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      乘“高鐵” 趣入園

      發布時間:2023-04-30 作者:馬國玲 寇建婷 郭軍霞 來源:中國教育報

      智慧緣起:隨著教育改革特別是課程游戲化和幼小銜接工作的不斷推進,很多幼兒園教師嘗試挖掘一日生活各環節的教育價值,不斷思考如何讓各項活動具有游戲精神,助力幼兒學習與發展。立足班級實際情況,教師對幼兒一日生活各環節進行了分析,發現入園簽到環節存在機械化傾向,幼兒興趣不足。于是,教師從入園簽到入手,致力于讓簽到成為充滿樂趣、融入學習和發展的有效環節,發展幼兒的前書寫能力,為幼小科學銜接做準備。在梳理問題的基礎上,教師觀摩了其他班級幼兒的自主簽到情況,并了解了所帶班級幼兒對于簽到的想法,分析入園簽到環節可能存在的學習與發展機會。一場基于幼兒興趣、立足幼兒學習與發展,并融入幼兒意愿的自主“慧”簽到就這樣開始了。

      活動過程:教師選擇幼兒熟悉的飛機、高鐵、公交車作為背景,對簽到墻環境進行了創設,這三種交通工具的速度快慢和座位類別不同,激發了幼兒盡早入園的動力,以便選擇更快更舒適的“交通工具”。原先的簽到本變成“我來了”便利貼,不僅節省了幼兒簽到的時間,還能促進其準時入園,一目了然的簽到墻更能讓幼兒在不知不覺中學會統計、比較、觀察等。

      教師提供了多種多樣的簽到材料,除了記號筆、水彩筆、便利貼和日歷,還增加了顯示時間的鐘表、電子表等,幼兒根據入園時間完成自主簽到。以往簽到時,教師只要求幼兒寫學號,現在有能力的幼兒可以簽上自己的名字,還可以自主添加心情簽到,主動找教師和同伴進行分享,如果表征記錄下來,就能形成心情日記。

      通過討論交流、優化材料投放、改進簽到墻環境創設,幼兒簽到更加自覺、自主。在不斷調整的過程中,幼兒開始認識整點和半點,逐漸對入園時間有了概念,也能夠自發準時到園,時間觀念增強了,也逐步形成了關心同伴的意識。凝聚教師巧思的入園簽到環節,在無形中增強了幼兒的歸屬感、責任感、自我認同感,發展了幼兒的數學認知、前書寫、表達等能力。

      (作者單位系新疆昌吉回族自治州昌吉市第一幼兒園)

      《中國教育報》2023年04月30日第3版 

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