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      體育改革讓每個學生都動起來

      發布時間:2023-04-25 作者:蘇祝捷 顏貴東 來源:中國教育報

      在廣西壯族自治區南寧市衡陽路小學,全員運動會是學生最期待的校園活動。運動會設置了“最長的繩子”“奪冠高手”“旋風跑”等30個運動項目,每一名學生都要參加5個運動項目,教師、家長也要參與進來,與學生共同完成比賽。

      該校的體育特色活動只是廣西中小學體育教學改革的一個縮影。為了讓學生們充分享受運動和競賽帶來的快樂,近年來,廣西體育高等??茖W校積極服務廣大中小學校,開展人人參與的學校體育改革。學校開展的“基于‘教會、勤練、常賽’的廣西中小學體育教學改革實踐與創新”項目獲得了廣西基礎教育自治區級教學成果獎特等獎。

      改變“少數人跑,多數人看”的狀況

      “少數人在跑,多數人在看”是傳統中小學運動會常見的景象。針對此現象,廣西體育高等??茖W校教研團隊(以下簡稱“教研團隊”)不斷深化廣西中小學體育教育教學改革,圍繞“教會、勤練、常賽”,大力推廣“一體化”課程改革,創新“師—生—家長”全員參與的體育競賽模式,彰顯“以體育人、以體育心、以體促智”功能。

      2015年,教研團隊以南寧市衡陽路小學為試點,圍繞“教會、勤練、常賽”率先開展全員運動會,每年遴選出50多項“教師能教、學生樂學、學校能開展、有地方特色”的體育項目,并將試點學校擴大到10余所。在日常體育課堂教學中有計劃地設計不同的單元教學,探索實施“學、練、賽、評”體育課堂教學新模式,做到“課課有比賽、周周有比賽、人人能參與”,形成了“一校多品”的學校體育教育特色。

      為使項目能持續開展,教研團隊組織區內外150多名專家和骨干教師共同研制“學生跳繩運動能力等級評定標準”等11個等級評定標準,以“運動能力等級”晉升為激勵手段,開展“通級賽”活動,學生依次通過“課賽、周賽、月賽”積累成績,形成課中“常賽”促進課后“勤練”,進而助力“學會”的良性循環,高效地將“教會、勤練、常賽”貫穿于體育育人全過程,實現學生每天校內、校外鍛煉一小時目標,促進學生身心健康全面發展。

      “教會、勤練、常賽”落實到教育全過程

      教研團隊與實驗學校經過不斷改革和實踐,實驗校的校運會各具特色。有“一月一主題”,構建全員運動會,把思想教育、學校文化和體育競賽有機融合,形成人人參與的“月運會”;有“球類運動+民族體育項目”的全員運動會,每年上半年以籃球、足球、氣排球三大項目為主,開展不同單項運動技能比賽和班級聯賽,下半年開展富有地方特色的趣味民族體育單項班級積分賽;有“競技運動+民族體育+大課間(周周賽)”的全員運動會,把“教會、勤練、常賽”落實到學校教育的全過程。

      落實“教會、勤練、常賽”,教師是關鍵。教研團隊充分利用承擔“國培計劃”“區培計劃”等體育骨干教師培訓契機,先后進行18期(次)的培訓,受益體育教師達萬余人次,近五年為地方培訓民族傳統體育師資4000多人次。

      豐富多彩的體育活動,不僅激發了學生體育鍛煉的內生動力,也提升了體育教師的教學能力,促進了學生身心健康全面發展;所有試點學校學生的身體素質顯著提升,學生體質健康測試合格率達到98%以上,優良率超過50%。

      全員運動會讓人人都動起來

      實驗學校的全員運動會,以“人人參與”為宗旨,以跑、跳、投、爬、鉆等人體基本活動能力為基礎,以民族傳統體育“活、趣、新”項目為特色,開設鉆山洞、花樣跳繩、親子繡球等特色項目,讓學生在參與民族體育鍛煉中增強體質,促進民族文化傳承創新交融。運動會項目不斷更新,比賽規則不斷優化,旨在使不同年級、不同性別、不同運動能力水平的學生都能參與比賽,而且人均參加不少于5個項目。

      通過整合家校資源,學校每天都布置家庭體育作業,堅持周周檢查。同時,鼓勵學生人人掌握多項運動技能,倡導所有教師課余主動參與鍛煉,塑造健美體型,為學生作榜樣。

      為了更好地在廣西中小學推廣全員運動會,教研團隊在每年修訂本校體育教育專業人才培養方案的過程中,先后聘請了30多位全國的專家學者,共同對體育教育專業人才培養目標、課程教學實施條件、質量保障與評價、課程內容分類等諸多問題進行深入研究,并確立解決方案。該方案明確必學項目、體驗項目、選學項目和選練項目四個類別,在此基礎上同步建設省級民族傳統體育傳承與創新教學資源庫,搭建了跳繩等11個民族傳統體育項目的教程、教案、微課、微視頻、課件、圖片、民族體育賽會資料等教學資源,形成共建、共享、共贏、資源互通的民族傳統體育教學資源庫,并在校內建立國家、自治區、學校三級競賽機制。

      全員運動會不僅帶動了一批試點學校的體育工作邁上新臺階,也使各試點學校的德育活動內涵更加豐富。試點學校以落實立德樹人為根本任務,以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線,踐行“知行合一、健康第一”的教育理念,精心策劃學校各項教育教學活動,實現了德智體美勞多學科的相互融合與相互促進,助推學校各學科的教育教學改革。

      (作者蘇祝捷工作單位系廣西體育高等??茖W校,顏貴東工作單位系南寧師范大學附屬實驗學校;本文系廣西職業教育教改項目“廣西實施‘健康知識+基本運動技能+專項運動技能’體育教學模式實踐研究”的成果,項目編號:GXGZJG2021A024)

      《中國教育報》2023年04月25日第10版 

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