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      鄉鎮小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育實(shí)踐與反思

      ——基于云南省武定高橋小學(xué)的調研

      發(fā)布時(shí)間:2024-04-26 作者:唐麗杰 王曄然 張淵彧 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國民族教育》

      鑄牢中華民族共同體意識是推進(jìn)構建人類(lèi)命運共同體的中國方案。習近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第九次集體學(xué)習時(shí)強調,要全面貫徹黨的二十大部署,準確把握黨的民族工作新的階段性特征,把鑄牢中華民族共同體意識作為黨的民族工作和民族地區各項工作的主線(xiàn)。教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的重要基石。鑄牢中華民族共同體意識教育是當前教育工作不可或缺的重要組成部分。鄉鎮小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育的實(shí)施,對于培養本土創(chuàng )新人才,助力鄉村振興具有重要實(shí)踐價(jià)值。當前,云南省鄉鎮小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育工作取得了一定成效,同時(shí)也面臨一些困難,需要進(jìn)一步增強鑄牢中華民族共同體意識教育的實(shí)效。  

      鄉鎮小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育實(shí)踐成效

      云南省楚雄彝族自治州武定縣高橋小學(xué)是典型的多民族鄉鎮小學(xué)。學(xué)生來(lái)自漢族、彝族、苗族、傈僳族、哈尼族等多個(gè)民族,學(xué)校十分重視鑄牢中華民族共同體意識教育,2022年12月被列為云南省首批鑄牢中華民族共同體意識教育示范學(xué)校。

      民族團結進(jìn)步教育活動(dòng)繪聲繪色。近年來(lái),高橋小學(xué)積極組織開(kāi)展民族團結進(jìn)步教育課程以及相關(guān)的課外主題實(shí)踐活動(dòng),堅持以高質(zhì)量黨建落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),在民族團結進(jìn)步教育方面取得了一定成效,學(xué)校內部中華民族共同體意識文化氛圍濃厚,民族團結進(jìn)步教育活動(dòng)繪聲繪色,各民族學(xué)生親密友好相處。

      一是學(xué)校充分發(fā)揮課程育人作用,積極開(kāi)展民族團結進(jìn)步教育課程建設。高橋小學(xué)民族團結進(jìn)步教育課程采用多媒體教學(xué)方式,課程安排在每周一下午,教育內容包括“五十六個(gè)民族是一家”“不同民族的好朋友”等內容,通過(guò)對相關(guān)知識的系統學(xué)習,學(xué)生了解我國各民族的文化,認識各民族朋友,增強對民族習俗節日的興趣,與不同民族的同學(xué)友好相處。

      二是加強校園文化建設,充分發(fā)揮環(huán)境育人、文化育人的作用。在每年春暖花開(kāi)的新學(xué)期,學(xué)校會(huì )組織舉辦民族團結文化節。文化節上,學(xué)生們打破年齡、年級的限制,身著(zhù)民族服飾,演唱民族歌曲、朗誦詩(shī)歌或者表演民族舞蹈節目。通過(guò)此類(lèi)文化節的開(kāi)展,使孩子們放下內心的膽怯,和各民族的同學(xué)們一起手拉手表演節目,在歡快的節日氛圍中促進(jìn)各民族學(xué)生的交往交流交融。

      愛(ài)國主義教育真摯深刻。愛(ài)國主義是中國人民心中最深刻、最淳樸的精神寄托,包含著(zhù)每個(gè)華夏兒女對中華民族以及中國人民最真摯的關(guān)懷和希望,體現著(zhù)愛(ài)國、愛(ài)家以及追求“小家”和“大家”家國統一的思想。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展愛(ài)國主題課堂以及愛(ài)國主義儀式活動(dòng),讓學(xué)生了解國家民族常識,熱愛(ài)國家、民族,尊重和敬畏國旗、國徽,珍惜當下美好的和平時(shí)代,努力效仿革命志士前輩,為中華之崛起而讀書(shū),發(fā)憤圖強振興家鄉、報效祖國。

      中華優(yōu)秀傳統文化教育入心入腦。學(xué)校作為“云南省文明學(xué)?!?,在民族文化傳承教育方面不斷開(kāi)拓創(chuàng )新,推動(dòng)中華民族共同體意識進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

      首先,依托少年宮傳承中華優(yōu)秀傳統文化。學(xué)校少年宮每周開(kāi)設不同的民族文化活動(dòng),包括民族刺繡、民族服飾、葫蘆絲、腰鼓、圍棋、手工剪紙等,學(xué)生們按照自己的興趣愛(ài)好參加學(xué)習。少年宮教師一部分是具有專(zhuān)門(mén)技能特長(cháng)的科任教師,另一部分是專(zhuān)門(mén)邀請進(jìn)校的民族手工藝傳承人。學(xué)生通過(guò)參加少年宮興趣小組,掌握民族服飾花紋繪圖縫制、民族樂(lè )器彈奏、圍棋博弈、剪紙等技藝,培養了對中華優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)。

      其次,積極推行國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)。小學(xué)是為學(xué)生學(xué)好國家通用語(yǔ)言文字打好基礎的關(guān)鍵階段,高橋小學(xué)每年堅持開(kāi)展推普周活動(dòng),讓孩子在喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)中堅持說(shuō)好普通話(huà)。

      再次,創(chuàng )編民族特色課間操。高橋小學(xué)充分利用本地多民族文化資源,結合科學(xué)的健康體育知識,將彝族、苗族、傈僳族等不同民族的舞蹈元素以及相關(guān)動(dòng)作編排了“彝山鳥(niǎo)飛行”“功夫扇”等特色課間操。豐富多樣的民族課間操,增進(jìn)了學(xué)生對民族文化的了解。

      鄉鎮小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育實(shí)踐反思

      通過(guò)調研,我們也了解到,學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育工作也面臨一些問(wèn)題和實(shí)踐困難。

      教學(xué)管理因循守舊。教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要內容。管理者的思想觀(guān)念和管理內容關(guān)系著(zhù)鑄牢中華民族共同體意識教育工作的開(kāi)展深度。受升學(xué)、備考等因素影響,學(xué)校相關(guān)課程的課時(shí)難以得到充分保障,教學(xué)管理松散隨意,致使開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量不高。

      教師教育理念模糊。仍有少部分教師對鑄牢中華民族共同體意識教育的內涵認識不清。有的教師認為鑄牢中華民族共同體意識教育就是愛(ài)國主義教育,抓好學(xué)校的常規愛(ài)國主義教育就好。另外,部分教師教育理念較為傳統滯后,無(wú)法自主開(kāi)發(fā)鑄牢中華民族共同體意識教育相關(guān)教學(xué)內容,不利于教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),也直接影響了鑄牢中華民族共同體意識教育工作的開(kāi)展。

      教育評價(jià)方式傳統單一。一是教師本身對于如何建立科學(xué)的教育評價(jià)體系缺乏認識,導致不能及時(shí)地開(kāi)展高效合理的教育評價(jià)。二是活動(dòng)載體不豐富。當前學(xué)校主要通過(guò)課堂教學(xué)以及民族知識、民族歌舞、演講比賽等形式開(kāi)展教學(xué),缺乏與家庭、社區的聯(lián)動(dòng),具備鮮明特色的教育模式尚未形成。三是不能充分利用新媒體技術(shù)。微信、QQ、微博、微視頻、官方媒體等新型平臺缺乏,難以滿(mǎn)足教學(xué)需求。

      教育協(xié)同聯(lián)動(dòng)不緊密。在學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程中學(xué)校教育占據主導地位。中華民族共同體意識具有豐富的內涵,內容覆蓋多個(gè)方面,教育開(kāi)展形式更應該豐富多元。目前,鄉鎮學(xué)校開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識教育主要依托學(xué)校教育這一渠道,缺乏家庭和社會(huì )的聯(lián)動(dòng)。

      鄉鎮小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育的反思

      針對武定高橋小學(xué)等云南省鄉鎮小學(xué)面臨的問(wèn)題,需要從以下幾方面進(jìn)一步加強鑄牢中華民族共同體意識教育。

      深化對鑄牢中華民族共同體意識教育的認識。鄉鎮小學(xué)對鑄牢中華民族共同體意識教育的思想認識還有待加強,有些學(xué)校在教學(xué)資源、課程體系、隊伍建設、考核評價(jià)等方面還存在薄弱環(huán)節。因此,要強化黨建引領(lǐng),建立校長(cháng)、行政管理人員、教師的鑄牢中華民族共同體意識教育培訓機制,提升教育管理和教學(xué)能力水平,形成鄉鎮小學(xué)教育教學(xué)工作上下聯(lián)動(dòng)、各學(xué)科教師共同參與的工作氛圍。

      助力鄉鎮小學(xué)教師成長(cháng)。在鄉村振興的大環(huán)境下,推動(dòng)實(shí)現公平而有質(zhì)量的鄉村教育,實(shí)現鄉村教師的可持續發(fā)展,需要不斷提升鄉村教師的綜合素質(zhì),激發(fā)鄉村教師奉獻教育事業(yè)的決心,強化教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和職業(yè)培訓。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中,要不斷拓寬鄉鎮小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的渠道,為鄉鎮小學(xué)教師創(chuàng )造良好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)空間。同時(shí),不斷優(yōu)化鄉鎮小學(xué)教師“引進(jìn)來(lái)、走出去”機制,活躍專(zhuān)職教師隊伍,增強教師內部競爭力,讓更多更優(yōu)秀帶有新理念的教師走向鄉鎮小學(xué)課堂,為自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)持續努力,為鑄牢中華民族共同體意識教育提供師資保障。

      完善鄉鎮小學(xué)教育評價(jià)。教育評價(jià)是教育目標實(shí)現的主要依據,地方教育部門(mén)要將鄉鎮小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育課程開(kāi)設和建設情況作為考核學(xué)校領(lǐng)導班子工作績(jì)效的重要內容,將學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育教學(xué)情況納入教師考核內容。教育督導部門(mén)將學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育開(kāi)展情況納入教育督導內容,定期開(kāi)展督導,強化督導結果運用,推動(dòng)鄉鎮小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育工作落地見(jiàn)效。

      形成協(xié)同共育合力。一是以政府相關(guān)政策為導向,制定鑄牢中華民族共同體意識教育實(shí)施方案。及時(shí)總結提煉鑄牢中華民族共同體意識教育示范學(xué)校的經(jīng)驗和做法,形成可學(xué)習借鑒的模式,全面提高鄉鎮小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育的針對性和實(shí)效性。

      二是積極創(chuàng )設良好的社會(huì )教育氛圍。在鄉鎮小學(xué)校園內部、鄉村街道墻壁之上,張貼顯眼的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)標語(yǔ),加深學(xué)生和家長(cháng)對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的了解,為鄉鎮小學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境。

      三是注重夯實(shí)家庭教育力量。充分利用好新媒體平臺,借助鄉鎮街道村委會(huì )廣播臺播報相關(guān)教育內容,在村委會(huì )健身娛樂(lè )小廣場(chǎng)滾動(dòng)播放“助農大電影”等形式,深入推進(jìn)家庭教育參與的力度,增強學(xué)生對中華民族一家親、中華民族大家庭的情感認同和價(jià)值認同。

      四是充分發(fā)揮學(xué)校教育主導作用。編寫(xiě)鄉鎮小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育專(zhuān)用教材和教師用書(shū),開(kāi)設鑄牢中華民族共同體意識專(zhuān)題教育課,科學(xué)設立課程與課時(shí)標準,在語(yǔ)文、歷史等其他學(xué)科教學(xué)中有機融入鑄牢中華民族共同體意識教育相關(guān)內容。同時(shí),完善國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)工作機制,并通過(guò)校園文化建設加強對學(xué)生的愛(ài)國主義教育、民族團結教育的熏陶,積極促進(jìn)鄉鎮小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育落地見(jiàn)效。

      總之,鄉鎮小學(xué)需要持續發(fā)力進(jìn)一步深化思政教育一體化建設,推進(jìn)政府、學(xué)校、家庭、社會(huì )形成協(xié)同育人合力,多措并舉促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育更加有形、有感、有效。

      (作者唐麗杰系云南省楚雄彝族自治州武定縣插甸學(xué)校校長(cháng),王曄然、張淵彧系云南民族大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生)

      ? 本文系2021年度云南省教育科學(xué)規劃基礎教育專(zhuān)項項目“云南省鄉鎮小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育實(shí)踐研究”(項目批準號:BFJC21018)、2023年度云南省教育廳科學(xué)研究基金項目“云南省小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育實(shí)踐研究”(項目批準號:2023Y0526)的階段性成果。

      《中國民族教育》2024年第4期

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