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河北圍場(chǎng)棋盤(pán)山學(xué)區:“拾書(shū)課程”激發(fā)農村娃讀書(shū)興趣

發(fā)布時(shí)間:2024-06-17 作者:周洪松 鄧莉莉 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 周洪松 通訊員 鄧莉莉)叮叮?!砩舷翕徛曧懫?,河北省圍場(chǎng)縣大喚起寄宿制小學(xué)的孩子們鉆進(jìn)被窩等待小喇叭廣播?!靶∨笥褌兺砩虾?,今天書(shū)接上回,話(huà)說(shuō)諸葛亮率領(lǐng)蜀軍來(lái)到五丈原上……”

這是圍場(chǎng)棋盤(pán)山學(xué)區拾書(shū)課程中“聽(tīng)書(shū)”環(huán)節活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

棋盤(pán)山學(xué)區是河北省最北部圍場(chǎng)縣的一個(gè)偏遠學(xué)區,轄區內學(xué)生都是農民子弟,其中留守兒童占比很大。他們在進(jìn)入小學(xué)前大多沒(méi)有閱讀基礎,對讀書(shū)不感興趣。為此,棋盤(pán)山學(xué)區中心校自2021年5月開(kāi)發(fā)了“拾書(shū)課程”,通過(guò)創(chuàng )設浸潤式閱讀環(huán)境,利用多種方式調動(dòng)學(xué)生感觀(guān),感受書(shū)中奇妙,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養學(xué)生閱讀習慣并形成閱讀能力。

“拾書(shū)課程”中的“拾”是數字“十”的大寫(xiě),首先表示十種閱讀方式:看書(shū)、聽(tīng)書(shū)、背書(shū)、讀書(shū)、講書(shū)、議書(shū)、薦書(shū)、繪書(shū)、演書(shū)、寫(xiě)書(shū);“拾”還有“拾取、撿起”之意,在課程中引申為“挑撿、選擇,拾取、吸收”,表示挑選適合學(xué)生的書(shū)籍閱讀,學(xué)生在閱讀中會(huì )拾取書(shū)中的精粹,汲取書(shū)中的營(yíng)養;“拾”另涵“躡足而上”之意,表示要靜靜地、慢慢地培養學(xué)生閱讀能力,逐漸到習慣形成、能力形成,提高綜合素養。學(xué)生閱讀方式由易到難循序漸進(jìn),“看書(shū)、聽(tīng)書(shū)、背書(shū)”是輸入,是對書(shū)中內容的了解、識記,“讀書(shū)、講書(shū)、議書(shū)、薦書(shū)、繪書(shū)、演書(shū)、寫(xiě)書(shū)”是輸出,其中“讀書(shū)、講書(shū)”是對書(shū)中內容的初步整合加工的輸出,“議書(shū)、薦書(shū)”是對書(shū)中內容評析鑒賞,“繪書(shū)、演書(shū)、寫(xiě)書(shū)”是對書(shū)中內容的再加工再創(chuàng )作。

早晨入校后開(kāi)展經(jīng)典誦讀“背書(shū)”,課間校園廣播站開(kāi)展學(xué)生誦讀美文“讀書(shū)”,閱讀課上“議書(shū)”“寫(xiě)書(shū)”,延時(shí)服務(wù)時(shí)觀(guān)看名著(zhù)影片(看書(shū)),校本課上“說(shuō)書(shū)”“演書(shū)”,吃飯時(shí)、晚睡前“聽(tīng)書(shū)”……自課程實(shí)施以來(lái),該學(xué)區內各小學(xué)結合自身實(shí)際,落實(shí)課程內容并取得實(shí)效,學(xué)生在校園內全天候浸潤在書(shū)的世界里,真正把閱讀變成了生活,把閱讀變成了習慣。

通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的探索實(shí)踐,該學(xué)區內哈里哈小學(xué)的“犁鏵文學(xué)社讀書(shū)活動(dòng)”、大喚起小學(xué)的“小小說(shuō)書(shū)人說(shuō)書(shū)活動(dòng)”、五道川小學(xué)的“悅讀悟道議書(shū)活動(dòng)”、棋盤(pán)山小學(xué)的“匯影童心皮影戲演書(shū)活動(dòng)”已成為校園閱讀活動(dòng)品牌。

如今,睡前20分鐘聽(tīng)書(shū),已經(jīng)成為大喚起寄宿制小學(xué)孩子們每天盼望的美好時(shí)光。而棋盤(pán)山小學(xué)學(xué)生最期待的是“匯影童心”校本課程時(shí)間,因為他們可以在課上畫(huà)皮影、做皮影、演皮影,《三打白骨精》《哪吒鬧?!贰段渌纱蚧ⅰ返让凰麄儼嵘狭酸∧?,其中《三打白骨精》還在縣教育局書(shū)本劇表演比賽中獲得了一等獎!

近期,棋盤(pán)山學(xué)區又利用公眾號“棋語(yǔ)嫣然”以每日一星的形式,推送表彰50名在閱讀活動(dòng)中表現突出的“拾書(shū)少年”,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情和興趣。

看到自家孩子回家后玩手機的少了,拿起書(shū)本認真閱讀的多了,還能繪聲繪色會(huì )地講書(shū)里的故事了,家長(cháng)們喜上眉梢、贊不絕口。

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