“謀業(yè)”轉向“人本”,將這一期待推向新的高度。兩會(huì )期間,有代表委員表示,這一轉變更注重人對技能的再生產(chǎn)能力培養,這正是培育符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要的人才,能有效增強職業(yè)教育適應性和吸引力。另外,2024年民族地區多地政府工作報告中提出要加快發(fā)展職業(yè)本科教育。有代表委員分析,這有助于緩解地方現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)復合型技術(shù)技能人才需求難以滿(mǎn)足的現實(shí)問(wèn)題。只有增加職業(yè)教育的適應性以及所培育人才的勝任力,才能真正實(shí)現“行行出狀元”。

      基礎教育發(fā)展事關(guān)人才早期培育

      培養拔尖創(chuàng )新人才、加強人才的自主培養能力,是滿(mǎn)足發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、實(shí)現中國式現代化對人才需求的關(guān)鍵一招、破題之舉。而建設教育強國,基點(diǎn)在基礎教育。兩會(huì )期間,懷進(jìn)鵬部長(cháng)強調,要“夯實(shí)基礎教育基點(diǎn),在不同學(xué)段中實(shí)現全過(guò)程的人才培養”。這一謀劃,有利于發(fā)揮基礎教育面向全體學(xué)生的功能,讓早期是否看似“天賦異稟”的學(xué)生都能接受對創(chuàng )新能力和素養的培養,實(shí)現人才早期發(fā)現與后期人才精準培養的漸進(jìn)與銜接,真正確保人盡其才。

      同時(shí),拔尖創(chuàng )新人才、大國工匠都不是平地起高樓,人才的全過(guò)程培養離不開(kāi)基礎教育提質(zhì)擴優(yōu)。因此,也要圍繞國家戰略需求,結合人才成長(cháng)規律和教育發(fā)展規律,加強建設不同學(xué)段有效銜接的拔尖創(chuàng )新人才培養機制和培養體系。

      加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力,教育需向“新”而行。以創(chuàng )新型人才培養為重點(diǎn),實(shí)現“人人皆可成才”的現代化教育,人民幸福之本才有土壤,國家富強之基才得以夯實(shí)。

      《中國民族教育》2024年第4期


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