我有時(shí)會(huì)回想,自己大概是從什么時(shí)候開(kāi)始帶孩子讀書(shū)的?記得最初是在孩子一歲左右,我開(kāi)始給她讀一些淺顯的小童謠,像“搖啊搖,搖到外婆橋,外婆夸我好寶寶……”之類(lèi)。也許有人認(rèn)為這還算不上正式的閱讀。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),兒歌雖“小”,作用卻大。因?yàn)檫@淺顯易懂、朗朗上口、音韻優(yōu)美的歌謠正可以作為幼兒最佳的語(yǔ)感啟蒙,可以為培養(yǎng)孩子語(yǔ)言的流暢感、節(jié)奏感打下基礎(chǔ)。記得當(dāng)年一首小歌謠,我只用教一兩遍,孩子就能比較流利地背誦下來(lái),沒(méi)過(guò)多久,她就會(huì)唱大約十幾首小歌謠了。
孩子兩歲左右,我就開(kāi)始給她讀一些童話故事。我經(jīng)常把孩子抱在懷里,一只手捧著書(shū),另一只手握著她的小手,讓孩子的小手指輕輕地觸到我朗讀的每一個(gè)文字。隨著手指的帶動(dòng)引領(lǐng),孩子的眼睛自然和文字對(duì)應(yīng)上,潛移默化的識(shí)字過(guò)程也就自然地開(kāi)始了?,F(xiàn)在想來(lái),這樣的閱讀對(duì)于培養(yǎng)幼兒的專注力是很有好處的。在孩子上小學(xué)之前的三四年時(shí)間里,我和孩子共同閱讀了許多古今中外的優(yōu)秀童話故事,至今記憶猶新。
其間,我們還一起聽(tīng)了許多幼兒故事磁帶,專業(yè)的播音員朗讀的兒童故事格外精彩生動(dòng)。孩子聽(tīng)了一段時(shí)間之后,竟能把故事一段一段完整地背誦下來(lái)。最有意思的是,孩子復(fù)述故事時(shí)的語(yǔ)氣竟然模仿得惟妙惟肖。一些剛剛上學(xué)的孩子很難集中注意力,專注力和傾聽(tīng)力都比較弱,那不妨就讓他讀讀書(shū)、聽(tīng)聽(tīng)故事吧。六歲之前是兒童語(yǔ)言能力形成的最佳時(shí)期,此時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)故事或多一些朗讀必然是有好處的。
孩子上小學(xué)學(xué)完拼音之后,我曾為孩子選購(gòu)了幾本帶拼音的讀物。此時(shí)孩子已經(jīng)可以獨(dú)立閱讀了。一至三年級(jí)時(shí),我家孩子的閱讀范圍主要是童話、自然和科普類(lèi)的圖書(shū)。我和她經(jīng)常在一起讀書(shū),有時(shí)她讀她的書(shū),我讀我的書(shū);有時(shí)我們共同讀一本書(shū),一起聊書(shū)中的故事情節(jié),發(fā)表自己的看法。四年級(jí)時(shí)孩子的閱讀量和閱讀范圍明顯開(kāi)始擴(kuò)大,開(kāi)始讀中外優(yōu)秀書(shū)籍,涉及小說(shuō)、歷史、科學(xué)和哲學(xué)等。
我還記得她上四五年級(jí)時(shí)最喜歡讀的幾本書(shū)有《綠山墻的安妮》《鋼鐵是怎樣煉成的》《居里夫人》和《笑貓日記》等。此時(shí)孩子的閱讀范圍實(shí)際上已經(jīng)超過(guò)了我這個(gè)成年人,甚至我讀起來(lái)都感覺(jué)有些艱澀難懂的哲學(xué)啟蒙書(shū)《蘇菲的日記》,她都讀得津津有味,聊起此書(shū)也是口齒生香。我欣喜地意識(shí)到,那個(gè)我在懷里抱著讀書(shū)的小孩子已經(jīng)長(zhǎng)大,已經(jīng)大踏步地走在了博覽群書(shū)的路上。
小學(xué)階段應(yīng)該是兒童閱讀的黃金時(shí)期,這一時(shí)期大量的豐富的閱讀,孩子收獲的不僅是知識(shí),還有心靈和精神的富足,當(dāng)然還有良好的讀書(shū)習(xí)慣。作為家長(zhǎng),我所要做的,就是引導(dǎo)孩子讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、好書(shū),幫助孩子逐步地走進(jìn)書(shū)的世界,去享受讀書(shū)的樂(lè)趣和濃濃的書(shū)香。
(作者系天津市東麗區(qū)民生小學(xué)高級(jí)教師)
《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月11日第4版
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