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新時(shí)代思政教育是目標、內涵和實(shí)踐的統一

發(fā)布時(shí)間:2024-06-19 作者:謝春風(fēng) 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國民族教育》

摘要:思政課育人要求具有共性,但由于學(xué)生個(gè)性差異明顯,年齡特點(diǎn)不同,接受程度不同,發(fā)展階段也不同,思想政治教育必須加強一體化設計,實(shí)現目標、內涵和實(shí)踐的統一。在教學(xué)上,要進(jìn)一步確立思政課課堂教學(xué)主渠道地位,要以?xún)?yōu)質(zhì)資源供給助力實(shí)踐育人,全面提升思政課教師的綜合素質(zhì)和育人能力。

關(guān)鍵詞:新時(shí)代;思政課教學(xué);大中小學(xué)思政教育一體化

*本文系2023年度國家社科基金高校思想政治理論課研究專(zhuān)項“大中小學(xué)思政課一體化的內容層次體系研究”(項目批準號:23VSZ036)的階段性研究成果。


日前,習近平總書(shū)記對學(xué)校思政課建設作出重要指示,強調“新時(shí)代新征程上,思政課建設面臨新形勢新任務(wù),必須有新氣象新作為”。思政課建設的新氣象新作為,依賴(lài)于各個(gè)方面的系統創(chuàng )新,而堅持和完善新時(shí)代思政課教學(xué)目標、內涵和實(shí)踐的統一是重要策略。這是思政課教學(xué)的系統思維和實(shí)踐自覺(jué)。

育人目標體現不同層次要求

黨的二十大報告提出,用社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)鑄魂育人,完善思想政治工作體系,推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設。2024年政府工作報告指出,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設。堅持目標導向是思政課一體化建設持續發(fā)展的重要戰略,關(guān)乎國之大計、黨之大計。大中小學(xué)思政課一體化建設、大中小學(xué)思想政治教育一體化建設,要聚焦育人目標的一體化。培養一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人,培養一代又一代在社會(huì )主義現代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之才,確保黨的事業(yè)和社會(huì )主義現代化強國建設后繼有人,這是我們建設教育強國的目的,也是思政課一體化建設和思政課教學(xué)的根本目標。

系統推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設,善用“大思政課”,要注重有效落實(shí)各學(xué)段思政課程,積極依托課程思政,讓學(xué)生系統地、接續地接受黨的創(chuàng )新理論、共產(chǎn)主義遠大理想、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、愛(ài)國主義精神等主題教育。那么,如何在大中小學(xué)思想政治教育一體化建設中落實(shí)思政課程,推進(jìn)課程思政?重要的是明確各學(xué)段育人目標并有效銜接。2020年,中共中央宣傳部、教育部印發(fā)的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng )新實(shí)施方案》,按照循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則,立足于思政課的政治屬性,對大中小學(xué)思政課課程目標進(jìn)行了一體化設計。要求小學(xué)階段重在培養學(xué)生的道德情感,初中階段重在打牢學(xué)生的思想基礎,高中階段重在提升學(xué)生的政治素養,大學(xué)階段重在增強學(xué)生的使命擔當。

根據課程目標的一體化設計,大中小學(xué)思政教育要體現循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。例如,在愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)鄰里、愛(ài)護環(huán)境的友好情感培養方面,要從小學(xué)時(shí)期春風(fēng)化雨般引導學(xué)生逐步形成,實(shí)現到初中時(shí)期的人人都能做好。在培養愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體的情感方面,實(shí)現從小學(xué)時(shí)期的情感筑基到初中階段讓學(xué)生把黨、祖國、人民裝在心中,高中時(shí)期衷心擁護黨的領(lǐng)導和我國社會(huì )主義制度,再到大學(xué)時(shí)期能夠運用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題。在“做社會(huì )主義建設者和接班人”的教育方面,要培養學(xué)生在小學(xué)時(shí)期初步具有道德基礎、文化素養、美好愿望,初中時(shí)期強化思想意識、法治意識、身心健康基礎,高中時(shí)期逐步形成政治認同和理論認同,再到大學(xué)時(shí)期爭做社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人,致力于中華民族偉大復興。

概念內涵緊扣立德樹(shù)人

思政課作為思政教育一體化建設的核心環(huán)節,厘清其概念內涵是思政教育價(jià)值澄清和實(shí)踐理性的前提。概括來(lái)說(shuō),思政課一般包括思政課程和課程思政兩個(gè)重要方面,其教學(xué)實(shí)踐統一于立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中。

習近平總書(shū)記對學(xué)校思政課建設作出重要指示,指出要“構建以新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為核心內容的課程教材體系,深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設”,強調了思政教育一體化建設的深入推進(jìn)中,教材建設這一最基礎、最廣泛、最有效的鑄魂工程。從課程與教材體系上看,思政課不僅包括高等院校博士階段開(kāi)設的“中國馬克思主義與當代”、碩士階段開(kāi)設的“中國特色社會(huì )主義理論與實(shí)踐研究”課程,還包括本科階段開(kāi)設的“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會(huì )主義理論體系概論”等思想政治理論必修課。隨著(zhù)思政教育一體化的深入推進(jìn),完整意義上的思政課,還包括高中(包括中職)階段的“思想政治”課,義務(wù)教育階段的“道德與法治”課。除此之外,全國各地中小學(xué)從2021年秋季學(xué)期起開(kāi)始使用的《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想學(xué)生讀本》,作為學(xué)生學(xué)習習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的重要教材,內容安排循序漸進(jìn)、螺旋上升,較好實(shí)現了不同學(xué)段間的有機銜接,同樣是推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設的重要載體。讀本與統編思政課教材相互補充,構建起更為堅實(shí)的新時(shí)代鑄魂育人教材體系。[1] [2]以上都是思政課程。

從內容上來(lái)看,課程思政所指更廣。習近平總書(shū)記強調“要始終堅持馬克思主義指導地位,以中國特色社會(huì )主義取得的舉世矚目成就為內容支撐,以中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會(huì )主義先進(jìn)文化為力量根基,把道理講深講透講活,守正創(chuàng )新推動(dòng)思政課建設內涵式發(fā)展,不斷提高思政課的針對性和吸引力”。從思政課建設內涵式發(fā)展的要求可知,廣義的思政課,除依據教材的教學(xué)活動(dòng)外,還包括黨組織、共青團、少先隊主題活動(dòng),學(xué)科德育、學(xué)科思政等內涵式教育活動(dòng),以及具有理想信念教育意義的儀式教育活動(dòng)、社會(huì )志愿服務(wù)活動(dòng)和紅色教育主題的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等。以上都是課程思政或課程德育。

思政課程和課程思政的統一,就是生動(dòng)鮮活的大思政課。“大思政課”是對思政課教學(xué)大視野、大格局、大情懷、大策略下的創(chuàng )新性運用,力圖把學(xué)校小思政課堂與社會(huì )實(shí)踐大課堂進(jìn)行有機結合,旨在使思政課教學(xué)煥發(fā)出實(shí)踐的活力和真理的魅力。2021年,習近平總書(shū)記看望參加全國政協(xié)十三屆四次會(huì )議的醫藥衛生界、教育界委員時(shí),強調“大思政課”我們要善用之,一定要跟現實(shí)結合起來(lái)。2022年,教育部等十部門(mén)印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設的工作方案》,設立“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地,加快構建“大思政課”工作體系。如今,各地各校加快推進(jìn)“大思政課”建設,思政教育的針對性和吸引力得到有效增強。

思政教育區域一體化部署

思想政治教育一體化建設是一個(gè)系統工程,區域內要聯(lián)動(dòng)協(xié)作,形成思政教育共同體,共同服務(wù)于立德樹(shù)人、鑄魂育人。從北京市大中小學(xué)思政教育一體化建設實(shí)踐中可以看出四方面區域實(shí)踐路徑。

以政策設計與機制創(chuàng )新實(shí)現思政教育統籌發(fā)展。在政策設計上,北京市出臺了《北京市深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng )新行動(dòng)計劃》《關(guān)于推進(jìn)北京高校思政課質(zhì)量保障工程的若干措施》《北京市大中小幼一體化德育體系建設指導綱要》等系列政策文件,有力指導和推動(dòng)了大中小學(xué)思政課一體化建設。同時(shí),在政策支撐下,建立統籌推進(jìn)機制。成立北京市大中小學(xué)思政課一體化建設指導委員會(huì ),組建北京市大中小學(xué)思政課一體化建設領(lǐng)導小組,成立北京市學(xué)校德育研究會(huì )、北京市學(xué)校思想政治工作中心,組織成立全國首個(gè)大中小學(xué)思政課一體化教研組、首個(gè)一體化建設實(shí)踐研究示范區(海淀),統籌大中小學(xué)思政課一體化建設工作。另外,發(fā)揮高校優(yōu)勢,建設北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng )新中心,建成“六大平臺”,包括馬克思主義理論研究和文獻支撐平臺、思想政治理論課資訊平臺、思想政治理論課教學(xué)資源共享平臺等,為思政課教育教學(xué)提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)和資源支撐。

以共同體建設為契機凝聚思政教育創(chuàng )新合力。2021年,北京成立了全國大中小學(xué)思政課一體化實(shí)踐研究共同體。該共同體的成立,整合了科研院所、教育行政部門(mén)、文化出版等不同領(lǐng)域的力量,吸納了50多所大中小學(xué)加入,有效地匯集了市區校聯(lián)動(dòng)的思政教育資源。在研究方面,共同體在推進(jìn)思政教育創(chuàng )新的過(guò)程中,帶動(dòng)成立了5個(gè)市級示范區,每個(gè)示范區聚焦一個(gè)重大課題研究方向,以協(xié)同之力為思政課一體化建設提供新動(dòng)能。在教學(xué)實(shí)踐上,共同體指導支持下的區域主導的一體化教研教學(xué)活動(dòng)廣泛開(kāi)展。海淀區率先成立了大中小學(xué)思政課一體化教研組,西城區開(kāi)展“講述我(我們)育人故事”活動(dòng),東城區與清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院開(kāi)展戰略合作,各有側重地推進(jìn)思政教育改革創(chuàng )新實(shí)踐。

以扎實(shí)理論根基確保思政教育正向推進(jìn)。一是發(fā)揮課題研究引領(lǐng)性作用,建設一體化實(shí)踐研究主流方陣,為區域內開(kāi)展思想政治教育部署工作提供了有力智力支撐。截止到2023年底,北京市學(xué)校德育研究會(huì )共立項一體化德育研究課題212項,北京市學(xué)校思想政治工作中心共立項北京市學(xué)校思想政治工作研究課題228項。二是以嚴謹的實(shí)踐調研,為教育部門(mén)提供決策參考。2021年至2023年,北京市學(xué)校德育研究會(huì )、北京教科院德育研究中心開(kāi)展“大中小學(xué)思政課一體化建設工作現狀調研”等專(zhuān)題調研,為教育部門(mén)決策和工作部署奠定了實(shí)踐分析基礎。

立足核心素養實(shí)現課程育人。首先,形成統一指導,根據新頒布的義務(wù)教育各學(xué)科課程標準,研制《北京市義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)》,修訂印發(fā)《北京市中小學(xué)學(xué)科德育指導綱要》。其次,調動(dòng)市域師資力量,創(chuàng )建大中小學(xué)思政課教師集體備課機制,開(kāi)展“同備一堂思政課”活動(dòng),實(shí)現全市大中小學(xué)萬(wàn)名思政課教師同時(shí)在線(xiàn)集體備課,為高質(zhì)量課堂教學(xué)賦能。再次,調動(dòng)各學(xué)校主動(dòng)性,如北京景山學(xué)校把切入點(diǎn)定位到教材知識點(diǎn)打通上;北京市京源學(xué)校把思政小課堂同社會(huì )大課堂有機結合,開(kāi)發(fā)“現在進(jìn)行時(shí)”課程;朝陽(yáng)區實(shí)驗小學(xué)構建全域思政教育體系,各校形成了各具特點(diǎn)的創(chuàng )新教學(xué)。

思政課教學(xué)一體化推進(jìn)

以教學(xué)指導助力思政課課堂教學(xué)一體化銜接。思政課教學(xué)質(zhì)量的魂在課堂上。要依托專(zhuān)業(yè)機構和高校專(zhuān)家資源,研究制定思政課一體化教學(xué)指南,打造系列課例和教案。加強不同學(xué)段思政課程總體設計和教學(xué)指導,積極開(kāi)展真理對話(huà)、價(jià)值對話(huà)、生命對話(huà)的新思政教學(xué)范式探索,尊重教師的教學(xué)創(chuàng )造性和學(xué)生發(fā)展的主體地位,以集體教研、課程觀(guān)摩、同上一堂課等方式,推動(dòng)高校特色思政課程資源向中小學(xué)輻射。

以?xún)?yōu)質(zhì)資源供給助力思政一體化育人。資源供給是思政課教學(xué)內容建設的動(dòng)力。要積極依托社會(huì )大課堂資源單位,帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教育。常態(tài)化開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì )開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng),學(xué)生在校期間,要能夠分別走進(jìn)一次博物館、黨史展覽館等場(chǎng)館。搭建數字化課程資源平臺,促進(jìn)教學(xué)內容和方法創(chuàng )新。整合區域資源,轉化為優(yōu)質(zhì)的思政教育資源。

建強思政教育一體化建設主力軍。思想政治教育一體化建設的關(guān)鍵在教師。要著(zhù)力建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。[3] 要建立健全省市級大中小學(xué)思想政治教育隊伍一體化培訓研修體系,聚焦思政課程、心理健康、網(wǎng)絡(luò )育人、社會(huì )實(shí)踐等方面,圍繞基礎理論、方式方法、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐策略等分層級分類(lèi)別組織開(kāi)展專(zhuān)題培訓,著(zhù)力提升教師隊伍的意識和能力。鼓勵因地制宜建立大中小學(xué)思政課教師跨學(xué)段掛職鍛煉和交流輪崗機制,引導高校思政教師走進(jìn)中小學(xué)課堂、指導中小學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng),組織中小學(xué)教師到高校觀(guān)摩學(xué)習日常思政工作,深入思政課堂聽(tīng)課。提升大中小學(xué)教師跨區域流動(dòng)力度,推動(dòng)優(yōu)質(zhì)師資的共建共享。依托高校專(zhuān)業(yè)力量,打造智慧型思政平臺,建設服務(wù)于大中小學(xué)的“大思政課”實(shí)踐教學(xué)數字地圖、網(wǎng)絡(luò )云課堂和虛擬教研室,暢通大中小學(xué)師生交流共享渠道,推動(dòng)數字化技術(shù)賦能一體化建設。

參考文獻:

[1] 《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想學(xué)生讀本》將于今年秋季學(xué)期起在全國中小學(xué)統一使用[EB/OL].(2021-07-09)[2024-05-24].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202107/t20210708_543195.html.

[2] 開(kāi)創(chuàng )用習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人的新局面——《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想學(xué)生讀本》工作座談會(huì )召開(kāi)[EB/OL].(2021-07-09)[2024-05-24].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/202107/t20210709_543465.html.

[3] 新華社.習近平對學(xué)校思政課建設作出重要指示[EB/OL].(2024-05-11)[2024-05-24].https://www.gov.cn/yaowen/liebiao/202405/content_6950473.htm.

(作者系北京教育科學(xué)研究院德育研究中心主任、研究員,北京市“大思政課”建設與大中小學(xué)思想政治教育一體化建設專(zhuān)家委員會(huì )委員)

責任編輯:李景

《中國民族教育》2024年第6期

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