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廣西防城港:數字賦能區域教育高質(zhì)量發(fā)展

發(fā)布時(shí)間:2024-06-19 作者:歐金昌 潘虹 來(lái)源:中國教育報

“經(jīng)過(guò)近三年的應用,我們越來(lái)越感受到人工智能、大數據等信息技術(shù)在推進(jìn)教育變革、實(shí)現區域教育高效治理的價(jià)值?!闭勂鸾逃畔⒒?,廣西防城港市電教站工作人員鄭國泉有說(shuō)不完的話(huà),“比如在新高考背景下,傳統的走班排課需要兩個(gè)老師至少一周的時(shí)間,現在通過(guò)系統大概只要三小時(shí),而且教育管理部門(mén)可以基于平臺精準了解各校選課情況,合理規劃分配區域的師資?!?/p>

2021年,防城港市啟動(dòng)防城港市智慧教育人工智能因材施教示范項目,覆蓋全市176所學(xué)校,11萬(wàn)余名師生從中受益,通過(guò)“1平臺+3大工程”建設,即建好智慧教育大數據云平臺,實(shí)施智慧教育教學(xué)及管理應用服務(wù)工程、“AI因材施教”示范服務(wù)工程和“五育”并舉示范工程,完善區域智慧教育基礎環(huán)境,形成開(kāi)放的教育生態(tài)體系,有力促進(jìn)了區域教育高質(zhì)量發(fā)展。

構建區域智慧教育新樣態(tài)

“同學(xué)們,請看大屏幕,仔細觀(guān)察地球,看看地球上的海陸面貌是什么樣的?”在防城港市第二中學(xué)的一節地理課上,高彥梟老師正在用智慧課堂平臺執教《大洲和大洋》一課,同屏播放高空俯瞰地球的視頻素材,幫助學(xué)生直觀(guān)了解島嶼、半島、海峽等各大洲主要地形輪廓與樣貌。

課上的板書(shū)、微課,高彥梟會(huì )擇取重點(diǎn)一鍵分享給學(xué)生?!拔乙獛?個(gè)班的地理課,差不多有300個(gè)學(xué)生,最忙的時(shí)候一周要上18節課,智慧課堂在給老師減負的同時(shí)也提升了學(xué)生的自主學(xué)習能力?!闭n后,學(xué)生們遇到難題,可以在智慧課堂平臺上點(diǎn)擊查看,實(shí)現高效鞏固與復習。

如今,這樣的智慧教學(xué)場(chǎng)景在防城港當地學(xué)校并不罕見(jiàn)。語(yǔ)文課上,它可以代替老師為學(xué)生聽(tīng)寫(xiě);數學(xué)課上,它可以及時(shí)批改反饋學(xué)生的課堂作業(yè);英語(yǔ)課上,它可以精準評測學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音水平……

目前,智慧課堂平臺已覆蓋防城港市7所市直屬學(xué)校。這些學(xué)校積極部署推進(jìn)各類(lèi)信息化教與學(xué)工具的應用,并探索實(shí)踐出數據驅動(dòng)下的“精準教學(xué)評+個(gè)性學(xué)習”教學(xué)新模式,構建起了區域智慧教育新樣態(tài)。

精準分析學(xué)情,實(shí)現因材施教

如何發(fā)揮數字教育的獨特優(yōu)勢,讓教育教學(xué)從大規模標準化轉向個(gè)性化、智能化?

防城港市始終把大數據應用作為各校強化課堂主陣地作用的有效法寶,通過(guò)精準構建學(xué)生、班級、年級甚至學(xué)校的AI學(xué)情畫(huà)像,為個(gè)性化、差異化因材施教探索提供可行路徑。

“大數據的應用是貫穿于教學(xué)全過(guò)程的?!狈莱歉凼斜辈繛掣呒壷袑W(xué)教師黃富在運用大數據精準教學(xué)系統后感到很欣喜:課前,基于對考試和作業(yè)的數據采集分析,可以預設教學(xué)順序,拓展教學(xué)資源,有側重地開(kāi)展備課;課中,可以?xún)?yōu)先解決共性薄弱點(diǎn),通過(guò)大數據分析功能,針對不同班級、不同學(xué)生生成個(gè)性化錯題本,真正做到千人千面、個(gè)性化精準教學(xué);課后,基于可視化的知識點(diǎn)掌握情況,可以按照不同的學(xué)情進(jìn)行分層、彈性練習,減少學(xué)生無(wú)效做題時(shí)間。

目前,防城港市多所市直初中、高中已實(shí)現大數據精準教學(xué)系統的常態(tài)化應用。2023—2024年,基于智慧系統應用,防城港市保障本市10次重要聯(lián)考,助力區域進(jìn)行學(xué)業(yè)數據采集與分析,實(shí)現因材施教,有效提高了區域教育教學(xué)質(zhì)量。

培養面向未來(lái)的創(chuàng )新型人才

“可以讓小飛機器人走幾步的同時(shí)和大家打招呼,最好用英語(yǔ)……”在防城港市實(shí)驗小學(xué)的人工智能創(chuàng )新教育實(shí)驗室,學(xué)生們被分成幾個(gè)小組,嘰嘰喳喳地討論、編輯一段程序。

這些小創(chuàng )客中,有人是計時(shí)員,整體把控時(shí)間進(jìn)度;有人是記錄員,記錄活動(dòng)流程步驟;有人是操作員,把大家的想法變成代碼……大家既分工明確,又互幫互助?!巴ㄟ^(guò)代碼塊的自由組合,小飛機器人可以做出各種指令動(dòng)作,比如說(shuō)話(huà)、行走、識別、翻譯等?!痹撔P畔⒓夹g(shù)老師鄭竹蘭說(shuō)道。

“創(chuàng )新教育是提升學(xué)生多維度信息素養、培養面向未來(lái)的創(chuàng )新人才的重要路徑?!编嵵裉m說(shuō),老師們的目標是不斷激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力,引導學(xué)生們做出自己專(zhuān)屬的作品。

目前,防城港市基于人工智能因材施教示范項目建設為轄區學(xué)校配備了人工智能創(chuàng )新教育、智慧書(shū)法、智慧體育等各類(lèi)智慧教學(xué)工具,切實(shí)推進(jìn)“五育”并舉,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

防城港市電教部門(mén)有關(guān)負責人表示,防城港市今后將持續推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合創(chuàng )新,提升區域教育數字化水平,推動(dòng)教育“全域、全程、全面”發(fā)展,助力打造具有區域特色的教育新高地。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 歐金昌 通訊員 潘虹)

防城港圖片2.png

防城港市的小學(xué)創(chuàng )客課堂。防城港市電教部門(mén)供圖

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