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依托“一聯(lián)盟”“四清單” 構建縣域“三全”科學(xué)教育新格局

發(fā)布時(shí)間:2024-06-19 作者:欽國強 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國民族教育》

習近平總書(shū)記在2023年2月中共中央政治局第三次集體學(xué)習時(shí)強調,要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法。 為深入貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記重要指示精神和教育部等部委文件精神,浙江省湖州市長(cháng)興縣通過(guò)組建“中小學(xué)科學(xué)教育聯(lián)盟”,制定部門(mén)職責、學(xué)段銜接、課后“雙進(jìn)”和產(chǎn)教融合四張“清單”,傾力構建起“三全”縣域科學(xué)教育新格局。2024年4月,長(cháng)興縣成功入選浙江省中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗區。

區域推進(jìn),構建縣域科學(xué)教育新機制

針對傳統科學(xué)教育模式中存在的力量分散、職責不清等問(wèn)題,長(cháng)興縣整合多部門(mén)、區域推進(jìn),以“一聯(lián)盟”“四清單”為抓手和路徑,構建了新時(shí)代促進(jìn)縣域科學(xué)教育發(fā)展的新機制。

打造一個(gè)“聯(lián)盟”。2023年12月,長(cháng)興縣中小學(xué)科學(xué)教育聯(lián)盟正式成立。該聯(lián)盟由縣委教育工委牽頭,包括縣委組織部(縣委編辦)、縣委宣傳部,以及財政、人社、科技、發(fā)改等部門(mén)分工履職,科協(xié)、團縣委等群團組織有效聯(lián)動(dòng),鄉鎮(街道、園區)、行政村(社區)、相關(guān)企業(yè)積極參與的中小學(xué)科學(xué)教育共同體。這一聯(lián)盟的成立,解決了當下最為緊迫的科學(xué)教育運作機制問(wèn)題,即誰(shuí)來(lái)統籌縣域科學(xué)教育發(fā)展,尤其是在人才引育、內容構建、保障機制完善等方面,發(fā)揮了綜合協(xié)調、牽頭拿總的作用,合力推進(jìn)了縣域科學(xué)教育縱深發(fā)展。自聯(lián)盟成立以來(lái),緊緊圍繞“雙減”政策落地落實(shí),有效連接了校內外優(yōu)質(zhì)資源,豐富了科教活動(dòng)組織形式,推動(dòng)了區域廣大中小學(xué)實(shí)現聯(lián)合創(chuàng )新、資源共享。

制定四張“清單”。一是部門(mén)職責清單。長(cháng)興縣成立橫向到邊、縱向到底的上下貫通、協(xié)同配合的組織體系,形成由縣教育局總牽頭協(xié)調,縣委宣傳部負責宣傳發(fā)動(dòng),縣委組織部(縣委編辦)、人社局負責科學(xué)教育人才招引,縣科協(xié)負責組織動(dòng)員,縣財政局提供資金保障等部門(mén)齊抓共管的科學(xué)教育工作機制,推進(jìn)構建“大科學(xué)教育”格局。如縣財政局2015年出臺《長(cháng)興縣教育品牌建設專(zhuān)項資金使用和管理辦法》,設立教育品牌建設專(zhuān)項經(jīng)費,其中用于拔尖創(chuàng )新人才和技能拔尖人才培養獎勵200萬(wàn)元,有效促進(jìn)了全縣學(xué)??茖W(xué)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。

二是學(xué)段銜接清單。長(cháng)興縣把普及科學(xué)知識、弘揚科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導科學(xué)方法作為中小學(xué)生科學(xué)教育的重要著(zhù)力點(diǎn),先后制定出臺《長(cháng)興縣中小學(xué)科學(xué)教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》《長(cháng)興縣教育局等九部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育課后服務(wù)工作的實(shí)施方案》《長(cháng)興縣中小學(xué)科學(xué)教育聯(lián)盟工作實(shí)施方案》等多項政策。通過(guò)梳理全縣中小學(xué)首席科創(chuàng )教師人才庫、實(shí)驗項目、社團課程、白名單競賽等內容,形成了中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)段銜接清單,系統推進(jìn)了全縣學(xué)校主陣地與社會(huì )大課堂有機銜接,重點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)教育提質(zhì)、科學(xué)之星培育、科教能力提升、科技校園建設、校外資源合作五大核心活動(dòng)。

三是課后“雙進(jìn)”清單。堅持“請進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結合,長(cháng)興縣創(chuàng )新提出了課后“雙進(jìn)”清單,推動(dòng)校內校外融合。全縣48所義務(wù)段學(xué)校,每所學(xué)校至少結對一所科普機構(館所、基地、園區、企業(yè)等),邀請院士、老科學(xué)家、科技館、高校等專(zhuān)家入校開(kāi)展科普大篷車(chē)、科普大課堂等活動(dòng)。組建學(xué)生科學(xué)類(lèi)社團,每周至少開(kāi)展一次科學(xué)類(lèi)課后服務(wù)課,連續開(kāi)展19屆縣、校兩級科技節活動(dòng)。創(chuàng )建各級科普教育基地36家,其中,國家級科普基地4家、省級科普基地7家、市級科普基地10家,涵蓋各類(lèi)自然保護區、浙江大學(xué)(長(cháng)興)農業(yè)科技園、上市公司科普館等,覆蓋農業(yè)、工業(yè)、農文旅各領(lǐng)域。僅2023年,全縣各類(lèi)科普陣地共服務(wù)學(xué)生3萬(wàn)余人次,其中國家級科普教育基地“龍之夢(mèng)”科教館共接納1.2萬(wàn)名中小學(xué)生參觀(guān)學(xué)習,一些上市企業(yè)科技園共接納近萬(wàn)名中小學(xué)生開(kāi)展科普活動(dòng)。

四是產(chǎn)教融合清單。長(cháng)興縣貫徹將科學(xué)教育由義務(wù)段向職業(yè)類(lèi)學(xué)校延伸,走校企合作產(chǎn)教融合之路,努力構建政府統籌、企業(yè)主導、職校融入的現代校企合作模式,完善校企合作組織機制、投入機制、合作機制、推進(jìn)機制等四大工作機制清單,設立專(zhuān)項資金對師生技能提升進(jìn)行獎勵。確定了引企入校、送生入企、工學(xué)結合、訂單培養、定向委培、技術(shù)服務(wù)等六大校企合作模式清單,通過(guò)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品定制、產(chǎn)品加工、難題解決等方式幫助小微企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)。

通過(guò)上述四張“清單”的制定,長(cháng)興縣扎實(shí)做好科學(xué)教育的頂層設計,解決了新時(shí)代科學(xué)教育最為核心的內容及路徑問(wèn)題,即做什么、怎么做。在縣委和縣政府的統一領(lǐng)導下,各部門(mén)齊抓共管、有效聯(lián)動(dòng)、密切配合,形成了職能部門(mén)、中小學(xué)、企業(yè)與社區協(xié)同育人的新局面。

協(xié)同育人,凝練縣域科學(xué)教育的新價(jià)值

“單兵作戰”到“多元融通”。近年來(lái),長(cháng)興縣建立了全縣中小學(xué)科學(xué)教育工作聯(lián)席會(huì )議機制,設立中小學(xué)科學(xué)教育指導中心,統籌推動(dòng)科學(xué)教育工作落實(shí)見(jiàn)效。組建學(xué)??茖W(xué)教育聯(lián)盟,實(shí)施科學(xué)教育提升、科創(chuàng )之星評比培育、科學(xué)教師能力提升、科學(xué)特色學(xué)校創(chuàng )建、校外資源合作五大核心行動(dòng),系統落實(shí)中小學(xué)科學(xué)教育工作。突出學(xué)段銜接,為不同學(xué)段的學(xué)校、教師、學(xué)生創(chuàng )設溝通交流平臺。同時(shí),“小初銜接”以學(xué)科陣地為抓手,以同構課堂、對話(huà)課堂的方式,打開(kāi)研究視野,“初高銜接”以學(xué)科一體化教學(xué)推動(dòng)課堂教學(xué)深度變革。

“科學(xué)普及”到“科創(chuàng )提質(zhì)”。當下,全縣正努力推進(jìn)科學(xué)課程體系化,全面強化實(shí)驗教學(xué),提升課后服務(wù)質(zhì)量,構建“1+2+N”科學(xué)教育課程體系,即:1門(mén)科學(xué)國家基礎課程+2項實(shí)驗課程(1項教材配套實(shí)驗、1項校本拓展實(shí)驗)+N項課后服務(wù)科技類(lèi)社團課程菜單。深入推進(jìn)師資素養提升行動(dòng),建立教育局、聯(lián)盟校、學(xué)校三級聯(lián)動(dòng)培養機制,每所學(xué)校至少聘任1名科學(xué)家(院士、專(zhuān)家、市級以上科技人才)擔任科學(xué)副校長(cháng)。整合高校、科技場(chǎng)館、科技企業(yè)類(lèi)、自然資源類(lèi)場(chǎng)所及特色產(chǎn)業(yè)等優(yōu)質(zhì)教育資源,充分利用全縣教育實(shí)踐中心科技創(chuàng )新館優(yōu)勢,免費向中小學(xué)生開(kāi)放。已有26個(gè)科學(xué)家科普教育基地學(xué)校,13所學(xué)校被評為湖州市首批“科學(xué)家故事眾創(chuàng )空間”。

“校企合作”到“產(chǎn)教融合”。依托“一地六縣”長(cháng)三角品牌職校聯(lián)盟、“一技成”天賦教育(OSTE)聯(lián)盟,加強學(xué)校間交流與合作。產(chǎn)教融合中心成功立項浙江省“五個(gè)一批”項目,現代制造業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心獲評為浙江省開(kāi)放型區域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心。長(cháng)興技師學(xué)院成為浙江省“四方聯(lián)動(dòng) 產(chǎn)教融合”服務(wù)聯(lián)盟成員單位、全國數字化設計與3D打印行業(yè)產(chǎn)教融合共同體常務(wù)理事單位等,有效提升職業(yè)教育視野和理念。深化推進(jìn)職業(yè)教育融通改革,持續推進(jìn)“雙高”建設,打造高水平學(xué)校1所、高水平專(zhuān)業(yè)5個(gè)、高水平專(zhuān)業(yè)群2個(gè),成功申報中高職一體化專(zhuān)業(yè)3個(gè),構建引企入校、送生入企、訂單培養、工學(xué)結合、定向委培、技術(shù)服務(wù)六大產(chǎn)教融合路徑。

整體聯(lián)動(dòng),展現縣域科學(xué)教育的新格局

“全縣域統籌”:科學(xué)教育體系日漸完備。全縣成功開(kāi)創(chuàng )“大科學(xué)教育”格局,在教育資源、教育人才、教育載體等方面形成了有效支撐。目前,全縣共建立54個(gè)科學(xué)新型教學(xué)空間實(shí)驗室和1個(gè)湖州地區最大最完備的科普教育體驗館,該館以“生命 科技”為主線(xiàn),分為生命與安全、人文與修養、科技與未來(lái)、創(chuàng )意與體驗4個(gè)主題,設有防震減災科普教育館、網(wǎng)絡(luò )素養教育體驗館、禁毒科普教育館、人防教育館、科技創(chuàng )新館等19個(gè)科普教育體驗館,總面積約3000平方米。推行中小學(xué)科學(xué)教師流動(dòng)共享機制,每校至少擁有1名科學(xué)副校長(cháng)+1名首席科創(chuàng )教師。每年開(kāi)展院士科學(xué)家講座25次以上。建成3所科學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗流動(dòng)站在全縣共享?!俺踔锌茖W(xué)實(shí)驗教學(xué)數字化技術(shù)的應用”被湖州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì )確定為“金橋工程”重點(diǎn)項目。

“全學(xué)段貫通”:科學(xué)教育特色亮點(diǎn)突出。全縣初步形成涵蓋義務(wù)段至高中段(含普通高中跟職業(yè)高中)到結對大學(xué)(如北京大學(xué)、浙江大學(xué)、湖州師范學(xué)院)的學(xué)段貫通體系。截至2023年底,自制中小學(xué)科學(xué)實(shí)驗100個(gè),自制教師科學(xué)教具200個(gè),開(kāi)發(fā)初中《智能小烏龜》《趣味編程》《玩轉3D打印》《無(wú)人機》等校本課程20個(gè)。比如,科創(chuàng )聯(lián)盟學(xué)校呂山鄉中心小學(xué),打造“創(chuàng )客空間”“機器人實(shí)驗室”“STEAM造物吧”等科創(chuàng )教育專(zhuān)用場(chǎng)所,將科學(xué)、信息科技、數學(xué)等多學(xué)科進(jìn)行主題式融合,以“全年級大項目化學(xué)習”等開(kāi)放式學(xué)習方式,組織“跨年級社團”“同年級興趣小組”等,實(shí)現“全員普及型+精英拓展型”的科創(chuàng )教育內容,相關(guān)案例被《人民日報》刊載??苿?chuàng )聯(lián)盟學(xué)校水口小學(xué),也是典型的鄉村小學(xué),學(xué)生不足500名,科學(xué)教師2名,僅有一間普通的科學(xué)實(shí)驗室,但學(xué)校巧借農村地域特色,瞄準“食品安全”這一賽道,2023年,科技小論文《蛋美天下,咸香萬(wàn)家——對咸鴨蛋最佳腌制方法的探究》獲浙江省中小學(xué)科技創(chuàng )新大賽一等獎。2024年,學(xué)生以咸菜中的“亞硝酸鹽”為切入點(diǎn),設計對比實(shí)驗探究咸菜的最佳腌制方法和最佳食用時(shí)間,案例“品味咸菜香,佳肴放心吃”再次獲得浙江省青少年科技創(chuàng )新大賽一等獎。案例“深耕·分項·重構:升騰農村科創(chuàng )教育‘煙火氣’”成功入選浙江省“雙減”優(yōu)秀實(shí)踐案例。再比如聯(lián)盟學(xué)校煤山中學(xué),打造能量轉化、師生交流、分子模型3個(gè)實(shí)驗室,構建分子模型120個(gè),開(kāi)發(fā)生活化小實(shí)驗140個(gè)。

“全產(chǎn)業(yè)支撐”:科技服務(wù)能力顯著(zhù)提升。全縣有效創(chuàng )建服務(wù)縣域“1+4+2”產(chǎn)業(yè)體系的產(chǎn)教融合機制,提升了科技服務(wù)能力。截至2023年底,兩所職業(yè)學(xué)校與我縣200余家規模型企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)崗位實(shí)習,強化技能水平,提高職業(yè)素養,每年為近100家企業(yè)解決技術(shù)問(wèn)題和完成產(chǎn)品加工項目超過(guò)200項。職業(yè)學(xué)校與縣內大中型企業(yè)通過(guò)訂單班等合作方式,實(shí)現共同招生等校企共育模式。

依托“一聯(lián)盟”“四清單”,浙江省長(cháng)興縣構建起了全縣域統籌、全學(xué)段貫通與全產(chǎn)業(yè)支撐的縣域科學(xué)教育新格局。在這一新格局下,富有“長(cháng)興特色”縣域科學(xué)教育品牌初步樹(shù)立,全社會(huì )協(xié)同育人的局面態(tài)勢良好。今后,長(cháng)興縣將在鞏固“雙減”成果的基礎上,進(jìn)一步做好科學(xué)教育加法。比如,繼續筑牢科學(xué)課堂第一陣地、豐富科普活動(dòng)第二課堂和拓展科技實(shí)踐第三空間等,通過(guò)堅持多元協(xié)同、持續發(fā)力,全力實(shí)現新時(shí)代下縣域科學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

(作者系浙江省湖州市長(cháng)興縣教育局黨委書(shū)記、局長(cháng))

責任編輯:吳紹芬

《中國民族教育》2024年第6期

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