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聚焦0-6歲早期教育 以閱讀賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展

——首屆早期閱讀暨嬰幼兒產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇觀(guān)察

發(fā)布時(shí)間:2024-05-29 作者:郜云雁 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)

發(fā)達國家為何高度重視0-3歲嬰幼兒早期發(fā)展?早期閱讀對于嬰幼兒心智發(fā)展有何影響?隨著(zhù)新生兒出生率降低,學(xué)前教育與嬰幼兒服務(wù)機構將面臨哪些挑戰與機遇?5月16-17日,“以早期閱讀賦能嬰幼兒產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為主題的首屆早期閱讀暨嬰幼兒產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇,在江蘇省揚州市江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦。

來(lái)自國內早期閱讀領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者、教育實(shí)踐者、托育機構負責人、幼兒園園長(cháng)和教師,以及產(chǎn)業(yè)學(xué)院和嬰幼兒產(chǎn)業(yè)相關(guān)負責人近400位參會(huì )代表,圍繞早期閱讀、嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期、早期閱讀師資培養,以及兒童友好空間打造等議題,展開(kāi)深入研討。

在心和基金會(huì )資助下,童萌親子園專(zhuān)注于兒童早期閱讀與發(fā)展。童萌 供圖

0-3歲是大腦發(fā)育關(guān)鍵期

有研究顯示,人類(lèi)的大腦可能是唯一在出生后還具有可塑性的器官,尤其是在3歲前。3歲前,大腦會(huì )發(fā)育到成熟期的80%左右。嬰兒從一出生,每秒就會(huì )產(chǎn)生700-1000條額外的類(lèi)神經(jīng)連接,其帶來(lái)的錯綜復雜的大腦回路便是大腦的構造,將會(huì )影響孩子的大腦功能。

研究發(fā)現,3歲幼兒的神經(jīng)細胞突觸連接是成人的兩倍,而非認知技能則主要形成于3-4歲。認知、語(yǔ)言能力和社會(huì )情感發(fā)展在兒童早期已經(jīng)出現分化,并且能很好地預測兒童未來(lái)的學(xué)業(yè)表現以及成年后的收入水平。

心和基金會(huì )秘書(shū)長(cháng)、益微青年(EV)創(chuàng )始人劉斌,在其《國際掃描:0-3歲嬰幼兒發(fā)展和促進(jìn)》主題報告中,詳細介紹了國際上對于0-3歲嬰幼兒發(fā)展的一些共識,以及早期發(fā)展如何影響孩子的生命歷程。他以諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主詹姆斯·赫克曼(James Heckman)提出的“赫克曼曲線(xiàn)”為例,指出個(gè)體生命的最初3年,經(jīng)歷了大腦快速發(fā)育、突觸修剪和髓鞘形成等過(guò)程,是大腦可塑性最強的時(shí)期。因此。無(wú)論對于個(gè)體自身的長(cháng)期發(fā)展,還是對于一個(gè)國家人力資本積累,兒童早期發(fā)展都至關(guān)重要。

劉斌指出,嬰兒其實(shí)是一個(gè)非常主動(dòng)的學(xué)習者,而且擁有強大的學(xué)習能力,嬰幼兒與主要照護人之間的“發(fā)球—回球式”互動(dòng),能塑造嬰幼兒的大腦環(huán)路,促進(jìn)嬰幼兒的語(yǔ)言、社會(huì )性、認知、情感等方面的全面發(fā)展,同時(shí)培養嬰幼兒的安全感、信任感,建立健康的依戀關(guān)系,“可見(jiàn),先天基因是潛能,后天環(huán)境則決定實(shí)現程度,即能否獲得良好的營(yíng)養、保護和來(lái)自交談、游戲以及回應性照料的刺激?!?/span>

圖為繪本專(zhuān)欄作家何偉(右)在其主辦的繪本插畫(huà)展上現場(chǎng)指導孩子閱讀繪本。

父母的語(yǔ)言是刺激大腦發(fā)育的最好教育資源

研究顯示,使0-3歲嬰幼兒大腦發(fā)育和建立神經(jīng)連接的重要條件是語(yǔ)言,尤其是父母的語(yǔ)言。美國芝加哥大學(xué)教授達娜·薩斯金德(Dana Suskind)曾發(fā)起“3000萬(wàn)詞匯倡議”,在美國產(chǎn)生了廣泛影響。

達娜·薩斯金德通過(guò)一項調查研究發(fā)現,在3歲以前,高收入家庭的孩子每小時(shí)聽(tīng)到的單詞是2153個(gè),遠遠高于低收入家庭孩子的616個(gè)。按此推算,到4歲時(shí),高收入家庭和低收入家庭的孩子之間,就已經(jīng)積累了高達3200萬(wàn)的詞匯刺激和學(xué)習差異。在此基礎上,低收入家庭孩子掌握的詞匯量只有高收入家庭孩子的1/2。

達娜·薩斯金德在其《父母的語(yǔ)言》一書(shū)中,詳細介紹了早期語(yǔ)言環(huán)境如何影響大腦神經(jīng)的可塑性及其所產(chǎn)生的決定性影響。她指出,父母的語(yǔ)言是刺激大腦發(fā)育、促進(jìn)兒童早期發(fā)展的最好教育資源,并強調“3000萬(wàn)詞匯將塑造更強大的學(xué)習型大腦”。

北京師范大學(xué)教授許惠英長(cháng)期致力于幼兒語(yǔ)言研究和少兒閱讀。她在《腦科學(xué)和早期閱讀、兒童發(fā)展》主題演講中,分享了腦發(fā)育機制與兒童早期閱讀、赫布理論與鏡像神經(jīng)元在兒童早期閱讀中的作用,以及如何引導幼兒在閱讀中游戲、在游戲中發(fā)展幼兒的心智。

許惠英指出,要實(shí)現與孩子的高質(zhì)量交流,父母可遵循《父母的語(yǔ)言》推薦的3T原則,即共情關(guān)注(Turn in)、充分交流(Talk more)和輪流談話(huà)(Take turns),“孩子關(guān)注什么,你就關(guān)注什么,即時(shí)對孩子的行為做出回應,這就是一種共情;同時(shí),豐富自己的語(yǔ)言,有意識地讓孩子接觸更廣泛的詞匯;最后,在與孩子交流時(shí),邀請孩子參與對話(huà),傾聽(tīng)他們的感受和想法?!?/span>

圖為江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)鹿幼教學(xué)院學(xué)生與幼兒一起做手工。領(lǐng)鹿幼教學(xué)院 供圖

嬰幼兒產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養

江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院理事長(cháng)孫永如教授,去年剛卸任校長(cháng)一職。曾任揚州市副市長(cháng),并在高校歷史系做過(guò)副教授的孫永如,自掌舵江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院以來(lái),一直高度關(guān)注職業(yè)院校如何與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對接、職業(yè)院校畢業(yè)生如何實(shí)現高質(zhì)量就業(yè)等問(wèn)題。

孫永如在《信息時(shí)代嬰幼兒服務(wù)人才培養與產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展》主題演講中,圍繞人口出生率下降、嬰幼兒托育服務(wù)亟待升級,以及人工智能時(shí)代對人才培養方式帶來(lái)哪些挑戰等話(huà)題,展開(kāi)了深入探討。

“早在2018年,當我們預測到伴隨新生兒出生率的下降,大量托幼機構將難以生存、幼教畢業(yè)生也將面臨就業(yè)困境時(shí),我們果斷調整了人才培養方案,一方面將幼師專(zhuān)業(yè)調整為幼兒健康專(zhuān)業(yè);另一方面加速與產(chǎn)業(yè)界對接,探索產(chǎn)教深度融合項目,讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習階段就能對接未來(lái)的就業(yè)崗位?!睂O永如認為,職業(yè)院校只有深入研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其對人才的核心需求,才能拿出經(jīng)得起時(shí)間考驗的人才培養方案,也才能不斷提升學(xué)生在產(chǎn)業(yè)鏈條上的崗位遷移能力,實(shí)現學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

三槐堂保育園創(chuàng )始人、全國婦幼健康研究會(huì )嬰幼兒養育照護專(zhuān)委會(huì )常務(wù)委員王劍,曾多次赴日本考察學(xué)習。他發(fā)現,日本在20世紀70年代曾大力推動(dòng)立足于“人的發(fā)展”等基礎研究,以及諸如“臨床教育學(xué)”等跨學(xué)科建設。2002年,日本大學(xué)開(kāi)始設置“兒童學(xué)”本科專(zhuān)業(yè),“日本經(jīng)過(guò)數十年的持續努力,終于創(chuàng )建出相對科學(xué)完善的0-6歲保育教育研究和實(shí)踐體系??梢灶A見(jiàn),我國0-6歲的學(xué)前教育研究和實(shí)踐體系,也將迎來(lái)升級換代的挑戰和機遇?!?/span>

王劍認為,在新生兒出生率下降、供求關(guān)系逆轉的新形勢下,包括公辦園在內的幼兒園生存壓力會(huì )逐步加大。最新數據顯示,2023年全國學(xué)前3年毛入園率已達到91.1%。在此背景下,“學(xué)前教育一方面需要不斷提升質(zhì)量;另一方面,可考慮向前延伸至0-3歲早期教育,向托育一體化發(fā)展?!?/span>

數據顯示,2020年經(jīng)合組織OECD)國家3歲以下嬰幼兒入托率平均值為36.1%,其中荷蘭達到65.5%的入托率。我國托幼行業(yè)入托率則為5.5%,遠低于國際水平,有一定的發(fā)展潛力和空間。

讓環(huán)境有“溫度”,讓空間有“語(yǔ)境”,努力營(yíng)造對兒童友好的空間。藍馬藝術(shù)社區 供圖

以閱讀賦能嬰幼兒產(chǎn)業(yè)發(fā)展

領(lǐng)鹿教育創(chuàng )始人、總裁沈曉梅,從2019年開(kāi)始就在公司正式成立了“讀書(shū)會(huì )”。到2022年,“讀書(shū)會(huì )”的參與人員已從公司內部,發(fā)展到與領(lǐng)鹿教育合作的職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生中,“我們的使命是讓人更有價(jià)值,‘讀書(shū)會(huì )’就是要推動(dòng)閱讀成為一種習慣,讓人的精神世界更豐盈,讓人不易被AI取代?!?/p>

沈曉梅以江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)鹿幼教學(xué)院為例,指出領(lǐng)鹿教育一直在探索以“職業(yè)教育+互聯(lián)網(wǎng)平臺+人才服務(wù)”為運營(yíng)模式,希望打通學(xué)校、企業(yè)、學(xué)員三方端口,實(shí)現人才培養與就業(yè)的無(wú)縫對接。目前,領(lǐng)鹿教育已聯(lián)合全國約200所中高職院校和1000家企業(yè),每年培養約5000名“兒童和大健康服務(wù)工作者。

揚州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院和學(xué)前教育學(xué)院副院長(cháng)曹玉蘭認為,閱讀危機是新時(shí)代教師面臨的眾多挑戰之一。她以某省幼兒保教主任研修班的調查為例,該調查顯示77.9%的研修班參訓人員,其日常主要讀物僅限于幼兒園教材和參考書(shū),“盡管教師素養提升有多種途徑,但閱讀仍是教師成長(cháng)的重要基石和力量?!?/span>

論壇上,《2024親近母語(yǔ)分級閱讀書(shū)目·幼兒版》正式發(fā)布。該書(shū)目以0-6歲幼兒身心發(fā)展規律為依據,根據不同年齡段幼兒的閱讀特點(diǎn)和需求研制而成。據書(shū)目研制負責人、親近母語(yǔ)創(chuàng )始人徐冬梅介紹,2001年親近母語(yǔ)發(fā)布了國內第一個(gè)小學(xué)生分級閱讀書(shū)目,之后每年對書(shū)目做一次修訂和發(fā)布。自2018年起,親近母語(yǔ)將0-6歲幼兒的分級閱讀納入到整體書(shū)目結構中。為了讓更多父母理解“分級讀物不是分級識字”,也不是分級“閱讀訓練”,親近母語(yǔ)于2023年正式推出《小步樂(lè )讀·兒童中文分級閱讀》叢書(shū),希望從中國孩子的語(yǔ)境特點(diǎn)和本土文化出發(fā),幫助兒童在有興趣的閱讀中科學(xué)識字,提高閱讀素養,培育孩子的中國文化根基。

論壇上,南京信息工程大學(xué)藝術(shù)學(xué)院設計系副系主任高原,從兒童心理、閱讀空間打造等視角,分享了兒童友好空間營(yíng)造的方法和思路。上海奈爾寶集團(NEOBIO)和地中海俱樂(lè )部(Club Med),分享了如何通過(guò)產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新,將早期閱讀融入兒童游樂(lè )和度假體驗中,為家庭創(chuàng )造獨特而高品質(zhì)的親子互動(dòng)時(shí)光。蘇州工業(yè)園區宋慶齡幼兒園、海豚傳媒、成都童萌、開(kāi)星童書(shū)館等機構負責人,分享了在早期閱讀中的探索與思考。此次論壇由親近母語(yǔ)、領(lǐng)鹿教育、江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦,心和公益基金會(huì )等協(xié)辦。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 郜云雁)

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