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      巧抓課堂節點,提升教學管理水平

      發布時間:2023-04-14 作者:戴霞云 鐘樂江 來源:中國教育報

      ■本期聚焦·課堂教學管理

      課堂教學是學校教育的中心工作,是提高學校教育質量的重要環節之一。強化課堂教學管理是教學效果的有效保障。教師要善于把握課堂教學活動中的每一個細節,并及時進行恰當的點撥與評價,激發學生的學習興趣,激勵學生不斷進步。

      巧用鼓勵信任的眼神。在課堂教學中,教師要善于把握關鍵節點,通過眼神及時給予鼓勵,以增強學生的學習信心。記得有一個學期,我接任一個班的數學課,每次上課時提問,都發現有一個女生總是把手舉得低低的,但當我把目光投向她的時候,她又趕快把手放下去。經過了解我才知道,這個學生平時比較自卑。我暗想,她有勇氣舉手,說明想進步,得想辦法對她進行鼓勵。后來上課,我看見她舉手,就遞給她一個鼓勵的眼神,引導她站起來回答,慢慢地,她在課堂互動中漸漸找到了自信。

      善用贊賞激勵的手勢。一次我在教室里監考,發現一名平時表現調皮的學生答題不錯,我很驚喜,就輕輕拍了拍他的肩膀,豎起大拇指。后來,我發現他的數學解題思路很獨特,叫他上講臺給同學們講解,也時常以豎起大拇指等手勢激勵他。在課堂教學管理中,教師可經常運用輕拍肩膀、豎起大拇指、帶領學生鼓掌等贊賞性動作,讓學生感受到教師的關注和激勵,從而增強信心,不斷進步。

      多用褒獎肯定的話語。在教學管理中,對于學生的課堂互動表現,教師要善于運用“你的思路真棒”“這個主意不錯”“這個問題回答不錯,如果這樣回答,就更好了”等褒獎肯定的話語,讓學生從中看到進步的希望,產生學習的動力,從而愛學習、勤思考,持續進步。

      活用拓展創新性啟發。一次在課堂上講解生字“鮮”時,我問:“同學們,你們用什么方法來認識這個字呢?”一個學生回答:“我把它分成‘魚’和‘羊’來記?!甭牭綄W生這樣回答后,我接著問另一個學生:“你吃過魚和羊肉串嗎?好吃嗎?”“吃過,很好吃?!薄棒~湯和羊肉串都很好吃,是因為它們的味道怎么樣?”“因為它們的味道鮮美?!苯涍^思維拓展,學生能長久記住“鮮”字,并理解它的意思。通過這樣的啟發評價,學生的思維被激活了,興趣也被調動起來了,自然就能產生不錯的課堂教學效果。

      優化課堂教學管理,有利于提升課堂教學質量。在課堂教學中,教師要善于發現并靈活把握課堂關鍵節點,采取靈活多樣的課堂評價方式,通過自己的教育智慧調控課堂情緒、激發學生學習興趣,促進自主、合作、探究性教學氛圍的有效形成。

      (作者單位分別系四川省廣安實驗學校、四川省廣安友誼中學)

      《中國教育報》2023年04月14日第5版 

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