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以“五大工程”落實(shí)鑄牢中華民族共同體意識

發(fā)布時(shí)間:2024-06-19 作者:顧曉惠 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國民族教育》

摘要:鑄牢中華民族共同體意識的各項工作要有形、有感、有效。安徽省合肥市第三十五中學(xué)以研究和創(chuàng )建“紅石榴”學(xué)校文化為抓手,在“融”上做文章,在“心”上下功夫,實(shí)施“紅石榴”文化品牌、“大思政”鑄魂教育、“家校社”協(xié)同育人、“石榴園”健康第一、“大美育”浸潤行動(dòng)等“五大工程”,對各族師生進(jìn)行融“心”、融“愛(ài)”、融“情”、暖“心”、潤“心”教育,有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識。

關(guān)鍵詞:鑄牢中華民族共同體意識;“紅石榴”文化;立德樹(shù)人

? 本文系安徽省教育科學(xué)研究項目“漢藏合校特色內涵發(fā)展實(shí)踐研究”(JK17046);安徽省教育科學(xué)研究項目“文化潤校以愛(ài)育人——內地西藏班(校)‘紅石榴’文化育人模式的實(shí)踐探索”(LX34J-901-934046)的研究成果。


習近平總書(shū)記強調,“鑄牢中華民族共同體意識,既要做看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的工作,也要做大量‘潤物細無(wú)聲’的事情”。[1]安徽省合肥市第三十五中學(xué)創(chuàng )辦于1958年,目前在校生2105人,含漢族、藏族、回族、滿(mǎn)族、苗族、彝族、水族、土家族、布依族、珞巴族、門(mén)巴族等十余個(gè)民族的學(xué)生。近年來(lái),學(xué)校以鑄牢中華民族共同體意識為主線(xiàn),以研究和創(chuàng )建“紅石榴”學(xué)校文化為抓手,在“融”上做文章,在“心”上下功夫,確立“文化潤校、課程立校、以愛(ài)育人、育人育心”辦學(xué)理念,實(shí)施“五大工程”,有形有感有效地開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識教育,促進(jìn)各族師生交往交流交融。

“紅石榴”文化品牌工程:以有形之文融“心”

2019年起,學(xué)校以習近平總書(shū)記“促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起”[2]的重要講話(huà)精神為指導,創(chuàng )建獨具特色的“紅石榴”學(xué)校文化品牌,傾力培植“紅石榴”精神家園,賦能學(xué)校特色內涵發(fā)展。

做實(shí)科研支撐,驅動(dòng)內涵發(fā)展。鑄牢中華民族共同體意識是“兩個(gè)結合”特別是“第二個(gè)結合”的具體體現。[3]為探索“第二個(gè)結合”在學(xué)校文化建設上的實(shí)現路徑,深入推進(jìn)各族師生交往交流交融,學(xué)校開(kāi)展西藏班“紅石榴”文化育人模式的實(shí)踐探索研究,從政策、理論和實(shí)踐等角度回答和破解各族師生“為什么要‘融’、怎么‘融’、‘融’得怎么樣、下一步怎么深‘融’”等四大瓶頸問(wèn)題,提出以“果、籽、花”為主內涵的“紅石榴”文化理念:構建石榴果的成長(cháng)共同體、弘揚石榴籽樣的團結精神、實(shí)現石榴花般火紅的報國夢(mèng),積極創(chuàng )建“紅石榴”學(xué)校文化。

做細品牌工程,營(yíng)建文化家園。學(xué)校以“紅石榴”文化課題研究為引領(lǐng),著(zhù)手實(shí)施“紅石榴”文化品牌創(chuàng )建工程:開(kāi)發(fā)一套“紅石榴”視覺(jué)標識,應用于?;?、校旗、校服、校園官網(wǎng)和微信公眾號;研發(fā)一張“紅石榴”課程圖譜;新建一組“紅石榴”地標景觀(guān);建成一座“紅石榴”文化長(cháng)廊;開(kāi)展一類(lèi)“紅石榴”文化宣講;開(kāi)設一場(chǎng)班級“融”文化講壇;舉辦一系列“紅石榴”文化節。這些品牌活動(dòng)有力地促進(jìn)了全校師生像石榴籽一樣緊緊抱在一起,營(yíng)建了平安和諧、團結進(jìn)步、美麗幸福的校園文化。

“大思政”鑄魂教育工程:以有感之舉融“愛(ài)”

學(xué)校重視思政課內涵建設,加強思政課程和課程思政一體化建設,推廣情境化教學(xué),推進(jìn)“學(xué)校小課堂”“社會(huì )大課堂”“網(wǎng)絡(luò )云課堂”協(xié)同育人,引導學(xué)生“扣好人生第一??圩印?。

強化師德培元,建強思政隊伍。一是學(xué)校把教師教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人納入評優(yōu)評先和年終考核體系,著(zhù)力建設敢于擔當、長(cháng)于研究、善于合作、樂(lè )于育人的思政教師隊伍。二是樹(shù)立“人人都是思想政治工作者”的育人理念,優(yōu)化“文化養德、榜樣樹(shù)德、實(shí)踐悟德、陣地育德、學(xué)科融德、家校賦德”等六大育德模式,推行“石榴籽”成長(cháng)導師制,引導全體教師傾情做學(xué)生“生活上的慈母、學(xué)習上的良師、思想上的益友”。三是開(kāi)展“聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走”主題黨日活動(dòng)、民族團結進(jìn)步教育主題宣講等主題活動(dòng),增進(jìn)教師團隊的凝聚力創(chuàng )造力。四是作為市級課程思政聯(lián)盟示范校之一,學(xué)校各學(xué)科深度參與課程思政建設,與合肥市第八中學(xué)、西藏山南市第二高級中學(xué)等結對共建,與華中師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)等高校聯(lián)合開(kāi)展大思政課教研。同時(shí),以參加長(cháng)三角大中小學(xué)思想政治教育一體化建設論壇、思政課教研等活動(dòng)為契機,打造“優(yōu)師優(yōu)課”,凝練優(yōu)秀案例。

利用契機載體,上好大思政課。第一,開(kāi)發(fā)開(kāi)設“紅石榴”校本課程。橫向以愛(ài)國主義和民族團結為主題引領(lǐng),如民族團結進(jìn)步教育、漢藏學(xué)生禮儀、心理健康教育、家長(cháng)學(xué)校、研學(xué)旅行、生涯規劃等課程;縱向以德育學(xué)期主題月為貫穿,系統開(kāi)展德育主題月、科技文化藝術(shù)節以及特色典禮儀式等活動(dòng),促進(jìn)漢藏等民族師生交往交流交融。第二,上好大思政精品課。按照“梳理學(xué)科課程思政元素—打造學(xué)科課程思政精品課—凝練展示學(xué)科課程思政優(yōu)秀案例”的步驟,錘煉學(xué)科教師大思政育人能力;以傳統節日、重大紀念日、校園節日為契機,統籌開(kāi)展主題思政課、國旗下思政課;搭建戲曲傳承基地、機器人活動(dòng)室、格?;ㄋ囆g(shù)團等社團平臺,通過(guò)項目化社團學(xué)習,將鑄牢中華民族共同體意識教育轉化為可寫(xiě)、可畫(huà)、可演、可講的具象化實(shí)踐活動(dòng),增進(jìn)各族師生深度交融。

“家校社”協(xié)同育人工程:以有效之法融“情”

習近平總書(shū)記強調,基礎教育是全社會(huì )的事業(yè),需要學(xué)校、家庭、社會(huì )密切配合。學(xué)校整合家、校、社三方資源,形成協(xié)同育人合力,助力推進(jìn)各族學(xué)生健康和諧成長(cháng)。

搭建多方平臺,開(kāi)展協(xié)同育人。與屬地公安系統、共青團、婦聯(lián)組織、社區等部門(mén)合作,開(kāi)展民族團結進(jìn)步創(chuàng )建月、戲曲進(jìn)校園、非遺進(jìn)校園、機器人進(jìn)校園、節日聯(lián)誼等“手拉手·心連心”活動(dòng)。利用春節、元宵節、端午節、中秋節等傳統佳節開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統文化傳承活動(dòng),引導各族學(xué)生接受中華優(yōu)秀傳統文化熏陶,增強文化自信,賡續紅色血脈,攜手鑄牢中華民族共同體意識。

家校千里牽手,共架團結橋梁。學(xué)校利用暑假護送學(xué)生返藏契機,開(kāi)展特色高原家訪(fǎng)、開(kāi)辦高原家長(cháng)學(xué)校,傳遞先進(jìn)的家教理念與方法;建立聯(lián)系關(guān)愛(ài)機制,班主任聯(lián)合任課教師、心理教師、生活教師對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)和心理關(guān)愛(ài);定期開(kāi)展家長(cháng)教育狀況調查、優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)員座談會(huì )、親子座談會(huì )、親子讀書(shū)分享會(huì )、“一封家書(shū)”、親子特色實(shí)踐等活動(dòng),引導家長(cháng)科學(xué)教育孩子;借助法治副校長(cháng)進(jìn)校園、消防進(jìn)校園、文物進(jìn)校園、館校聯(lián)合等鮮活形式,助力學(xué)生和諧發(fā)展。

“石榴園”健康第一工程:以有力之行暖“心”

學(xué)校踐行健康第一的教育理念,推進(jìn)衛生、健康教育和體育工作,將健康素養融入德智體美勞各方面,將健康教育貫穿學(xué)校教育教學(xué)、管理服務(wù)全過(guò)程,將健康教育滲透學(xué)生學(xué)習實(shí)踐生活諸環(huán)節,營(yíng)造學(xué)生健康成長(cháng)環(huán)境,提升學(xué)生綜合素質(zhì)和健康水平。

開(kāi)展多元評價(jià),激勵健康成長(cháng)。探索建立以增值評價(jià)為重點(diǎn)的多元評價(jià)機制。“多元”體現在四點(diǎn):一是評價(jià)手段多元,“線(xiàn)上+線(xiàn)下”“課內+課外”相結合;二是評價(jià)主體多元,學(xué)生、教師、家長(cháng)和社會(huì )共同參與;三是評價(jià)內容多元,學(xué)校表現、家庭表現和社會(huì )表現相綜合;四是評價(jià)形式多元,學(xué)生自評、小組互評、家長(cháng)評價(jià)、教師總評同開(kāi)展。增值評價(jià)關(guān)注兩點(diǎn):一是增加值,不比基礎比進(jìn)步,每個(gè)人每天的每一點(diǎn)進(jìn)步都是對生命的禮贊;二是凈效應,不比背景比努力,努力能激發(fā)成長(cháng)的活力。通過(guò)多維度評價(jià),讓每位學(xué)生的成長(cháng)“被看見(jiàn)”。

綜合施策發(fā)力,促進(jìn)健康發(fā)展。一方面,學(xué)校發(fā)揮“全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)?!毙?,創(chuàng )建學(xué)生發(fā)展指導中心,配齊配強專(zhuān)職和兼職心理健康教師;開(kāi)設生涯規劃課程,開(kāi)展多彩心育活動(dòng),將每年4月和11月設為心理健康教育月,常態(tài)化開(kāi)展個(gè)別輔導和團體輔導;每年定期開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng),一次全校學(xué)生心理狀況摸排建檔、一次“相逢在花季”青春期健康知識講座、一次“珍愛(ài)生命·健康成長(cháng)”專(zhuān)題講座、一次消防安全專(zhuān)題培訓、一次法治安全專(zhuān)題教育,為學(xué)生健康發(fā)展護航。另一方面,學(xué)校建有包括體育、健康教育、保健教師、校醫在內的健康工作隊伍,保障學(xué)生體質(zhì)監測常態(tài)化開(kāi)展;通過(guò)科學(xué)制定學(xué)生菜譜,保障師生合理多樣膳食;通過(guò)官方網(wǎng)站、微信公眾號、視頻號等新媒體平臺傳播健康教育理念,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

“大美育”浸潤行動(dòng)工程:以有情之美潤“心”

習近平總書(shū)記指出,要全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育,堅持以美育人、以文化人,提高學(xué)生審美素養和人文素養。[4]學(xué)校積極推進(jìn)“大美育”研究與探索,將“大美育”作為鑄牢中華民族共同體意識的重要載體,將美學(xué)原則滲透進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節,弘揚中華美育精神,增強師生文化自信。

優(yōu)化美育環(huán)境,打造昂揚文化。從校園建設到空間設計再到文化場(chǎng)域,校園環(huán)境時(shí)時(shí)處處彰顯師生的主人翁地位與學(xué)校的和美文化底色;新建“紅石榴”大樓等文化建筑,讓校園建筑在文脈傳承與展望未來(lái)中彰顯大美情懷;打造“紅石榴”黨建基地、校史館、團結廣場(chǎng)、文化長(cháng)廊等特色基地,凸顯“美美與共”的文化底蘊;按主題布置“石榴花開(kāi)”文化宣傳欄,按特色設計班級文化園地和年級電子屏,按創(chuàng )意布置師生作品展區,隨時(shí)隨地浸潤師生心靈。

實(shí)施浸潤行動(dòng),厚植家國情懷。關(guān)心關(guān)愛(ài)美育教師成長(cháng),學(xué)校將美育教師承擔的藝術(shù)社團指導、課外活動(dòng)、課后服務(wù)等第二課堂指導任務(wù)計入工作量;開(kāi)足開(kāi)好美育課,完善“藝術(shù)基礎知識基本技能+藝術(shù)審美體驗+藝術(shù)專(zhuān)項特長(cháng)”的教學(xué)模式,探索“五育”融合的學(xué)校美育模式,開(kāi)展館校合作等跨學(xué)科跨場(chǎng)域美育教研和實(shí)踐活動(dòng);重點(diǎn)辦好春季“石榴花”節、秋季“石榴果”節、每學(xué)期美育節等,讓師生站在學(xué)校舞臺上展示風(fēng)采,不斷增進(jìn)“五個(gè)認同”。

參考文獻:

[1]不斷鞏固中華民族共同體思想基礎 共同建設偉大祖國 共同創(chuàng )造美好生活[N].人民日報,2022-03-06.

[2]習近平在第二次中央新疆工作座談會(huì )上強調:堅持依法治疆團結穩疆長(cháng)期建疆團結各族人民建設社會(huì )主義新疆[N].人民日報,2014-05-30.

[3]潘岳.鑄牢中華民族共同體意識[J].求是,2023(24).

[4]堅持中國特色社會(huì )主義教育發(fā)展道路 培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人[N].人民日報,2018-09-11.

(作者系安徽省合肥市第三十五中學(xué)校長(cháng))

責任編輯:徐楊

《中國民族教育》2024年第6期

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