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巧抓課堂節(jié)點(diǎn),提升教學(xué)管理水平

發(fā)布時間:2023-04-14 作者:戴霞云 鐘樂江 來源:中國教育報

■本期聚焦·課堂教學(xué)管理

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作,是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。強(qiáng)化課堂教學(xué)管理是教學(xué)效果的有效保障。教師要善于把握課堂教學(xué)活動中的每一個細(xì)節(jié),并及時進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

巧用鼓勵信任的眼神。在課堂教學(xué)中,教師要善于把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),通過眼神及時給予鼓勵,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。記得有一個學(xué)期,我接任一個班的數(shù)學(xué)課,每次上課時提問,都發(fā)現(xiàn)有一個女生總是把手舉得低低的,但當(dāng)我把目光投向她的時候,她又趕快把手放下去。經(jīng)過了解我才知道,這個學(xué)生平時比較自卑。我暗想,她有勇氣舉手,說明想進(jìn)步,得想辦法對她進(jìn)行鼓勵。后來上課,我看見她舉手,就遞給她一個鼓勵的眼神,引導(dǎo)她站起來回答,慢慢地,她在課堂互動中漸漸找到了自信。

善用贊賞激勵的手勢。一次我在教室里監(jiān)考,發(fā)現(xiàn)一名平時表現(xiàn)調(diào)皮的學(xué)生答題不錯,我很驚喜,就輕輕拍了拍他的肩膀,豎起大拇指。后來,我發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)解題思路很獨(dú)特,叫他上講臺給同學(xué)們講解,也時常以豎起大拇指等手勢激勵他。在課堂教學(xué)管理中,教師可經(jīng)常運(yùn)用輕拍肩膀、豎起大拇指、帶領(lǐng)學(xué)生鼓掌等贊賞性動作,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和激勵,從而增強(qiáng)信心,不斷進(jìn)步。

多用褒獎肯定的話語。在教學(xué)管理中,對于學(xué)生的課堂互動表現(xiàn),教師要善于運(yùn)用“你的思路真棒”“這個主意不錯”“這個問題回答不錯,如果這樣回答,就更好了”等褒獎肯定的話語,讓學(xué)生從中看到進(jìn)步的希望,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,從而愛學(xué)習(xí)、勤思考,持續(xù)進(jìn)步。

活用拓展創(chuàng)新性啟發(fā)。一次在課堂上講解生字“鮮”時,我問:“同學(xué)們,你們用什么方法來認(rèn)識這個字呢?”一個學(xué)生回答:“我把它分成‘魚’和‘羊’來記?!甭牭綄W(xué)生這樣回答后,我接著問另一個學(xué)生:“你吃過魚和羊肉串嗎?好吃嗎?”“吃過,很好吃?!薄棒~湯和羊肉串都很好吃,是因為它們的味道怎么樣?”“因為它們的味道鮮美?!苯?jīng)過思維拓展,學(xué)生能長久記住“鮮”字,并理解它的意思。通過這樣的啟發(fā)評價,學(xué)生的思維被激活了,興趣也被調(diào)動起來了,自然就能產(chǎn)生不錯的課堂教學(xué)效果。

優(yōu)化課堂教學(xué)管理,有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)并靈活把握課堂關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),采取靈活多樣的課堂評價方式,通過自己的教育智慧調(diào)控課堂情緒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)自主、合作、探究性教學(xué)氛圍的有效形成。

(作者單位分別系四川省廣安實驗學(xué)校、四川省廣安友誼中學(xué))

《中國教育報》2023年04月14日第5版 

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