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甘肅蘭州城關(guān)區:穩基線(xiàn)、抓主線(xiàn)、布長(cháng)線(xiàn),不斷提升心理健康教育質(zhì)量

發(fā)布時(shí)間:2024-06-25 作者:王琳 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

近年來(lái),甘肅省蘭州市城關(guān)區教育局以抓實(shí)抓好學(xué)生心理健康教育為抓手,推動(dòng)家校共育,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,探索建構良性教育生態(tài)的路徑和策略,以“穩基線(xiàn)、抓主線(xiàn)、布長(cháng)線(xiàn)”為工作方針,不斷提升心理健康教育質(zhì)量。

穩基線(xiàn),營(yíng)造良好心理健康教育環(huán)境

按照“穩基線(xiàn)”的工作方針,區教育局完善體制機制,強化心理健康“三預”工作,著(zhù)力做好頂層設計和心理健康教育管理工作。出臺了《城關(guān)區中小學(xué)心理健康教育質(zhì)量提升工作實(shí)施方案》,按照“15251”心理健康教育總體工作思路,在“1”個(gè)心理健康指導中心的統籌下,建立“5”個(gè)層級的專(zhuān)業(yè)化工作團隊,依托班主任和心理教師“2”支隊伍,聚焦課程實(shí)施、團體輔導、個(gè)體輔導、危機干預、家校協(xié)同“5”項育人內容,形成協(xié)同工作機制,實(shí)現全區學(xué)校心理健康教育工作質(zhì)量水平全面提升“1”個(gè)終極目標。目前全區各中小學(xué)均已建成心理輔導室,有3所學(xué)校被評為全國心理健康教育特色學(xué)校。

抓主線(xiàn),優(yōu)化全面系統的心理服務(wù)

“抓主線(xiàn)”指做好學(xué)校心理健康教育服務(wù)工作,保證心理健康教育常態(tài)化、規范化和優(yōu)質(zhì)化。

一是強化“心理健康教育指導中心”服務(wù)職能。與本地高校開(kāi)展深度合作,項目化推進(jìn)心育課堂學(xué)科融合,深化交叉融合理念,實(shí)施“心育+”課堂教學(xué)探索,構建“五育+心育”融合課程體系,促進(jìn)學(xué)生認知能力提升,提高學(xué)生學(xué)業(yè)表現,增強學(xué)生學(xué)業(yè)成就感。指導中心每年春秋兩季開(kāi)展心理健康教師教材培訓。為促進(jìn)心理學(xué)科各年段的融合發(fā)展,組織開(kāi)展“探尋心資源·為生命教育賦能”生命生涯專(zhuān)題課堂教學(xué)研討活動(dòng),提高中小學(xué)心理學(xué)科教師對全學(xué)段心理課程的把握度。開(kāi)展心理健康教育視導,通過(guò)聽(tīng)常態(tài)課、查看教案、實(shí)地查看、查閱資料、師生座談等形式,從組織領(lǐng)導、課程建設、校本教研、主題活動(dòng)開(kāi)展、心理預警干預、家校醫社協(xié)同和關(guān)愛(ài)教師心理等方面對學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行全面檢查和指導。

二是加強心育工作陣地建設。積極組織B級標準化心理輔導室驗收,推進(jìn)各學(xué)校參與A級心理輔導室和心理健康特色校申報工作;計劃每年評選城關(guān)區“中小學(xué)心理健康教育示范?!?—5所,通過(guò)立標樹(shù)范,促進(jìn)學(xué)校心理健康教育內涵發(fā)展。

三是構建家—?!t—社協(xié)作體系。引導學(xué)校強化醫教結合、家校結合、社教結合,與衛生健康部門(mén)聯(lián)系與合作,充分利用本地醫院、高校、社科單位等社會(huì )專(zhuān)業(yè)資源,構建學(xué)校心理健康服務(wù)協(xié)同機制。

四是加強師資隊伍建設。建成上海市奉賢區心理名師張玨心理工作室城關(guān)分站,組織區域內26名骨干教師開(kāi)展為期三年的跟崗學(xué)習。學(xué)習內容包括課堂教學(xué)觀(guān)摩研討、個(gè)案督導、課題研究和專(zhuān)題培訓等,旨在學(xué)習發(fā)達地區心理健康教育理念,掌握科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法、個(gè)體輔導技術(shù)和學(xué)校心理健康工作開(kāi)展的有效途徑,提高心理教師的專(zhuān)業(yè)勝任力。組織開(kāi)展全區全體班主任心理健康教育輪訓。開(kāi)展全學(xué)科教師培訓,在每年的各學(xué)科教師基地培訓中設計了心理健康教育培訓模塊。

五是健全教研機制。落實(shí)“區級—學(xué)區—學(xué)?!比壗萄兄贫?,打造心理健康教育名師工作室,建強教研團隊,定期組織教研活動(dòng)、典型案例研討、心理健康教育公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課展評和典型工作經(jīng)驗的推廣交流。心理健康教研員深入各片區、部分學(xué)校進(jìn)行跟進(jìn)指導,通過(guò)專(zhuān)題講座、教研沙龍、示范課、下學(xué)校教學(xué)實(shí)踐等形式為學(xué)校提供專(zhuān)業(yè)支持。

六是積極開(kāi)展工作室建設。在中學(xué)、小學(xué)各建立3個(gè)區級心理健康二級工作室,由區心理健康教育指導中心統一管理。中學(xué)的二級工作室各輻射1個(gè)中學(xué)片區,小學(xué)的二級工作室各輻射4個(gè)小學(xué)片區,帶領(lǐng)和指導片區開(kāi)展工作。一方面,著(zhù)力組織開(kāi)展主題活動(dòng)。吸納全區中小學(xué)專(zhuān)兼職心理教師建成“課程+團輔工作坊、輔導技能工作坊、家庭教育指導工作坊”等專(zhuān)題工作坊,優(yōu)化全區心理教師專(zhuān)業(yè)研究與發(fā)展方向,組織工作坊每月開(kāi)展1次主題活動(dòng)。另一方面,著(zhù)力做好教師梯隊培養。打造集教研、培訓等內容為一體的心理健康教育教師業(yè)務(wù)合作共同體,以“理論+實(shí)踐”“研究+實(shí)驗”為主要方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養,促進(jìn)形成區域內“種子教師—骨干教師—專(zhuān)家型教師”梯隊。

布長(cháng)線(xiàn),促進(jìn)心理健康教育輻射影響

“布長(cháng)線(xiàn)”即以關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和長(cháng)遠發(fā)展為目標,將心理健康教育作為德育的重要內容落實(shí),基于“五育融合”理念開(kāi)展全方位教育,構建心理與體育、美育、勞動(dòng)教育融合育人模式,培育學(xué)生積極心理品質(zhì)。學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足上好體育、美育、勞動(dòng)教育課程,借力“體藝2+1”工作,讓每個(gè)孩子掌握至少一項體育技能和兩項藝術(shù)技能。依托少年宮和綜合實(shí)踐基地廣泛開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng),加強全體學(xué)生勞動(dòng)教育。

一是以德育心。全區各校將心育內容融匯到各科教育教學(xué)全過(guò)程,強化生命教育、挫折教育,通過(guò)心理健康教育課程、升旗儀式、班團隊會(huì )、德育實(shí)踐等途徑,培養學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個(gè)性心理品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的內在心理潛能。

二是以智慧心。積極落實(shí)“雙減”政策和“五項管理”要求,有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,積極緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力。深入推進(jìn)“吳正憲小學(xué)數學(xué)工作站”“新教育”“情境教育”等教改項目,優(yōu)化教育教學(xué)內容和方式,在學(xué)科教學(xué)中注重維護學(xué)生心理健康,既教書(shū),又育人。

三是以體強心。以全國學(xué)校體育聯(lián)盟為依托,持續推進(jìn)體育特色項目建設,開(kāi)展大課間、全員運動(dòng)會(huì )、“一校一品”現場(chǎng)展示、三大球聯(lián)賽等系列活動(dòng),使學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

四是以美潤心。深化“高參小”“體藝援教聯(lián)盟”“音樂(lè )新體系”等項目實(shí)施,把“美育”的創(chuàng )造表達與“心育”的目標任務(wù)有機統一起來(lái)。

五是以勞健心。開(kāi)展“全國中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗區”建設成果展示活動(dòng),創(chuàng )建區級中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地,評定區級勞動(dòng)教育特色學(xué)校和勞動(dòng)教育精品社團,以勞樹(shù)德,在勞動(dòng)教育中培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)和健全人格。

六是家校協(xié)同。落實(shí)《城關(guān)區全面加強家庭教育工作三年行動(dòng)方案》,全區各中小學(xué)幼兒園健全完善家長(cháng)學(xué)校和家長(cháng)委員會(huì ),積極與團委、婦聯(lián)等部門(mén)攜手合作,組織開(kāi)展心理健康教育講座、家庭教育講座、咨詢(xún)指導服務(wù)等,培養孩子健康人格和良好行為習慣,促進(jìn)溫暖和諧親子關(guān)系的形成,有效推進(jìn)家校共育。

學(xué)生心理健康教育需要我們久久為功,我們也堅信,路雖遠行則將至,事雖難做則必成,我們必將譜寫(xiě)心理健康教育更加美好的篇章!

王琳 作者單位系甘肅省蘭州市城關(guān)區教學(xué)研究室)

《人民教育》2024年第9期,原題為《提升心育質(zhì)量 護航學(xué)生成長(cháng)——甘肅省蘭州市城關(guān)區心理健康教育工作紀實(shí)》

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