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感受法國工程師教育的“實(shí)踐”魅力

發(fā)布時(shí)間:2024-06-12 作者:陸耀東 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)—《神州學(xué)人》

教育興則國家興,教育強則國家強。新時(shí)代加快建設教育強國,是我國實(shí)現高水平科技自立自強的重要支撐,是全面實(shí)現中國式現代化的基礎工程。而完善教育對外開(kāi)放戰略策略,是建設教育強國的重要路徑。近年來(lái),我國國際地位不斷攀升,為推進(jìn)新時(shí)代教育對外開(kāi)放奠定了堅實(shí)基礎。

我國教育對外開(kāi)放的優(yōu)勢

我曾于2017年赴法國工程師院校學(xué)習,之后又接受?chē)伊魧W(xué)基金資助,于2020年在法國雷恩國立應用科學(xué)學(xué)院(INSA Rennes)開(kāi)展博士階段的學(xué)習。

作為一名海外學(xué)子,在國外的學(xué)習生活中,我深切感受到祖國在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展中取得了許多非凡成就。


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作者(中)在普利司通實(shí)習時(shí)的合照

根據我國實(shí)際國情,我認為現階段我國在完善教育對外開(kāi)放戰略策略中,具備以下優(yōu)勢:

一方面,我國長(cháng)期重視高科技行業(yè)的發(fā)展和高素質(zhì)人才的培養,有助于推動(dòng)中國教育邁向國際舞臺。

2024年《政府工作報告》指出,過(guò)去一年,我國科技創(chuàng )新實(shí)現新的突破。關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)成果豐碩,航空發(fā)動(dòng)機、燃氣輪機、第四代核電機組等高端裝備研制取得長(cháng)足進(jìn)展,人工智能、量子技術(shù)等前沿領(lǐng)域創(chuàng )新成果不斷涌現。技術(shù)合同成交額增長(cháng)28.6%。創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展能力持續提升。與此同時(shí),在高科技產(chǎn)業(yè)化方面,中國新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)更是取得了長(cháng)足進(jìn)步。2023年,我國新能源汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量連續9年居世界首位,占全球比重超60%,展現出中國制造的全球競爭力,以及我國將進(jìn)一步加強相關(guān)自主創(chuàng )新技術(shù)研發(fā)的決心。

我曾游歷過(guò)歐非大陸的一些國家,切實(shí)感受到中國制造已深度融入世界。華為5G技術(shù)、小米智能手機、比亞迪新能源汽車(chē)……一個(gè)又一個(gè)高科技產(chǎn)品不斷出口海外,使世界各國人民能夠同步享受到科技進(jìn)步帶來(lái)生活便利的同時(shí),也成為展示我國高水平科技和教育的一張張亮麗名片。

我國在高科技行業(yè)取得的豐碩成果與對教育發(fā)展的一貫重視密不可分??萍紕?chuàng )新離不開(kāi)人才支撐,人是先進(jìn)生產(chǎn)力的關(guān)鍵要素。上世紀80年代,部分拉丁美洲國家在勞動(dòng)密集行業(yè)取得了一定的經(jīng)濟成就,但由于當時(shí)政府缺乏對高科技行業(yè)的投資和人才培養,導致科技研發(fā)的停滯和對技術(shù)進(jìn)口的過(guò)度依賴(lài)。這在一定程度上阻礙了這些國家的經(jīng)濟發(fā)展,最終使其在經(jīng)濟上落入中等收入陷阱,國民收入待遇不增反減。

相比之下,近幾十年來(lái),我國通過(guò)提高教育投入、擴大高校規模、提高教育質(zhì)量和推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展等措施,實(shí)現了高等教育普及化。在使更多學(xué)生能夠接受高等教育的同時(shí),提升了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的職業(yè)能力。正是由于日益增多的高素質(zhì)人才,我國才得以具備科技創(chuàng )新和產(chǎn)業(yè)升級的先決條件,從而實(shí)現經(jīng)濟的可持續發(fā)展。我國經(jīng)濟和科技的高速發(fā)展足以證明中國教育模式的成功,也使許多國家對此產(chǎn)生濃厚興趣,希望能借鑒中國的經(jīng)驗和教育模式,促進(jìn)自身的科技進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展。中國作為一個(gè)大國,有責任分享自身教育經(jīng)驗與資源,幫助其他國家實(shí)現科技發(fā)展進(jìn)步,同時(shí)也將促進(jìn)我國逐漸成為具有重要影響力的世界教育中心。

另一方面,我國經(jīng)濟具有龐大的消費需求市場(chǎng),為培養理論實(shí)踐相結合的高素質(zhì)人才提供了豐厚土壤。

一個(gè)行之有效的教育模式應當可以滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟中多樣化的需求,培養與市場(chǎng)需求相適應的人才,從而推動(dòng)經(jīng)濟的發(fā)展和創(chuàng )新。通過(guò)與市場(chǎng)接軌,學(xué)生也能夠更好地了解行業(yè)需求和當前發(fā)展趨勢,增強實(shí)踐能力,培養創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。

中國超大規模的消費市場(chǎng),為教育模式的實(shí)踐和檢驗提供了豐富的機會(huì )。近年來(lái),我國著(zhù)重強調產(chǎn)學(xué)結合,通過(guò)與市場(chǎng)的互動(dòng)和反饋,不斷調整和優(yōu)化教育模式,以培養出充足的適應市場(chǎng)需求的人才。在新的全球化背景下,“產(chǎn)學(xué)結合,學(xué)以致用”的理念與中國龐大的市場(chǎng)需求相契合,有助于培養高水平人才,為世界經(jīng)濟的發(fā)展提供人才支撐,同時(shí)進(jìn)一步推動(dòng)“留學(xué)中國”品牌建設。

綜上所述,結合當前時(shí)代背景及我國實(shí)際國情,我認為推進(jìn)與擴大教育對外開(kāi)放定能取得長(cháng)足的進(jìn)步和發(fā)展,并將在建設21世紀教育強國中發(fā)揮重要作用。但是,我們也要意識到,在推動(dòng)擴大教育對外開(kāi)放的過(guò)程中仍有需要完善之處。例如,我國產(chǎn)學(xué)結合理念的發(fā)展相比世界上一些發(fā)達國家仍起步較晚,而我現在留學(xué)所在的法國可以說(shuō)是這一教育理念的先驅者,已有200多年的發(fā)展歷史,有很多值得我們探索和借鑒之處。


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作者(左)進(jìn)行實(shí)驗中

理論與實(shí)踐結合是法國工程師教育的鮮明特色

法國的精英教育聞名于世,即通過(guò)嚴格的大學(xué)入學(xué)考試選拔,讓部分學(xué)生在高等院校獲得多元化的高水平教育。盡管法國的精英教育受到廣泛贊賞,但也存在一些批評的聲音,認為它可能導致社會(huì )階層固化和機會(huì )不平等。但我認為,這樣具有悠久歷史并得到世界公認的教育模式,必然有值得我們借鑒的地方。

在法國精英教育模式下,工程師院校扮演著(zhù)重要角色。其注重培養學(xué)生理論知識和實(shí)際應用相結合的能力,長(cháng)久以來(lái)為法國社會(huì )的各行各業(yè)源源不斷地輸送高素質(zhì)人才。

法國工程師教育體系的創(chuàng )立,可追溯至18世紀末至19世紀初的法國大革命時(shí)期。這一時(shí)期,法國經(jīng)歷了大規模的政治和社會(huì )變革,其中包括對教育制度的改革。當時(shí)的法國政府意識到,傳統的綜合性大學(xué)教育雖然通過(guò)課堂教學(xué)為學(xué)生們提供了扎實(shí)的理論知識基礎,但缺乏與工程實(shí)踐緊密結合的培養方式,難以為法國的工業(yè)發(fā)展輸送高水平專(zhuān)業(yè)人才。因此,法國政府在18世紀創(chuàng )立了一系列專(zhuān)業(yè)化的工程師學(xué)院,旨在培養具備實(shí)際應用能力和創(chuàng )新能力的工程師人才。例如,1794年,法國政府成立了首個(gè)綜合性理工學(xué)院——巴黎綜合理工學(xué)院(école Polytechnique)。這所學(xué)院的創(chuàng )辦目的是培養優(yōu)秀的工程師和科學(xué)家,以支持法國工業(yè)和科技的發(fā)展;學(xué)院的課程設置以數學(xué)、物理和工程學(xué)為核心,注重培養學(xué)生的科學(xué)研究能力和創(chuàng )新精神。

此外,法國還在1747年成立了世界上第一所專(zhuān)門(mén)培養土木工程師的學(xué)?!獦蛄汉偷缆穼W(xué)院(école des Ponts et Chaussées)。該學(xué)院的成立標志著(zhù)法國工程師教育的專(zhuān)業(yè)化和系統化。在隨后的200年中,法國建立了一系列專(zhuān)門(mén)培養特定領(lǐng)域工程師的學(xué)校,如礦業(yè)學(xué)院、電信學(xué)院、農業(yè)學(xué)院等。這些學(xué)校各自注重培養特定領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技能和知識,為法國工業(yè)和技術(shù)的發(fā)展提供了強有力的支持。

加強校企合作,是法國工程師教育體系的核心理念。以我曾就讀過(guò)的法國特魯瓦技術(shù)大學(xué)的課程設置為例,學(xué)生在接受法國工程師教育時(shí),通常有近14個(gè)月與企業(yè)深入接觸的機會(huì ):首先在實(shí)習之前,要在校園內通過(guò)2個(gè)月的公共基礎課程初步了解企業(yè)環(huán)境和工程師的工作職責;此后,在兩年半的學(xué)制內,學(xué)生每年將在企業(yè)進(jìn)行為期6個(gè)月的工程師實(shí)習,從而獲得實(shí)際工作經(jīng)驗,以更好地將理論知識應用于實(shí)踐中。實(shí)習過(guò)程由學(xué)校導師與企業(yè)導師共同指導,學(xué)生應記錄為解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題而制定的方案并撰寫(xiě)報告,最后完成答辯并得到專(zhuān)業(yè)老師的評估。工程師院校的大部分教師都是經(jīng)驗豐富、理論扎實(shí)、技術(shù)過(guò)硬的企業(yè)工程師,由他們所制訂的教學(xué)內容也會(huì )根據企業(yè)的需要及時(shí)進(jìn)行調整和更新。此外,每個(gè)學(xué)期校企之間還會(huì )合作開(kāi)展一些科技創(chuàng )新比賽,旨在培養學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng )新能力和團隊合作精神。

我認為,這樣一種注重理論與實(shí)踐相結合的法國模式十分值得我們去學(xué)習借鑒。校企的緊密結合可以推動(dòng)社會(huì )各行各業(yè)對高素質(zhì)人才的需求,能使學(xué)生對未來(lái)從事的職業(yè)發(fā)展有深入的了解。

法國工程師教育尤其注重實(shí)踐和行業(yè)導向

基于在工程師院校的學(xué)習和實(shí)習經(jīng)歷,我將通過(guò)培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力、明確職業(yè)發(fā)展道路和培養多元文化環(huán)境中團隊協(xié)作的能力三個(gè)方面,闡述這些經(jīng)歷如何塑造了我的職業(yè)發(fā)展道路。

我的其中一段工程師實(shí)習是在世界輪胎業(yè)巨頭普利司通的法國工廠(chǎng)里完成的。這段實(shí)習使我對汽車(chē)輪胎的制造工序和相關(guān)高效的管理策略,如TPM全面生產(chǎn)維護、質(zhì)量管理、5S等,都有了深入的了解。

法國工程師實(shí)習中,實(shí)習生通常需要通過(guò)與各個(gè)層級和不同職能的人員進(jìn)行溝通和交流,提出自己的觀(guān)點(diǎn)和建議,并協(xié)調各方工作以推動(dòng)改進(jìn)措施,最終解決問(wèn)題——這是我感受到的法國工程師實(shí)習的特點(diǎn),也是成為一名優(yōu)秀工程師所需具備的重要能力??梢?jiàn),通過(guò)深入企業(yè)一線(xiàn)的實(shí)習經(jīng)歷,能夠極大程度地提高大部分法國學(xué)生在職場(chǎng)中的適應能力與解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

同時(shí),法國工程師工學(xué)結合的教育模式更加注重實(shí)踐和行業(yè)導向,有助于學(xué)生明確未來(lái)職業(yè)道路的選擇。校企間的緊密結合,使學(xué)生能通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)了解各領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)需求,思考契合自身能力的方向,并選擇在未來(lái)期望的職業(yè)發(fā)展道路上繼續深耕。正如,我通過(guò)學(xué)校的課程學(xué)習以及企業(yè)實(shí)習發(fā)現,研發(fā)技術(shù)類(lèi)工作可能更適合自己,進(jìn)而決定在工程師院校繼續攻讀博士。此外,工程師院校博士課題的應用性也極強,主要針對解決各大企業(yè)在實(shí)際工程中所遇到的問(wèn)題與阻礙,所以大多數企業(yè)均愿意為工程師院校的學(xué)生提供經(jīng)濟支撐。

2020年9月,我非常有幸得到了國家留學(xué)基金的資助,開(kāi)始在法國雷恩國立應用科學(xué)學(xué)院攻讀博士學(xué)位,研究方向為可穿戴式外骨骼機器人的優(yōu)化設計。近年來(lái),歐洲的人力成本不斷攀升,法國社會(huì )老齡化趨勢日益嚴重。為應對緊迫的社會(huì )問(wèn)題,法國政府、公司與高校研究所頻繁聯(lián)合開(kāi)展三方合作,并開(kāi)放了部分有關(guān)輔助機器人的研究課題,外骨骼機器人便是其中之一。我的課題在法國雷恩國立應用科學(xué)學(xué)院和南特中央理工學(xué)院的合作中展開(kāi),并取得了一定的科研成果??梢哉f(shuō),正是因為之前在工程師院校的學(xué)習與實(shí)習經(jīng)歷,我才得以找到適合自身能力特點(diǎn)且符合社會(huì )產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)發(fā)展道路。

此外,法國工程師教育也十分重視培養學(xué)生在多元文化環(huán)境中的團隊協(xié)作能力。由于工程師院校與全球多所高校建立了緊密的交流和合作關(guān)系,我能夠有幸與來(lái)自不同文化的同學(xué)一起學(xué)習和工作。在這樣的多元文化環(huán)境中,如何高效領(lǐng)導團隊開(kāi)展工作并充分發(fā)揮每個(gè)成員的特長(cháng),成為每一名工程師必備的能力。在團隊合作中,理解并尊重每位成員的文化差異至關(guān)重要。通過(guò)與來(lái)自世界各地的同學(xué)和同事合作,努力理解并適應不同文化的工作和溝通方式,積極調整溝通策略,使我能有效幫助團隊提升工作效率,減少不必要的誤解或沖突,從而更順利地推動(dòng)項目進(jìn)展。

在當今全球化浪潮下,我國高水平科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與人才培養,以及超大規模的消費需求市場(chǎng)成為我國不斷推動(dòng)教育對外開(kāi)放的兩大突出優(yōu)勢,潛力巨大、未來(lái)可期。然而,如何充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢使其相輔相成,還需借鑒學(xué)習其他國家的教育經(jīng)驗與教學(xué)模式,繼續注重培養理論與實(shí)踐相結合的高素質(zhì)人才,為社會(huì )創(chuàng )造更多價(jià)值,推動(dòng)我國建設成為世界教育中心和教育強國。(作者 陸耀東系全法學(xué)聯(lián)副主席,法國索邦大學(xué)智能系統與機器人研究所博士后研究員)

來(lái)源:《神州學(xué)人》(2024年第6期)

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