據(jù)《人民日報》報道,不少老年人表示,希望能在家門口接受優(yōu)質(zhì)老年教育,期待課程內(nèi)容更加豐富,授課形式更加靈活等。2022年,我國60歲以上總?cè)丝跒?.67億,已正式步入老齡化社會。銀發(fā)浪潮催生適老化產(chǎn)業(yè),老人的精神文化需求正與日俱增。
為積極應對人口老齡化問題,我國老年教育發(fā)展面臨重大轉(zhuǎn)型。2021年11月,中共中央、國務院出臺《關于加強新時代老齡工作的意見》,首次在中央文件中明確將老年教育納入終身教育體系。實現(xiàn)老年教育的創(chuàng)新發(fā)展,既滿足人民群眾的切身訴求,又符合構(gòu)建服務全民終身學習的教育體系的內(nèi)在要求。創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)質(zhì)老年教育,遵循教育規(guī)律建設老年大學,要在關鍵處謀求進步。
為幸福生活加碼,辦好家門口的老年教育。隨著信息技術發(fā)展,老年人的精神文化和學習需求不斷增長,推進“老有所教、老有所學、老有所為、老有所樂”的老年教育勢在必行。在此背景下,發(fā)展社區(qū)老年大學顯得尤為重要。老年大學熱度持續(xù)攀升,需要盡快解決“入學難”“座位難”問題,擴大教育資源覆蓋范圍。部分老人由于身體原因無法進入老年大學學習,其學習需求同樣值得關注。相比傳統(tǒng)的老年大學,社區(qū)老年大學具有時間設置自由、教室距離近等優(yōu)勢,更容易受到歡迎和認可。
為豐富老年人的精神文化生活,提升老年人的生活品質(zhì),讓更多的老年人成為老年大學的受益者,社區(qū)應加強與當?shù)乩夏甏髮W的合作交流,豐富老年人的業(yè)余生活。通過資源整合、陣地融合、優(yōu)勢互補,社區(qū)老年大學將不斷拓展,進而開辟出老年教育的“第二課堂”“第三課堂”,讓老年人生活過得豐富多彩,帶頭弘揚主旋律、傳播正能量、引領新風尚。
平衡各地辦學水平,規(guī)范老年大學建設標準。我國老齡化政策的價值取向已經(jīng)實現(xiàn)從“消極老齡化”向“積極老齡化”的轉(zhuǎn)變,但在老年教育發(fā)展過程中仍存在一些問題。若想建設高水平、高質(zhì)量的國家老年大學,需要著力解決各地老年大學辦學水平差異較大、建設標準不統(tǒng)一等問題。規(guī)范老年大學建設標準,既應考慮到老年人的教育需求,遵循教育規(guī)律,又要貫徹老年大學的辦學使命,在課程設置、教學質(zhì)量、師資隊伍、辦學投入等方面持續(xù)發(fā)力。值得注意的是,老年大學建設標準的各項具體指標,應基于充分的實地調(diào)研和專家意見訪談,關注不同地區(qū)老年教育發(fā)展的差異性,進而實現(xiàn)高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展。
制定新時代老年大學建設標準應遵循理論與實踐雙重邏輯,具體指標由基礎建設標準、適老化建設標準和開放大學建設標準構(gòu)成,以最大程度地保障老年大學的辦學質(zhì)量。其中,基礎建設標準考察老年大學的辦學宗旨、組織體系、基礎設施、發(fā)展保障與質(zhì)量保障;適老化建設標準考察教學資源、師資建設、教學模式與實踐創(chuàng)新;開放大學建設標準主要考察數(shù)字化開放教育平臺、線上線下交互的開放式學習支持服務。我國老年教育已進入“轉(zhuǎn)型提質(zhì)”階段,規(guī)范老年大學建設標準已然成為新時代老年教育持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。當前關于新時代老年大學建設標準的政策、實踐以及理論研究仍然相對薄弱,需要引起國家及有關部門的高度重視。
線上線下齊助力,盤活各類教育課程資源。新時代老年大學應體現(xiàn)信息化、適老化特點,結(jié)合現(xiàn)代信息技術,提升老年大學的智能化辦學水平,為不同教育需求的老年人精準推送學習資源,幫助老年人跨越數(shù)字鴻溝,擁抱數(shù)字時代。數(shù)智化時代的老年大學應在傳統(tǒng)教學基礎上,開發(fā)老年教育數(shù)字資源庫,開展線上線下一體化教學,盤活各類教育課程資源,逐步擴大老年教育覆蓋面,進而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,從根本上解決老年教育的各類供需矛盾。
整合利用優(yōu)質(zhì)教育資源,實現(xiàn)規(guī)范化線上教學。通過開發(fā)老年教育智慧學習課程、搭建智慧學習場景、運用智能科學技術,打造內(nèi)容更加豐富多樣、形式更加生動靈活的老年大學。老年大學應開辦智能手機培訓班,滿足老年人就近、就地學習的基本需求。同時,依托各類網(wǎng)絡資源,搭建覆蓋縣區(qū)、鎮(zhèn)街、村居或社區(qū)的遠程教育網(wǎng)絡體系,盤活各類線上教育課程,擴大老年大學學員的選擇范圍,增強其學習自主性與能動性。開發(fā)課程時間短、學習效率高的微課程、微課堂,進一步創(chuàng)新老年教育的線上網(wǎng)絡教育學習模式,不斷提高老年人的晚年生活質(zhì)量和幸福生活指數(shù)。
共建共享推動老年教育發(fā)展,打造線下精品課程。老年大學應結(jié)合自身特點,因地制宜、多措并舉,開展特色化教學活動,積極打造線下精品教學課程,推動線下教學的高效化、高質(zhì)化發(fā)展。老年大學精品課程應是有特色、有水平、有創(chuàng)新、有影響的示范性課程。建設線下精品課程有助于老年大學積累特色教學、品牌教學以及規(guī)范教學經(jīng)驗,有助于提升老年教育的整體教學水平和教育質(zhì)量,推進教學改革進程和教學創(chuàng)新,是建設高質(zhì)量老年大學的必經(jīng)之路。
(作者系廈門大學高等教育質(zhì)量與評估研究所所長、教授)
《中國教育報》2023年05月05日第2版
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