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      山東省安丘市景城小學:提高科學教師專業素養有實招

      發布時間:2023-04-28 作者:任志國 來源:中國教育報

      建立一支高素質的科學教師隊伍是加強科學教育、提升學生科學素養的根本保障。山東省安丘市景芝鎮景城小學通過開展系統培訓、變革教學方式和加強科學實踐,推動教師主動適應科學教育新要求,提升科學教育的質量。

      培訓賦能生智慧

      一個具備較高科學素養的人,不僅應掌握必要的科學知識,更需要對科學有濃厚的興趣,掌握科學探究的方法,崇尚科學家精神。但是長期以來,以知識為中心的教學模式讓教師形成了思維定式,忽視對科學觀念、科學精神和科學方法的培養。為此,學校專門組織開展系列培訓,扭轉科學教師的思維慣性。

      小學科學課程是綜合性的,涉及物理、化學、生物學、地理等多學科知識。學校每學期定期邀請安丘市科協、科技局、教科院、教體局創新研究中心的專家到校,系統化地培訓普及科學常識,幫助教師擴展知識視野,提高跨學科學習能力。

      興趣是最好的老師。小學科學課程重在激發學生對科學的興趣,培養學生的好奇心,因此必須改變照本宣科的講授方式。為此,學校遴選本土科技人才、科普工作者、社會小能人、能工巧匠等,將其納入科學教師培訓專家資源庫,讓他們展示科學探究和科技制作的過程,使教師體會如何讓學生做中學,如何讓課堂更加生動有趣。

      課堂倒逼出能師

      在課堂中實踐,在實踐中學習,這是提升科學教師科學素養的重要路徑。學校制定了《安丘市景城小學科學教學的規范》,幫助科學教師準確把握教學目標、教學內容、教學方法。

      小學科學課教學要符合兒童認知特點,與兒童的生活實踐發生關聯。為此,學校積極推動科學課的教學方式變革,盡量采取情境化教學方式,精心設置教學情境和教學活動。比如,在教學《聲音是怎樣產生的》這一課時,教師利用多媒體創設“雷電交加”的情境,引導學生大膽猜想聲音是怎樣產生的,是撞擊、敲打或是摩擦……然后引導學生用鼓、橡皮筋、鋼尺等材料設計實驗,進行自主探究。教學中,教師盡可能地給學生創造自主探究與合作學習、實踐操作的機會,讓學生在做中學、學中做。

      學校定期開展科學優質課、優秀科學教師評選活動,引導教師不斷優化課堂教學策略,設計開放性學習活動,提高課堂教學實效。比如,開展“觀察月亮”實踐活動,教師引導學生在一個月的時間內跟蹤觀察月亮的變化規律,繪制上弦月、滿月、下弦月等變化軌跡。學生通過查閱資料,了解月亮變化的原因及農歷的相關知識。此外,教師引導學生搜集月亮的美好別稱,歌詠月亮的詩詞、文章以及歌曲,感受月亮的人文之美。這種科學實踐活動,不僅有效實現了教學目標,還培養了學生的文學藝術鑒賞能力。

      學校積極推進科學課與信息科技及其他學科課程深度融合,提高科學教師跨學科教學能力。學校通過課堂教學評價引導教師積極運用比較相關事物、聯想和想象、思維可視化等教學方法,培養學生逆向、發散、多向思維,使學生能夠感悟知識、習得方法、形成能力,獲得積極的情感體驗。這不僅對科學教學有所助益,對提升科學教師的教學技能也有重要意義。

      實踐歷練出真知

      近年來,學校拿出專項資金,支持教師“走出去”,到科技館、農業示范園、企業廠礦等各級各類科普教育基地實踐體驗,通過場景式、體驗式、互動式、探究式的教育實踐活動,引導教師思考和探究如何通過科學實踐活動提升學生的科學素養。在實踐過程中,科學教師不僅拓展了視野,而且提高了實踐教學技能,樹立了素養本位的教學觀。

      學校要求科學教師在高質量完成教學任務的基礎上,一學期組織學生開展1—2次科創實踐活動,并將活動開展情況納入業務考核,與績效工資掛鉤,激發了科學教師的工作積極性。在活動設計、指導實踐、成果展示、參與競賽的過程中,教師與學生的科學素養得到全面提升。

      (作者系山東省安丘市景芝鎮景城小學黨支部書記、校長)

      《中國教育報》2023年04月28日第6版 

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