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以集團化辦學(xué)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享

發(fā)布時(shí)間:2024-06-19 作者:金明霞 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國民族教育》

黑龍江省佳木斯市第一小學(xué)校創(chuàng )建于1937年,在近百年的歷史積淀中,學(xué)校逐步形成集團化辦學(xué)的新格局,佳木斯市第二小學(xué)、江南小學(xué)先后納入一小教育集團品牌體系,統稱(chēng)為紅旗教育集團。目前,紅旗教育集團是以佳木斯市第一小學(xué)(行知校區)為龍頭校,佳木斯市第二小學(xué)(致知校區)、江南小學(xué)(良知校區)為成員校組建的緊密型教育集團,現有教職工172名,教學(xué)班73個(gè),學(xué)生3215名。聚焦擴優(yōu)提質(zhì)和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,集團按照“試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面、逐步推廣”的思路,采取“五位一體”管理模式,在人事、經(jīng)費、設備、招生、制度建設等方面,實(shí)現了集團內各成員校工作統一推進(jìn),教育教學(xué)計劃統一實(shí)施,教師發(fā)展研修統一聯(lián)動(dòng),學(xué)生培養目標統一落實(shí),教育教學(xué)資源統一共享,促進(jìn)集團各成員校全方位的良性互動(dòng)和教育教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

資源共享,提升整體辦學(xué)水平

集團化辦學(xué)實(shí)現教育資源的優(yōu)化配置,將優(yōu)秀的師資力量、教學(xué)設施和管理經(jīng)驗等資源共享,提高各成員學(xué)校的辦學(xué)水平。

“五位一體”抓共管。在人事管理上,集團內教師交流輪崗、業(yè)務(wù)培訓、評先評優(yōu)、績(jì)效考核等統一標準;在經(jīng)費使用上,大型維修建設、大額資金使用、大宗物品購置通過(guò)集團校務(wù)會(huì )統一研究上報;在設備管理上,集團統一合理調配實(shí)驗器材、體育器材、音樂(lè )器材、學(xué)生桌椅等物資;在招生管理上,科學(xué)調整學(xué)區范圍,在保障就近入學(xué)前提下,推動(dòng)集團各校區生源均衡,新招錄學(xué)生學(xué)籍由集團統一進(jìn)行管理;在制度建設上,設立集團統一管理制度和工作制度,每月至少召開(kāi)一次集團辦公會(huì )議。

融合師資抓共享。強教先強師,集團把加強教師隊伍建設作為提升教育質(zhì)量的重點(diǎn)工作。一是實(shí)行校領(lǐng)導干部、管理干部雙向交流機制,共享學(xué)校管理經(jīng)驗。集團龍頭學(xué)校一把手作為集團總校長(cháng),對緊密型成員校負全責,對分散型成員校具有人事調派管理權,其他事務(wù)由分散型成員校負責人負責。二是3個(gè)校區的師資隊伍編制相對獨立,第一小學(xué)、第二小學(xué)為城區學(xué)校,江南小學(xué)為鄉村學(xué)校,為破除師資壁壘,集團制定了教師跨校區交流輪崗制度。變“學(xué)校人”為“集團人”,在不打破編制體制的前提下,打通師資交流渠道,最大限度地發(fā)揮集團“集約化”作用,增進(jìn)了校際互動(dòng),優(yōu)化了師資配置,補齊了發(fā)展短板。鄉村教師來(lái)城區跟崗學(xué)習、城區教師到鄉村支教以及學(xué)科跨校區走教成為集團辦學(xué)的新樣態(tài)。三是集團將3個(gè)校區的師資隊伍全部納入“紅旗名師”成長(cháng)工程,對每學(xué)年開(kāi)展的寒暑假集中培訓、信息化全員達標、課堂教學(xué)全員達標等研訓活動(dòng),實(shí)行統一規劃、統一實(shí)施、統一評價(jià)。針對鄉村教師教學(xué)理念相對陳舊、骨干教師不足等制約高質(zhì)量發(fā)展的“瓶頸”,集團還制定了《紅旗教育集團跨校區“青藍工程”實(shí)施方案》,通過(guò)結對發(fā)展,數字化賦能,構建了“培養一個(gè),帶動(dòng)一批”的師資培養新模式。

科學(xué)教育抓共建。集團龍頭校第一小學(xué)作為教育部首批科學(xué)實(shí)驗校,注重以科學(xué)教育做加法,助力“雙減”提質(zhì)增效。一是加強科學(xué)教育整體規劃。集團秉持“以生為本、立足實(shí)踐、激發(fā)創(chuàng )新、培育特色”的科學(xué)教育思路,引領(lǐng)成員校持續扎實(shí)開(kāi)展科學(xué)教育工作。從課程設置、教學(xué)改革出發(fā),在弘揚科學(xué)精神、拓寬活動(dòng)領(lǐng)域、創(chuàng )新活動(dòng)方式、營(yíng)造濃郁的科技文化氛圍等方面進(jìn)行全方位整體性規劃,強化頂層設計。二是充分整合校內外資源,推進(jìn)學(xué)校主陣地與社會(huì )大課堂有機銜接。通過(guò)“請進(jìn)來(lái)、走出去”創(chuàng )新實(shí)踐形式,聘請科學(xué)家、農業(yè)專(zhuān)家等科技工作者進(jìn)校園活動(dòng),助力學(xué)??茖W(xué)社團建設。鼓勵假期開(kāi)展科學(xué)教育研學(xué)旅行,組織學(xué)生到本地科技館、博物館、農業(yè)種植園、氣象站、衛星觀(guān)測站等社會(huì )實(shí)踐基地進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐。與外部資源聯(lián)動(dòng),研發(fā)機器人、少兒編程、電腦繪畫(huà)等課程,引進(jìn)天宮課堂、科學(xué)公開(kāi)課等科普課程作為補充,開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習。三是通過(guò)創(chuàng )新科技制作、創(chuàng )意智造、編程設計、科技微視頻等比賽,鼓勵學(xué)生人人參與、人人動(dòng)手,切實(shí)培養學(xué)生的科學(xué)思維能力。

改革創(chuàng )新,推動(dòng)教育加速發(fā)展

集團化辦學(xué)有助于推動(dòng)教育體制改革和創(chuàng )新,為培養更多具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才提供有力支持。

文化融合,搭建擴優(yōu)提質(zhì)發(fā)展平臺。集團堅持理念為先、文化融合為要,促進(jìn)總校和成員校文化達成深度認同,形成價(jià)值理念上的有效共識,構建起真正的教育共同體。“文化立校,和美育人”的教育理念是紅旗教育集團“和美教育”的靈魂和追求,也得到了各成員校的情感共鳴。集團通過(guò)統一選派優(yōu)秀領(lǐng)導干部和骨干教師到成員校工作,將總校文化與民主和諧的工作文化氛圍有效傳遞到成員校。此外,集團每學(xué)期不定期組織成員校干部教師到總校參觀(guān)學(xué)習,共享文化與課程、課堂與講座等資源。

完善機制,提高擴優(yōu)提質(zhì)發(fā)展效能。通過(guò)制度創(chuàng )新,凝聚人心激發(fā)集團內學(xué)校發(fā)展內驅力。為進(jìn)一步加強成員校之間的交流與合作,優(yōu)化資源配置,集團制定了“紅旗教育集團章程”,成立了集團管理委員會(huì )、集團管理中心,逐步實(shí)現各成員校在辦學(xué)理念、課程體系、教研培訓、管理模式等方面的深度融合,凸顯集團化辦學(xué)優(yōu)勢。同時(shí),制定統一的評選獎勵辦法等規章制度,充分調動(dòng)成員校干部教師的工作積極性,激活教師隊伍建設。

跟崗研修,校際交流強隊伍建設。集團化辦學(xué)經(jīng)常面臨的一個(gè)問(wèn)題是:總校對成員校“輸血”的平衡點(diǎn)在哪兒?換言之,集團化辦學(xué)會(huì )不會(huì )導致優(yōu)質(zhì)資源的稀釋?zhuān)繉Υ?,集團龍頭校佳木斯市第一小學(xué)校在向外輸出優(yōu)質(zhì)資源和師資的同時(shí),更加注重提升成員校自身的“造血”機能,提升學(xué)校核心發(fā)展力。在干部隊伍培養方面,集團通過(guò)線(xiàn)上、線(xiàn)下培訓相結合,提供干部跟崗實(shí)習機會(huì ),選派總校中層干部到成員校傳幫帶,以及通過(guò)定期組織“校長(cháng)論壇”“德育論壇”“教學(xué)論壇”等方式加強成員校干部隊伍建設。在加強成員校教師隊伍建設方面,制定了教育集團教師跟崗研修制度,加強校際交流。

研訓一體,資源共享促能力提升。實(shí)施優(yōu)質(zhì)資源共享行動(dòng),注重“網(wǎng)絡(luò )資源、設施資源、名師資源”的輻射引領(lǐng)、合理配置和優(yōu)化利用。搭建共同體學(xué)校常態(tài)化線(xiàn)上交流平臺,建立名師資源庫,推行“紅旗名師工作坊”團隊研修常態(tài)化模式,擴大名師資源覆蓋面。新招聘的成員校教師都安排名師“一對一”指導,或在總校任教一段時(shí)間后再派往成員校執行教學(xué)任務(wù)。對于區域內位置較近的成員校,集團定期組織聯(lián)合教研、共同備課,整合骨干力量,切實(shí)提升教學(xué)科研水平。通過(guò)下校聽(tīng)評課、集體備課、專(zhuān)家示范課、學(xué)科教研活動(dòng)指導、專(zhuān)家講座等多種方式,幫助成員校教師迅速提高教研水平。

協(xié)同育人,促進(jìn)教育擴優(yōu)提質(zhì)

通過(guò)集團化辦學(xué),縮小城鄉、區域間教育差距,推動(dòng)基礎教育均衡發(fā)展,實(shí)現教育公平。

特色課程,精耕細作鑄品牌。集團總校佳木斯市第一小學(xué)的品牌課程,如冰球、非遺剪紙、智慧魔方、3D打印等,在成員校得到迅速推廣,依托總校的實(shí)踐資源,成員??梢赃x擇性地將總校特色課程納入自身課程體系當中,并結合校區優(yōu)勢精細耕作,逐步形成自己的品牌課程。例如,集團“和美教育”課程體系,是以道德、語(yǔ)言、數學(xué)、科技、健康、藝術(shù)為基礎學(xué)科,以“中國風(fēng)”“節氣與勞動(dòng)”“腳步丈量山河”等為探索研究主題的系統化課程。在課程目標上,深入落實(shí)國家新課程標準,貫徹學(xué)科融合改進(jìn)意見(jiàn),運用整合、拓展、創(chuàng )生策略,逐步培養學(xué)生的健康素養、交往素養、學(xué)習素養、數字素養等核心素養,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

特色發(fā)展,強化稟賦尋突圍。集團化辦學(xué)鼓勵成員校突出自身特色,總校通過(guò)精準指導、重點(diǎn)幫扶,幫助成員校發(fā)掘自身特色,從而真正實(shí)現主動(dòng)發(fā)展、可持續發(fā)展。成員校聚焦特色發(fā)展,尊重現實(shí)差異,開(kāi)辟多元化、多模式、多樣態(tài)特色發(fā)展之路。紅旗教育集團江南校區依托地域特點(diǎn),以勞動(dòng)教育為引領(lǐng),從一所農村薄弱校成長(cháng)為佳木斯市推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的先行示范校,學(xué)校從5年前只有20多名學(xué)生發(fā)展到如今擁有在校生552名;紅旗教育集團佳木斯市第二小學(xué)開(kāi)啟“卓越教育”綜合改革實(shí)踐,以科研活動(dòng)為抓手,提升教師業(yè)務(wù)水平,整合科研資源,帶動(dòng)學(xué)校迅速發(fā)展,在校生由不足300名發(fā)展到1122名。

集團一盤(pán)棋,校校有特色。集團還鼓勵各成員學(xué)校開(kāi)發(fā)空間,讓地面、墻面長(cháng)出智慧,讓每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà),讓每一處都有孩子參與的痕跡,讓每一個(gè)活動(dòng)室都好用、都多用。古詩(shī)門(mén)、科技墻等設施讓走廊變課堂、讓樓梯變成校史館……學(xué)生每天置身于這樣的環(huán)境中,潤物無(wú)聲的教育無(wú)處不在。

特色共享,協(xié)同帶動(dòng)集團化辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。合作共享是集團化辦學(xué)的核心優(yōu)勢之一。集團通過(guò)搭建交流平臺、開(kāi)展聯(lián)合教研、共享優(yōu)質(zhì)課程資源等方式,促進(jìn)各成員學(xué)校之間的教育教學(xué)合作與共享,提升整體教學(xué)質(zhì)量。

共享“和美”教學(xué)理念?!昂兔馈苯虒W(xué)的核心在于和諧的課堂?!昂椭C課堂”是指教學(xué)雙方與教學(xué)要素相互之間協(xié)調、融洽的課堂?!昂椭C課堂”的價(jià)值追求,就是營(yíng)造和諧氛圍、面向全體學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、渴望學(xué),使學(xué)生成為課堂的主人,使課堂成為學(xué)生的樂(lè )園。

共享“和美”管理制度。學(xué)校制定了“八個(gè)多一點(diǎn),八個(gè)少一點(diǎn)”的師生行為準則,鼓勵每一個(gè)家庭都要制定符合自己家庭實(shí)際的家風(fēng)家訓,用小手牽大手的方式,形成了“樹(shù)學(xué)風(fēng)、促家風(fēng)、帶社風(fēng)”的良性循環(huán)。

共享“和美”評價(jià)體系。學(xué)校設有“和美形象之星”“和美樂(lè )學(xué)之星”“和美健康之星”“和美才藝之星”“和美勞動(dòng)之星”,多方位多角度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

共享民族團結進(jìn)步教育。學(xué)校將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學(xué)治校、教書(shū)育人全過(guò)程,堅持以民族團結進(jìn)步教育為主線(xiàn),突出區域性、應用性、民族性辦學(xué)特色,用“和美教育”文化融合民族特色,創(chuàng )建“石榴籽+”特色品牌,形成學(xué)校推進(jìn)民族團結進(jìn)步教育工作新體系。

未來(lái),集團將進(jìn)一步優(yōu)化集團化辦學(xué)機制,落實(shí)基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)理念,踔厲奮發(fā),持續助推區域教育向優(yōu)質(zhì)均衡不斷邁進(jìn)。

(作者系黑龍江省佳木斯市向陽(yáng)區紅旗教育集團黨總支書(shū)記、總校長(cháng))

責任編輯:徐楊

《中國民族教育》2024年第6期

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