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樂見校園體育有更多選項

發(fā)布時間:2023-04-19 作者:王邵勵 來源:中國教育報

教育部發(fā)布的《義務教育體育與健康課程標準(2022年版)》(以下簡稱新課標)中,規(guī)定除基本運動技能、體能和健康教育外,學校應結(jié)合校情和學情開設“專項運動技能”課程。對于新課標的這項要求,學校怎么看?怎么做?效果如何?近日,江蘇省徐州市舉行的學生單杠技能展示活動給出了生動的答案。據(jù)報道,在這場展示活動中,3000余名小學生、幼兒園小朋友在單杠上各展身姿,自得其樂,既鍛煉了體力和膽量,又收獲了滿足和快樂。孩子們手中緊握的那根單杠,蘊含著多重意義。

從國家層面來講,徐州的探索意味著“五育”并舉教育方針在基層學校的一次扎實落地。徐州的教育工作者針對課堂久坐導致的學生近視、駝背等問題,看到了一根單杠所蘊含的教育契機。從運動訓練學上看,單杠運動的主要作用是鍛煉上肢力量,改善上肢肌肉質(zhì)量,同時通過各種動作的刺激,訓練上下肢協(xié)調(diào)和周身平衡,從而全面改善身體機能。剛剛邁入校園的孩子可以通過單杠運動領略體育鍛煉的魅力,從而為樹立終身運動的理念打下堅實基礎。從競技體育可持續(xù)發(fā)展的意義上來說,包括單杠運動在內(nèi)的眾多運動項目扎根校園,意味著競技體育高素質(zhì)人才的選拔將擁有更多的運動人口基數(shù)。這也符合體教融合的國家體育改革方向。

對于學校體育事業(yè)而言,“單杠回歸”意味著告別“不出汗的體育課”。有專家指出,“不出汗、不喘氣、不心跳”的體育課起不到強身健體的作用。為改變這一狀況,新課標中明確提出“科學設置運動負荷”,每節(jié)課應達到中高運動強度。讓具有運動強度和技術難度的單杠教學重新回歸體育課堂,正是切實提高學生體質(zhì)的真招與實舉。值得注意的是,只有保證教學安全,厘清各方責任,才能讓更多的體育教師敢于引進有挑戰(zhàn)度的教學內(nèi)容,讓運動助力學生健康的目標安全實現(xiàn)。

作為學校教育手段的體育課必須尊重人性、保護天性、發(fā)展個性。享受樂趣是第一體育動機,是增強體質(zhì)、健全人格和鍛煉意志等體育高階功能逐步實現(xiàn)的邏輯起點與前提條件。我們欣喜地發(fā)現(xiàn),徐州的體育教師不僅教會孩子們學會了單杠的基本成套動作,而且鼓勵孩子自編自創(chuàng),充分尊重了孩子的自主性和創(chuàng)造力。

當然,徐州這一案例的成功并不是要求其他地區(qū)學??贪鍙椭啤皢胃芙?jīng)驗”,而是希望校園體育能探索多元發(fā)展模式。球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、中華傳統(tǒng)體育類運動、新興體育類運動等都是推薦的“專項運動技能”,各地區(qū)各類別學??梢砸虻刂埔?,發(fā)揮師生的想象力與創(chuàng)造力,在徐州經(jīng)驗之外創(chuàng)造更多的學校體育鮮活案例。

(作者系東北師范大學教授)

《中國教育報》2023年04月19日第2版 

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