我的專屬健康碼

智慧源起：當前，疫情防控不松懈，核酸檢測常態化開展。當父母不在身邊時，幼兒園的孩子們無法出示健康碼，該怎么辦呢？我們了解到有一種靜態健康碼，家長可幫助幼兒申請，將健康碼打印出來，醫護人員掃碼后，幼兒就可以做核酸。但是，第一次在幼兒園做核酸時，教師和孩子們都有點手忙腳亂，發放健康碼比較混亂、人和碼無法對應、排隊沒有秩序……基于以上問題，我們決定和孩子們一起聊聊。

活動過程：教師和孩子們共同討論“為什么我們班今天做核酸很慢”的問題。有的孩子說：“卡片太小，很容易丟?！庇械暮⒆诱f：“因為老師要一個一個地發放，就很慢?！睂Υ?，我們想出了改進措施。第一，教師將健康碼重新打印出來，調整好大小并進行塑封。當我們將健康碼再次發給孩子們的時候，有的孩子說：“老師，我覺得這個靜態碼不好看?！痹趺崔k呢？有的孩子提議：“我們可以在空白的地方畫一些小裝飾呀！”這樣的想法得到了很多孩子的支持，于是每個人都給自己的靜態碼畫上了喜歡的邊框，每個人的靜態碼都變得獨一無二了。第二，靜態碼如何管理呢？我們利用一個小口袋，每個人在小口袋上做了自己的標記，然后將靜態碼放進小口袋，當需要做核酸的時候，可以自己去取健康碼。第三，健康碼不僅能用于日常做核酸，在一次區域游戲時，我驚喜地發現孩子們將健康碼用在了游戲中，嘗試在“小醫院”開展做核酸的游戲，每個來到“小醫院”的孩子，都會自主取下健康碼，“小醫生”掃碼、做核酸，游戲變得更加真實有趣。

小小健康碼，承載了孩子們的自主管理。漸漸地，班級孩子們做核酸快而有序，每個孩子都拿著自己設計的健康碼，不由得生發出自豪感，之前害怕做核酸的孩子，也更加配合了。

（作者單位系武漢市直屬機關永紅幼兒園）

《中國教育報》2022年11月27日第2版