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【名家論教】像培育大樹(shù)一樣辦教育

發(fā)布時(shí)間:2024-06-19 作者:付傳姝 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國民族教育》

付傳姝,教育部付傳姝名校長(cháng)工作室主持人、“國培計劃”專(zhuān)家庫成員、中共新疆維吾爾自治區教育工作委員會(huì )干部培訓中心客座教授、正高級教師?,F任新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第四中學(xué)黨總支書(shū)記。曾獲全國優(yōu)秀校長(cháng)、全國基礎教育校本教研拔尖人才、新疆“天山英才”、新疆德育科研雙十佳個(gè)人等稱(chēng)號。多次榮獲國家級、省級教學(xué)大賽一等獎,主持完成了多項國家級、省級、市級教育科研課題。

《管子》中寫(xiě)道:“一年之計,莫如樹(shù)谷;十年之計,莫如樹(shù)木;終身之計,莫如樹(shù)人?!笨枴ぱ潘关悹査固岢觯骸敖逃谋举|(zhì)意味著(zhù),一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!秉h的二十大報告強調,“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人”。古今中外都將教育與樹(shù)聯(lián)系在一起,培養人的過(guò)程就是猶如種樹(shù),是一項長(cháng)久工程,正所謂“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”。進(jìn)入新時(shí)代,學(xué)校如何貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針,將立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿于學(xué)校辦學(xué)治校的全過(guò)程,結合16年的辦學(xué)治校經(jīng)驗,筆者凝練了“樹(shù)人”教育主張,像培育大樹(shù)一樣辦教育,像種樹(shù)一樣育學(xué)生,“樹(shù)人”“育樹(shù)”,既要育好學(xué)校教育這棵“大樹(shù)”,還應鉆研如何施肥澆水種好學(xué)生這棵“小樹(shù)”。

“樹(shù)人”育“樹(shù)根”

習近平總書(shū)記強調“堅持扎根中國大地辦教育”。教育要扎根,就是要體現教育的中國特色,以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導,賡續紅色血脈,培育心懷家國、將中華民族共同體意識根植于心的師生。育人先育“根”,根深則葉茂、花繁、果碩?!皹?shù)人”育“樹(shù)根”就是要落實(shí)“為黨育人、為國育才”的使命,將學(xué)校課程建設與黨的創(chuàng )新理論武裝同步推進(jìn),通過(guò)“大德育”課程體系,將黨的創(chuàng )新理論轉化為“育樹(shù)根”所需的“大德育課程”養料,從而育深“樹(shù)根”。

“大德育”課程建設,培育學(xué)生成長(cháng)之“根”。筆者所在的新疆烏魯木齊市第四中學(xué)以“中國學(xué)生發(fā)展核心素養”為核心,從價(jià)值觀(guān)教育、思政教育、道德教育、法治教育、心理教育5個(gè)維度,研發(fā)了學(xué)校 “致真大德育”課程體系,在活動(dòng)中育人,在實(shí)踐體驗和參與中育深“樹(shù)根”。以每日“向國旗敬禮”活動(dòng)、每日課程思政、每周升旗儀式、每月主題團隊日等“日周月”常規“大德育”活動(dòng)課程群,弘揚正氣,潛移默化將家國情懷根植于心;以科學(xué)家進(jìn)校園、傳承良好家風(fēng)演講比賽等思政與其他學(xué)科整合的特色大德育主題活動(dòng),凝聚正氣,將中華民族共同體意識外化于行;以與憲法日結合的“成人禮”、“紅色+科技”主題研學(xué)等拓展類(lèi)“大德育”活動(dòng),提升正氣,發(fā)揮家、校、社協(xié)同育人合力。

唯有教師的根扎得深,才能育出“根深”的學(xué)生。教師策劃“大德育”課程內容的同時(shí),也是教師“向下扎根”的過(guò)程,如在開(kāi)展“鑄牢中華民族共同體意識”的教育實(shí)踐中,學(xué)校以“一核兩層四域六基”為主要思路,圍繞“鑄牢中華民族共同體意識”這個(gè)核心,落實(shí)“五個(gè)認同”和新時(shí)代黨的治疆方略要求,開(kāi)展學(xué)校課程文化場(chǎng)域、活動(dòng)文化場(chǎng)域、校園文化場(chǎng)域、合育文化場(chǎng)域的建設實(shí)踐,從而落實(shí)學(xué)校層面的 “青少年筑基工程”。學(xué)校通過(guò)思政課程、課程思政把經(jīng)常性教育與課后延伸式教育相銜接,建設“多方力量+多樣渠道+多種舉措”的工作體系,開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識的課程文化場(chǎng)域建設;通過(guò)學(xué)校精神文化、物質(zhì)文化和制度文化建設,發(fā)揮校園文化一景、一物、一活動(dòng),點(diǎn)點(diǎn)滴滴都育人的功效,開(kāi)展學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識的校園文化場(chǎng)域建設;通過(guò)校內實(shí)踐活動(dòng)與校外實(shí)踐活動(dòng)有機結合,開(kāi)展學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識的活動(dòng)文化場(chǎng)域建設;通過(guò)家校共育、校社共育、家社共育、區域共育,形成家校社合作共育的強大教育磁場(chǎng),開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識的合育文化場(chǎng)域建設。

“樹(shù)人”育“枝干”

習近平總書(shū)記指出,一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運,一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個(gè)民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。教師是教育高質(zhì)量發(fā)展,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),實(shí)現全面育人的保障。培育好教師,就是以培育弘揚教育家精神、向著(zhù)新時(shí)代大先生目標篤行不怠的智慧型教師為目標。根深、光足、養料恰當則枝干粗壯,“樹(shù)人”育“枝干”,就是以教育家精神為光,以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程體系為養料,以落實(shí)學(xué)科核心素養為導向,培育不同教育風(fēng)格的新時(shí)代教師。

教師做好輸送養料的“枝干”。教師猶如學(xué)校教育這棵大樹(shù)上不同形態(tài)的“枝干”,根貯存的營(yíng)養通過(guò)枝干才能轉化輸送給大樹(shù),育出如“茂葉、繁花、碩果”各美其美的學(xué)生。因此,學(xué)校構建了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展框架。從制度建設、組織建設的外推到內心認同、自我規劃的內需;從互助個(gè)體到協(xié)同群體合力的發(fā)揮,通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境建設和文化建設雙輪驅動(dòng),促進(jìn)教師全面發(fā)展。以“致慧教師發(fā)展課程體系”為例,通過(guò)“初慧”教師適應性課程、“覺(jué)慧”教師助推課程、“智慧”教師提升課程,從課程目標、課程內容、課程策略三個(gè)層面助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。再從抓好日常理論學(xué)習的內化鑄好教師“增智”之基;從內需出發(fā)的“個(gè)人發(fā)展規劃”樹(shù)好教師“增智”目標;從“雙導師”制培養建好教師“增智”模式 ;從校內外兼修抓好教師“增智”的舉措;從多角度宣傳激勵,激發(fā)教師“增智”的熱情,激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內在驅動(dòng)力。

要促“枝干”發(fā)新芽。在促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面,學(xué)校通過(guò)虛擬3年制“三致教師成長(cháng)學(xué)?!睘檩d體,讓新教師入校后擁有雙重身份,面對學(xué)生是教師,在“教師成長(cháng)學(xué)?!敝惺菍W(xué)員。學(xué)校為新教師配備教學(xué)導師和育人導師,通過(guò)教學(xué)全面指導和育人全過(guò)程指導,引領(lǐng)新教師從靠近光到追逐光,再到成為光。在“教師成長(cháng)學(xué)?!敝?,每個(gè)年級都有新教師培養任務(wù)和考核,幫助新教師扎穩根,找準生長(cháng)方向,并從中培育出一批優(yōu)秀的青年教師。學(xué)校為“教師成長(cháng)學(xué)?!敝贫▽熷噙x和優(yōu)秀導師評比等制度,激發(fā)導師工作熱情,促使導師克服職業(yè)倦怠持續“扎根生長(cháng)”。

“樹(shù)人”育 “葉花果”

習近平總書(shū)記強調:“孩子們要全面發(fā)展,做社會(huì )主義建設者和接班人,成為對社會(huì )有用的人,成為國之棟梁?!?德智體美勞全面發(fā)展的孩子們,猶如大樹(shù)生長(cháng)出的葉、花、果,各有各的發(fā)展,各有各的作用?!皹?shù)人”育“葉花果”,就是以學(xué)生發(fā)展核心素養為基,以“五育”并舉為措,以校本化的國家課程、生活化的拓展課程、個(gè)性化的選修課程、傳承類(lèi)的必修課程、特色化的學(xué)校課程為架構,立體化建構“學(xué)生發(fā)展課程體系”。

“茂葉、繁花、碩果”提供生長(cháng)空間。通過(guò)中華優(yōu)秀傳統文化傳承與創(chuàng )新、黨的創(chuàng )新理論與課程融合、生活技能與生活實(shí)踐結合、知識技能與科技發(fā)展接軌等,為學(xué)生發(fā)展成長(cháng)為“茂葉、繁花、碩果”提供充足的養料和適宜個(gè)性化發(fā)展的土壤和空間,通過(guò)學(xué)生發(fā)展課程培養,讓花成花,讓樹(shù)成樹(shù),讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展,長(cháng)成綠葉也要綠意盎然自信自立,長(cháng)成花朵就要熠熠生輝自強不息,長(cháng)成碩果就要展示風(fēng)采為國增光。

為每一片葉、每一朵花的個(gè)性化成長(cháng)提供豐富的養料。學(xué)校將傳統武術(shù)短兵道引入體育課程,以中華優(yōu)秀傳統文化課程激發(fā)民族自豪感,以體育課程校本化實(shí)現“五育”融合;從落實(shí)勞動(dòng)教育大綱中的中學(xué)烹飪任務(wù)出發(fā),研發(fā)中華優(yōu)秀傳統美食烹飪課程,實(shí)現中華優(yōu)秀傳統文化的傳承;以“經(jīng)典著(zhù)作片段課本劇”排演,達成國家通用語(yǔ)言文字從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)普及向文化理解與文化認同轉變;以模擬法庭課程滲透依法治國的黨的新理念;以各類(lèi)應急自救和急救知識學(xué)習和實(shí)踐提升生活生存能力;以人工智能普及課程實(shí)現課程與新時(shí)代科技發(fā)展同步接軌;以各類(lèi)豐富的個(gè)性化社團活動(dòng)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求……通過(guò)國家、地方、學(xué)校三級課程的有效銜接培養學(xué)生的“雅趣”;在因材施教、個(gè)性化發(fā)展中培育學(xué)生的“興趣”;在沉浸式體驗中讓學(xué)生感受學(xué)習的“樂(lè )趣”。然后,通過(guò)藝術(shù)節、心理節、讀書(shū)節、體育節、科技節和各級各類(lèi)比賽等為學(xué)生搭建從學(xué)習到展示的平臺,讓每個(gè)孩子都有展示自己、樹(shù)立自信的機會(huì )。

“樹(shù)人”的“新思考”

黨的二十大報告指出,高質(zhì)量發(fā)展是全面建設社會(huì )主義現代化國家的首要任務(wù)。而聚焦到教育領(lǐng)域,中國式教育現代化首要任務(wù)就是推進(jìn)中國教育高質(zhì)量發(fā)展。“樹(shù)人”“育樹(shù)”有了更高階的目標和任務(wù),“樹(shù)人”要深入學(xué)習領(lǐng)悟黨的創(chuàng )新理論,在教育高質(zhì)量發(fā)展中找準高質(zhì)量發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn),與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)展生生不息的“樹(shù)人”“育樹(shù)”高質(zhì)量發(fā)展的育人實(shí)踐。

一是“樹(shù)人”“育樹(shù)”的高質(zhì)量發(fā)展要在黨建引領(lǐng)上著(zhù)力做實(shí)。高質(zhì)量的黨建引領(lǐng)是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“根基”。在黨建和業(yè)務(wù)深度融合上做實(shí),加強黨對學(xué)校教育的全面領(lǐng)導,是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的根本保證,越是要走高質(zhì)量發(fā)展之路,就越要不折不扣執行黨組織領(lǐng)導的校長(cháng)負責制,彰顯中國特色。

二是“樹(shù)人”“育樹(shù)”的高質(zhì)量發(fā)展要在辦學(xué)思想凝練、文化建設上著(zhù)力做深。在凝練辦學(xué)主張和文化建設上做深,就是要深入思考并回答新時(shí)代教育三問(wèn),弘揚和踐行教育家精神,進(jìn)一步提煉自己的辦學(xué)思想或辦學(xué)主張,既要重視顯性教育,也要重視潛移默化的隱性教育,實(shí)現入芝蘭之室久而自芳的效果。

三是“樹(shù)人”“育樹(shù)”的高質(zhì)量發(fā)展要在師資隊伍建設上著(zhù)力做細。高質(zhì)量的師資隊伍是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的核心力量。在建設高水平的師資隊伍上做細就是要在培養新時(shí)代“好老師”上突出中國底色。 激勵教師扎根祖國大地,既要有甘于“樹(shù)人”的“樂(lè )教躬耕”,更要有做好園丁的“育樹(shù)”探索,還要有“強國有我”的志向情懷。

四是“樹(shù)人”“育樹(shù)”的高質(zhì)量發(fā)展要在特色學(xué)校建設上著(zhù)力做精。特色學(xué)校建設為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展開(kāi)設“個(gè)性化賽道”。在特色學(xué)校創(chuàng )建上做精就是要開(kāi)拓學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的專(zhuān)屬新賽道,突出特色,辦出品質(zhì),為學(xué)生成長(cháng)為“茂葉、繁花、碩果”奠基。

責任編輯:徐楊

《中國民族教育》2024年第6期

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