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作業(yè)在九點(diǎn)真的都能“熔斷”嗎?

發(fā)布時(shí)間:2024-06-27 作者:洪飛強 孫祁崗 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

小學(xué)生作業(yè)完不成,到了晚上9點(diǎn)就可以不再做了,不管剩下多少,都可以放在一邊,馬上上床休息。這個(gè)制度很多年前就有了,去年有了一個(gè)詞來(lái)形容這項制度,即作業(yè)“九點(diǎn)熔斷”,部分學(xué)校和地區實(shí)行了小學(xué)生作業(yè)最晚只要寫(xiě)到晚9點(diǎn)的制度(有的是9點(diǎn)20或9點(diǎn)半),多數地區和學(xué)校還規定,未完成的作業(yè)第二天也不用補做。

據筆者的不完全統計,多數地區、學(xué)校出臺此項制度都是在2021年教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》之后,比如2021年9月安徽阜陽(yáng)的一所小學(xué)就規定,只要超過(guò)晚上9點(diǎn),或寫(xiě)作業(yè)總時(shí)長(cháng)超過(guò)60分鐘,就必須停止,并且不需要補做。2023年2月,江蘇一所學(xué)校關(guān)于“作業(yè)熔斷”的話(huà)題一度還沖上了“熱搜”……這些規定相信都與這項通知有關(guān)。

《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》強調了學(xué)生就寢時(shí)間的重要性,明確提出要防止學(xué)業(yè)過(guò)重擠占睡眠時(shí)間,建議小學(xué)生就寢時(shí)間一般不晚于21∶20,初中生一般不晚于22∶00,高中生一般不晚于23∶00;小學(xué)生每天睡眠時(shí)間應達到10小時(shí),初中生應達到9小時(shí),高中生應達到8小時(shí);個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力到就寢時(shí)間仍未完成書(shū)面作業(yè)的,家長(cháng)應督促其按時(shí)就寢,確保充足睡眠;同時(shí),要求中小學(xué)校提升課堂教學(xué)實(shí)效,加強作業(yè)統籌管理,嚴格按照有關(guān)規定要求,合理調控學(xué)生書(shū)面作業(yè)總量,指導學(xué)生充分利用自習課或課后服務(wù)時(shí)間,使小學(xué)生在校內基本完成書(shū)面作業(yè)、中學(xué)生在校內完成大部分書(shū)面作業(yè),避免學(xué)生回家后作業(yè)時(shí)間過(guò)長(cháng),擠占正常睡眠時(shí)間……

這項通知發(fā)出的背景我們都能猜得到,由中國社會(huì )科學(xué)院社會(huì )學(xué)研究所等部門(mén)發(fā)布的《中國睡眠研究報告2023》顯示,中國中小學(xué)生的睡眠時(shí)間普遍是不足的。不少研究都顯示,青少年睡眠不足會(huì )影響生長(cháng)發(fā)育,影響免疫功能,影響記憶力和專(zhuān)注力,影響情緒調節能力,而最終反過(guò)來(lái)還會(huì )影響青少年的學(xué)業(yè)成績(jì),通過(guò)壓榨睡眠時(shí)間提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),不只是一件得不償失、效率低下的事,還會(huì )影響青少年的健康。

所以,作業(yè)“九點(diǎn)熔斷”對小學(xué)生來(lái)講是一項非常有必要的舉措。然而,就是這樣一項明顯對孩子有利的制度,筆者還是聽(tīng)到了不少反對聲音,甚至有跡象都表明,很多已經(jīng)實(shí)行了小學(xué)生作業(yè)“九點(diǎn)熔斷”制度的地區和學(xué)校,都又廢除了這項制度。

筆者通過(guò)某教育評論群對作業(yè)“九點(diǎn)熔斷”進(jìn)行了調查統計,有相當的支持者,畢竟這是有利于青少年健康的好事,而我們更看重那些反對意見(jiàn)。

首先,對教師的調查。有一部分教師表示了反對,我們反思,如果教師不能在課堂上發(fā)掘教學(xué)潛力,不能提升課堂教學(xué)的吸引力和效率,提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的主要渠道還會(huì )落到作業(yè)上,晚上9點(diǎn)后不再做任何作業(yè),對這些教師的影響會(huì )比較大,他們必須走出自己熟悉的舒適區,尋求教學(xué)方法上的切實(shí)改變。當然,持反對意見(jiàn)的還有另一部分教師,他們擔心晚上9點(diǎn)后任何作業(yè)都不用再做,會(huì )“縱容”那些有“拖延癥”的學(xué)生,不管教師留了多么少的作業(yè),他們都會(huì )想方設法拖延到9點(diǎn)。這樣,這項制度既無(wú)法讓學(xué)生達到學(xué)業(yè)要求,也不利于培養學(xué)生良好的行為習慣。

其次,對家長(cháng)的調查。讓我們吃驚的是,有相當一部分家長(cháng)反對這項對孩子身心健康都有利的制度,有的家長(cháng)坦言,自己的孩子不愛(ài)學(xué)習,這項制度一旦推廣開(kāi)來(lái),孩子肯定會(huì )找各種借口拖到晚上9點(diǎn),這樣他一定會(huì )拉開(kāi)與班上其他同學(xué)的差距。此外,“小升初的壓力”擺在那里,還有相當一部分家長(cháng)不相信其他家長(cháng)會(huì )認真執行這項制度,他們更相信所有家長(cháng)都在暗中搞“軍備競賽”,晚9點(diǎn)一定不會(huì )讓孩子上床睡覺(jué)。

小學(xué)生作業(yè)“九點(diǎn)熔斷”制度,最終要靠家長(cháng)來(lái)執行,可以想見(jiàn),抱有這些反對意見(jiàn)的家長(cháng),晚上9點(diǎn)到了,他們肯定不會(huì )輕易讓孩子上床睡覺(jué),甚至我們懷疑,即使孩子按時(shí)完成了作業(yè),其中部分家長(cháng)還會(huì )在9點(diǎn)以后給孩子加碼。

我們的調查結果也得到了印證。前段時(shí)間,廣西的一所小學(xué)實(shí)行了小學(xué)生作業(yè)“九點(diǎn)熔斷”制度,然而這一制度能否落到實(shí)處?成效如何?今年4月1日,《瀟湘晨報》的記者對此進(jìn)行了多次采訪(fǎng),很多家長(cháng)表示了異議,他們說(shuō),小學(xué)低年級還有可行性,到了中高年級,作業(yè)真的很難在晚9點(diǎn)前完成。為此,這家報紙的記者還詢(xún)問(wèn)了先前施行了這項制度的多所學(xué)校,均未得到正面回應。與此同時(shí),廣西的這所小學(xué)最近刪除了該項制度的推文,相信這項剛剛實(shí)行的制度也因為受到了重重阻力而無(wú)法得到施行。

毋庸置疑,“作業(yè)熔斷制度”是有利于學(xué)生身心健康的一次嘗試,值得肯定和支持。充足的休息是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要,同時(shí)這種制度也有助于減輕學(xué)生的學(xué)習壓力,提高學(xué)習效率,堅定地執行下去,可以督促、反推教學(xué)改革,使教學(xué)效率上一個(gè)臺階。

很多時(shí)候,一項制度的設計并不難,難在實(shí)施過(guò)程中要協(xié)調各方利益和訴求,難在堅持的過(guò)程中要不斷反思阻力在哪里,如何克服?!白鳂I(yè)熔斷”這件好事執行不下去,我們要反思讓家長(cháng)和教師質(zhì)疑、擔憂(yōu)的“癥結”在哪里?是學(xué)?!白鳂I(yè)管理”沒(méi)有落實(shí)到位,還是“熔斷”之后的相應措施不明確?更要反思學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的原因有哪些?是作業(yè)量過(guò)多,題目難度太大?還是家長(cháng)額外增加了作業(yè)量?又或者是孩子本身作業(yè)習慣不好,沒(méi)有合理安排課余時(shí)間?顯然“一刀切”式的“作業(yè)熔斷制度”不能解決所有問(wèn)題,只有找對“病因”,才能“對癥下藥”。

筆者認為,“作業(yè)熔斷制度”能否落到實(shí)處,關(guān)鍵在于以下一些問(wèn)題是否得到了解決。

首先,家長(cháng)和教師都要認識到休息與睡眠的重要性,要達成共識。相較于孩子的學(xué)業(yè)成績(jì),相信很多家長(cháng)都會(huì )更看重孩子的身心健康,但缺乏睡眠的危害宣傳得還是不夠,生長(cháng)發(fā)育不良、抵抗力下降、愛(ài)生病,這些睡眠不足造成的惡果并沒(méi)有“深入人心”。尤其要讓家長(cháng)和教師懂得,影響孩子的睡眠,還會(huì )拉低孩子的學(xué)業(yè)成績(jì),是一件事倍功半的事。沒(méi)有這些認識,只是單純地向家長(cháng)提出“作業(yè)熔斷”的要求,他們是無(wú)法接受的。

其次,要解決一些孩子愛(ài)拖延的毛病。心理學(xué)家阿德勒說(shuō)過(guò):“一個(gè)有拖延習慣兒童的背后,總有一個(gè)事無(wú)巨細為其整理收拾的人?!睂W(xué)習上的拖延,其本質(zhì)可能還是與學(xué)習的主動(dòng)性相關(guān),要盡可能幫孩子建立起“我要學(xué)”的信念,吸引他們有“我愛(ài)學(xué)”的興趣,要給孩子自主成長(cháng)的空間,讓他們對自己的發(fā)展負責。同時(shí)拖延問(wèn)題也與學(xué)生的學(xué)習自信、自我效能感相關(guān),這也是教師、家長(cháng)要下功夫的地方,要培養孩子的自信心,要堅持表?yè)P與批評三比一的原則,孩子的成長(cháng)要以鼓勵為主,做到這一點(diǎn),家長(cháng)首先要內心強大,小學(xué)階段沒(méi)有什么好焦慮的,一切都來(lái)得及,小學(xué)階段一定要忽視橫向與他人的對比,強調與自己過(guò)往的對比,讓孩子形成成長(cháng)的自信,比學(xué)到了什么更重要。

最后,教師也需要合理調整作業(yè)量和難度,確保多數孩子的作業(yè)能在“熔斷”時(shí)間之前完成。同時(shí),最關(guān)鍵的還是要提升課堂教學(xué)效率和吸引力。我們都非常支持“作業(yè)熔斷制度”,希望這項制度能在各地區、各學(xué)校堅持下去,為學(xué)生“充足的休息”保駕護航的同時(shí),也能夠倒逼教學(xué)變革。

洪飛強 孫祁崗 作者單位均系安徽省祁門(mén)縣志和教育集團)

《人民教育》2024年第9期

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