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      數學:“平視”高考 深入淺出

      發布時間:2023-03-17 作者:唐愛文 來源:中國教育報

      ■備戰“三?!?迎接高考·學科指導 

      第一、二輪高考復習后,學生明白了知識的概念,初步構成了知識網絡,具有一定的思維能力。如何通過最后三個月的復習提升學生的數學學科核心素養,提高學生應用數學知識解決問題的能力呢?筆者有以下建議。

      分類整理,找提升點。教師應該把時間花在課前,整理以往測試、模塊復習時薄弱的知識點,精心編制查漏補缺復習題。應根據難度進行分類,對容易題采用“一題一點”即一個題目帶一個知識點的方式進行限時訓練;對中檔題采取橫向擴域的方法,特別是定理、性質、公式,要讓學生知其源、明其理、知其用;對難題和典型題,需要在課堂中講清、講透,從而縱向加深,重點是思想方法的融合。教師講解需注意“練在講之前、講在關鍵處”,根據學情、突出共性,歸納越準確、越細致、越深刻,針對性就越強,學生收獲就越大。

      周密規劃,深度分析。最后三個月時間,需要填充的內容不能再像之前復習一樣分章節和模塊推進,而要打破章節,采用大單元教學形式,將數學思想方法嵌入其中,加強模塊知識間的交叉綜合,以及跨學科知識的融合,體現知識的整體性與創新性。筆者不建議高頻率地進行模擬卷測試,兩周開展一次綜合測試即可,每次測試后要深度分析,把準脈絡,根據學生知識掌握情況制定細目表,為下一次綜合測試提供參考。如果只是讓學生校對答案、然后全卷講評,這樣囫圇吞棗,只能是會的題做了千百遍,不會的題還是不會,不但提升不了學生能力反而浪費寶貴時間,增加學生的焦慮感。

      回歸課本,真題再現。最后三個月的復習要立足課本,把課本例題和習題分題型、知識點整合,讓學生追本溯源,將知識進行整理形成思維導圖,學會知識點間的遷移。高考真題再現并不是把高考原卷印發給學生讓學生做,建議把高考真題分類,對應課本,回歸知識點加以鞏固。不僅僅讓學生明白怎么做,更重要的是讓學生明白為什么這樣做,還能如何做。學?;蚪處熑裟茏灾髅葡嗤y度和考查能力的題目當作業,效果更佳。

      掌握技巧,規范答題。考場中應試的四大法寶是把握好“答題順序、答題時間、考試心態、答題技巧”,總宗旨是“先易后難、分層達標”。容易題要先做,除了保證得分之外更有利于建立積極心態。難題要巧做,教師根據生情、學生根據目標有的放矢,不宜貪多求滿,需有“舍得”精神。

      在高考復習中,除了知識的理解應用之外,還應注意答題規范和工整書寫。教師在課堂講解時應把學生解答時書寫不全的扣分情況展現給學生,教師要經常板書正確的解答過程,讓學生明白書寫的邏輯關系。最后三個月的復習也是心理輔導的最佳時期,各科教師都應該營造和諧舒緩的氛圍,鼓勵師生間多交流,多一點表揚鼓勵,多一點情緒賦能。

      高三最后一個學期,一般學校會采取三輪復習,如果把高考視為參考的水平面,那么,一輪復習要“仰視”,橫向鋪墊基礎知識;二輪復習要“俯視”,縱向挖深拓展思維;三輪復習要“平視”,最后三個月應追本溯源,更注重思想方法,更應該耕深于課本、淺出于課堂,從基礎出發,融會貫通,提高學生的數學學科核心素養。

      (作者系廣州市天河外國語學校數學高級教師)

      《中國教育報》2023年03月17日第6版 

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