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      巧妙植入鄉土資源 增強課程育人實效

      發布時間:2023-05-05 作者:王軍釗 來源:中國教育報

      《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》指出:課程資源是提高教學質量和增強教學效果的重要支撐,教學中要調動多元主體,豐富課程資源。在道德與法治教學實踐中,巧妙植入鄉土資源內容,對教材內容進行有機的補充、滲透、整合、延伸,可以打破文本與生活間的壁壘,讓文本教學與鄉土生活對接,不僅能豐富教育教學活動形式,還有利于推動學生學習方式的變革,對提升學生的道德素養起到事半功倍的效果。

      導引植入,激發學生學習的探究欲望

      鄉土資源為道德與法治教學提供了地方特色等鮮活、豐富的材料。在上課開始植入與教材內容緊密相連的鄉土資源,無論學生是否熟悉,都會產生親切感。這樣的導引或平實自然,或眼前一亮,或如小溪流淌,或如驚雷炸開,都能激發學生課堂學習的內在動力,喚醒他們的鄉土情懷和文化自信。

      如教學一年級上冊第四單元“天氣雖冷有溫暖”第13課“美麗的冬天”(文中提及均為五四學制教材)時,教師首先播放《天鵝有約 榮成有禮》專題片,配以簡要的文字介紹:不知不覺冬天已經悄然而至,而山東榮成也迎來了千里飛來的天鵝仙子。自榮成大天鵝國家級自然保護區正式確立起,在榮成觀天鵝,已經成為所有人期望看到的自然盛景。大天鵝的羽毛潔白不摻一點雜色,長長的頭頸顯得那么的高貴,時而在湖上翩翩起舞,與身后的海草房遙相呼應,展開一幅幅精美又生動的畫卷……以學生十分喜愛的大天鵝這一鄉土資源導入,大家興味盎然,為整堂課的順利進行打下了良好的基礎。隨后,以“尋找冬爺爺”為主線的闖關游戲,較好地串聯起冬季節氣、動植物變化、冬季活動以及全國各地不同的冬天知識板塊,讓學生不但感受到冬天的景美、活動美,更感受到冬天守護者的美。

      穿插植入,改變教學內容的呈現形態

      不同的地方有不同的環境、設施、文化,教師可以基于教學目標,結合地域特色,發現鄉土資源,并根據教學所需適度穿插植入鄉土資源,讓更接地氣的地方實例走進課堂。

      榮成市自開展“全國文明城市”創建工作以來,強力推進“排隊上下車、禮讓斑馬線、不亂扔雜物”三項文明行動,讓文明融入人們的日常生活。在教學二年級上冊第三單元“我們在公共場所”第11課“大家排好隊”時,教師結合“文明之風永駐榮成”這一主題,組織學生課前進行“我身邊的文明”采訪調查,了解每天學生文明出行情況。課堂上,學生積極參與“排隊地點我來找”“排隊規則我來說”和“排隊標志我來做”三項活動,進一步明確公共生活需要有良好的秩序,不斷提高在公共場所自覺排隊的文明意識,人人爭做文明小使者。

      教師將學生熟知的、親切的鄉土資源引入課堂,師生共同討論,感受文化的魅力,寓教于樂,化干澀枯燥的理論說教于淺顯生動的鄉土教育之中,學生主體地位得以彰顯,學習興趣得以提高,在生動活潑的教學中達到了預想的教學實效,同時也有效突破了道德與法治教學中的重難點。

      補充植入,充實課程融合的缺失空間

      教學時,教師要善于捕捉課堂教學與學生生活的聯結點,用豐富的鄉土教育素材充實課程融合的缺失空間。

      如教學五年級上冊第一單元“感受家鄉文化 關心家鄉發展”第2課“多姿多彩的民間藝術”時,在第二課時講到“我們這里的民間藝術”時,教師先組織學生分享交流課前探究的情況,初步感受榮成民間藝術的多姿多彩。隨后,教師適時補充植入鄉土資源,提供了榮成的漁家剪紙、花餑餑和麥秸畫這三項著名的民間藝術圖片及實物,引領學生分小組細致觀察探究,嘗試即時制作。學生全身心投入學習探究,進一步獲得了親身體驗,加深了對榮成民間藝術的認識,很好地體現了德育課程的開放與融合,也引領課堂深度走向生活,幫助學生實現了知行統一。

      再如五年級上冊第三單元“百年追夢 復興中華”第12課“富起來強起來”第一課時,“改革創新謀發展”,活動主要引導學生了解我國在科技、文化、生活領域取得的成就,幫助學生感受祖國的發展變化。如果只學習課本上的有關內容,就離學生太遙遠。因此,教師課前組織學生開展“祖孫三代比童年”主題活動,完成有關調查表。課堂上,學生通過交流、分享,進一步感受到改革開放40多年來人民生活的發展與變化,體會到改革開放給每個人、每個家庭帶來的巨大影響。

      延展植入,拓寬深度學習的實踐場域

      道德與法治教學應該結合實際設計一些課外實踐活動,延展植入鄉土資源,從而拓寬道德與法治課堂的實踐場域,引領學生回歸生活大課堂,在親歷實踐中成長。

      三年級下冊第二單元“我在這里長大”第7課“請到我的家鄉來”,主要引導學生了解自己生活的家鄉有哪些獨特的環境、物產、風土人情,共同感受家鄉的鄉音、鄉情和獨特的家鄉文化。這是道德與法治課程回歸生活,引導學生扎根本土、體驗愛鄉之情的契機。為此,年級組開展了“我是魅力榮成代言人”主題活動,各班級師生積極參與,網上查閱資料,進行實地采訪攝錄,開展專題匯報交流?!巴捴械哪⒐轿荨2莘俊薄皹s成漁民節:十萬漁民慶谷雨”“櫻花湖海鷗盡情歡歌”……學生用自己喜歡的方式曬出家鄉最美、最有魅力的一面,充分表達對家鄉的熱愛之情。

      再如五年級上冊第二單元“驕人祖先 燦爛文化”第5課“古代科技 耀我中華”,課堂上重點引導學生了解我國古代科技偉人及他們的故事和成就,從古代科學家身上學到執著追求、勇于探究的精神品質。課后,學校組織師生及部分家長走進榮成市郭永懷事跡陳列館,開展“樹豐碑,緬故人”主題研學活動。學生們通過實地參觀、傾聽講解、親子共學等方式,近距離地認識這位有知識、有信仰、有骨氣的科學家爺爺,明白了只有科學技術才能強國興邦的道理。

      (作者單位系山東省榮成市幸福街小學)

      《中國教育報》2023年05月05日第6版 

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