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      他是濟寧十五中精神家園的“掌門(mén)人”、師生心中的“彩虹橋”——

      安波:真誠行走 至簡(jiǎn)致遠

      發(fā)布時(shí)間:2023-05-15 作者:本報記者 魏海政 通訊員 孫玉麗 來(lái)源:中國教育報

      ■好校長(cháng)

      校長(cháng)名錄 安波,山東省濟寧市第十五中學(xué)黨總支書(shū)記、校長(cháng),享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼專(zhuān)家,“十四五”中小學(xué)國培計劃專(zhuān)家,教育部“新時(shí)代中小學(xué)名師名校長(cháng)培養計劃”人選,山東省有突出貢獻中青年專(zhuān)家,齊魯名校長(cháng)。

      “辦好學(xué)校,就是要造福一方老百姓。老百姓認為我們好,我們的學(xué)校才是真的好?!卑膊ㄕf(shuō)。

      2012年起,安波開(kāi)始擔任山東省濟寧市實(shí)驗初中校長(cháng),歷時(shí)9年,這所城區新建學(xué)校成長(cháng)為當地優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校。2021年,組織安排交流輪崗,安波又來(lái)到老牌名校濟寧市第十五中學(xué)擔任校長(cháng)。此時(shí)的濟寧十五中,已發(fā)展成“一校四區”、師生近萬(wàn)人的大集團學(xué)校,發(fā)展中面臨著(zhù)骨干教師稀釋、育人質(zhì)量下滑等諸多問(wèn)題。

      直面困難,真誠行走。安波堅持以良師的情懷任一校之長(cháng),在迅速穩定學(xué)校危局的同時(shí),不斷促進(jìn)學(xué)校的內涵式發(fā)展。

      面對新建校和處于發(fā)展關(guān)鍵階段的集團校,他是怎樣帶領(lǐng)學(xué)校不斷成長(cháng)、實(shí)現蛻變的呢?

      建新校:做精神家園的“掌門(mén)人”

      2010年,年僅33歲的安波開(kāi)始擔任濟寧市實(shí)驗初中副校長(cháng),2012年,又被推選為校長(cháng)兼黨支部書(shū)記。此時(shí),在他的心中蕩漾著(zhù)對學(xué)校美好未來(lái)的憧憬——要辦一所學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心、社會(huì )認可的好學(xué)校。

      一路走來(lái),他樂(lè )此不疲。

      作為一所新建學(xué)校,濟寧市實(shí)驗初中地理位置比較偏僻,基礎建設還在進(jìn)行中,很多工作都要從零開(kāi)始,并不為大家所認可。安波帶領(lǐng)師生拔草、清理校園衛生,艱苦創(chuàng )業(yè)。

      2014年是安波擔任校長(cháng)后最繁忙充實(shí)又痛苦的一年。這一年,學(xué)校餐廳公寓改造啟用、田徑場(chǎng)塑膠鋪設工程等“四大工程”同時(shí)啟動(dòng),安波沒(méi)有休息一天,而此時(shí)他父親卻因肺癌住院。每天往來(lái)穿梭于醫院和學(xué)校之間直至父親離世,安波心痛又無(wú)力,這段經(jīng)歷讓他更加珍愛(ài)生命,鐘愛(ài)自己的教育事業(yè)。

      兩年后,濟寧實(shí)驗初中崛起于城區北部。

      “一所學(xué)校只有培育先進(jìn)的文化,才能孕育凝聚力、創(chuàng )造力和自主發(fā)展的能力?!卑膊◣ьI(lǐng)學(xué)校團隊集思廣益,對學(xué)校愿景、辦學(xué)目標、教育理念、核心價(jià)值觀(guān)、管理制度等進(jìn)行系統分析、規劃設計。

      濟寧是孔孟之鄉、儒家文化發(fā)源地,擁有得天獨厚的國學(xué)經(jīng)典教育資源。安波引領(lǐng)學(xué)校以中華優(yōu)秀傳統文化為支撐,將國學(xué)經(jīng)典的精髓融入學(xué)校文化建設中,確立了以儒家文化、運河文化為主體的學(xué)校文化體系,通過(guò)挖掘、整合與提升,將其轉化成引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的文化軟實(shí)力,進(jìn)而提升學(xué)校的核心競爭力。

      學(xué)校文化需要不斷積淀、融合、提升、發(fā)展。在這一過(guò)程中,每位教職員工充分感受到在學(xué)校共建中的使命與榮耀,學(xué)校文化進(jìn)一步外化為行為——校風(fēng)正,人心齊,肯做事,做成事。濟寧實(shí)驗初中一步一個(gè)臺階,快速發(fā)展起來(lái)。

      建校10周年之際,每位教師都收到了來(lái)自安波的一份特殊禮物——他的第一本著(zhù)作《歌唱著(zhù)行走》,這也是學(xué)校發(fā)展和文化建設的結晶?!拔也幌矚g空談,我認為,校長(cháng)最需要恪守的是責任。校長(cháng)不僅是一種職業(yè),更是一種事業(yè)、一種追求?!北种?zhù)這樣的想法,安波努力把校園建設成一座美麗如畫(huà)的花園、快樂(lè )求知的學(xué)園、精神成長(cháng)的樂(lè )園、充滿(mǎn)親情的家園和師生共同向往、共同圓夢(mèng)的地方。

      解危局:做學(xué)校變革的“設計師”

      來(lái)到濟寧十五中這所傳統名校后,校情、學(xué)情、師情都變了,學(xué)校面臨的是集團化發(fā)展過(guò)程中優(yōu)質(zhì)師資稀釋、質(zhì)量下滑等新問(wèn)題。

      “大道至簡(jiǎn),行穩致遠?!卑膊ㄕJ為,學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)先進(jìn)的辦學(xué)理念,要不斷完善辦學(xué)理念,以此凝聚人心、重塑制度、指導教學(xué)、規范管理,形成學(xué)校的“文化生長(cháng)圈”。在此基礎上,安波提出創(chuàng )建一所“管理理念先進(jìn)、校園環(huán)境優(yōu)雅、教學(xué)設備精良、教育特色鮮明”的優(yōu)質(zhì)品牌初中學(xué)校的發(fā)展愿景,逐漸贏(yíng)得教師們的認可和支持。

      “在抓好學(xué)校軟文化建設的同時(shí),安校長(cháng)排除萬(wàn)難,努力改善學(xué)校辦公環(huán)境,不到一年時(shí)間,更換了所有老師的辦公桌椅,解決了老師20余年辦公條件差的問(wèn)題?!睗鷮幨逯锌傂^辦公室主任閆衛華說(shuō)。教師們在點(diǎn)贊的同時(shí),心氣更順了,干勁更足了。

      如何讓辦學(xué)質(zhì)量迅速走出低谷?安波的法寶是,讓每個(gè)孩子都享受平等的優(yōu)質(zhì)教育,堅持小組合作學(xué)習模式,構建學(xué)習共同體,讓同“學(xué)”成為“同”學(xué),讓同“組”成為同“助”。

      “我們用‘學(xué)習金字塔’理論測試發(fā)現,學(xué)生如果單純地自己去學(xué)習,他的知識可能會(huì )在兩周內遺忘90%以上,但通過(guò)合作學(xué)習,能給別人講出來(lái),遺忘率能降至60%。在這個(gè)過(guò)程中,孩子的合作能力、交往能力大大增強?!卑膊ㄕf(shuō)。

      “這實(shí)際上踐行了‘兵教兵,兵練兵,兵幫兵’的互助學(xué)習模式?!睗鷮幨逯薪虒幹魅涡炝终f(shuō)。在學(xué)習濟寧市實(shí)驗初中經(jīng)驗的基礎上,濟寧十五中的小組合作模式也更新到了3.0版本。疫情期間,安波又帶領(lǐng)教師們豐富了線(xiàn)上班級學(xué)習共同體、師生關(guān)愛(ài)共同體、家校合作共同體等多種互助關(guān)愛(ài)學(xué)習形式,保障教育教學(xué)效果。

      在安波看來(lái),做校長(cháng)最幸福的,莫過(guò)于精心設計和真實(shí)創(chuàng )建一所自己熱愛(ài)的學(xué)校。他和教師們確立了辦學(xué)目標——“辦一所學(xué)生喜歡的學(xué)?!?,在課程建設、實(shí)施、評價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng )新探索。

      “我們將課程作為學(xué)校發(fā)展的突破口,組織系列活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行核心素養教育,不僅豐富了學(xué)校德育內容,也完善了校本課程體系,為學(xué)生核心素養的培養開(kāi)拓了一條實(shí)踐之路?!痹撔D闲^執行校長(cháng)文貴義說(shuō)。

      通過(guò)課程建設與“學(xué)習共同體”項目的研究,安波先后兩次獲得山東省基礎教育教學(xué)成果獎,不斷推動(dòng)學(xué)校向新優(yōu)質(zhì)學(xué)校邁進(jìn)。

      心連心:做師生心中的“彩虹橋”

      《中庸》有言:“唯天下至誠為能化?!?020年5月7日,臨近放學(xué),氣溫驟降,下起了雨。此時(shí)正值居家隔離剛剛解封,學(xué)生們體質(zhì)普遍較差。當時(shí),正在校門(mén)口值班的安波,迅速帶領(lǐng)值班教師在雨中排成兩排,撐起傘,將學(xué)校大廳和校門(mén)口的道路連接起來(lái)。許多路過(guò)的教師、家長(cháng)也紛紛加入到隊伍中來(lái),傘挨傘,心連心,架起了一座“彩虹橋”。學(xué)生們在傘下有序出校,溫暖地道上一聲聲“老師,辛苦了!”

      “學(xué)校無(wú)小事,事事都育人。要眼中有人,心中有愛(ài)?!卑膊ㄕf(shuō),“假若今天傘下經(jīng)過(guò)的孩子們,明天遇到風(fēng)雨時(shí),能主動(dòng)為同伴甚至陌生人撐起傘,我們就觸摸到了‘教育的溫度’,筑牢了學(xué)生做人的根基?!?/P>

      “風(fēng)里雨里,校長(cháng)在這里等你!”安波的手提包里常年裝著(zhù)值勤袖標,每天不管走到哪個(gè)校區,他都拿出袖標與值班的校區負責人、教師們一起值勤,現場(chǎng)發(fā)現和處理各種問(wèn)題。

      在教師面前,安波是良師益友,是教師們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“彩虹橋”。

      1997年,安波剛參加工作時(shí),20歲的他和大多數青年教師一樣迷茫,錯過(guò)了由青年教師向合格教師升格的黃金時(shí)期。直到開(kāi)始擔任班級管理工作,安波對工作的態(tài)度才發(fā)生了翻天覆地的變化,開(kāi)始全身心投入到工作當中?!澳菚r(shí)的我,幾乎把學(xué)生作為生活的全部,無(wú)論走到哪里,學(xué)生都是我的牽掛?!痹谇嗄杲處熍嘤枙?huì )上,安波現身說(shuō)法,鼓勵青年教師從擔任班主任開(kāi)始干起。

      “當好校長(cháng),就要以身作則,切實(shí)依靠思想魅力、學(xué)識修養和實(shí)踐智慧影響老師們?!卑膊ü膭罱處焸儗W(xué)會(huì )規劃職業(yè)生涯,實(shí)現自我價(jià)值,構建以日常教育教學(xué)生活為中心的“專(zhuān)業(yè)閱讀+專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作+專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體”。

      “大道至簡(jiǎn),行勝于言?!卑膊ㄕf(shuō),“唯有真誠堅守教育初心,堅守教育的責任與愛(ài),勇做教育改革發(fā)展的先行者,才能真正走出學(xué)校的特色發(fā)展之路,更好地踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)?!?/P>

      教育人是有福之人

      ——對話(huà)安波

      本報記者 魏海政 通訊員 孫玉麗

      記者:您每天上下學(xué)期間在校門(mén)口疏導交通,堅持這樣做的初衷是什么?

      安波:在我看來(lái),做一名好校長(cháng),必須做好帶頭示范作用,俯下身子,把全部的愛(ài)傾注到學(xué)校上。我習慣了每天6點(diǎn)起床,堅持帶班值勤,維持交通秩序,安全護送師生們進(jìn)校、離校。我覺(jué)得這是一份責任,而不是作秀,當我看到老師、學(xué)生們都安全地進(jìn)入學(xué)校,開(kāi)始一天的學(xué)習生活時(shí),我感到很高興,也很欣慰。

      教育是一份愛(ài)的事業(yè),既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。不能僅把它當作謀生的手段,而應當作一種事業(yè)、一種追求。選擇了教育事業(yè),就選擇了大愛(ài)、奉獻、責任。每位教師都是愛(ài)的傳播者,要讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感受到愛(ài),并學(xué)會(huì )用愛(ài)去成就最好的自己,這才是教育的終極目的。

      記者:校長(cháng)作為教師隊伍中的“首席教師”,您是如何促進(jìn)教師隊伍成長(cháng)的?

      安波:首先讓教師成為一個(gè)全面發(fā)展的人,才能真正提升教育的品質(zhì)。教師的發(fā)展,一定要從一個(gè)“整體人”的發(fā)展角度去思考,而不僅僅局限于專(zhuān)業(yè)發(fā)展。要關(guān)注教師的品德與人格,關(guān)注教師的修養與境界,還要關(guān)注教師的興趣與愛(ài)好。在教師成長(cháng)中,要始終堅持教師第一,不斷加強團隊建設,注重教師專(zhuān)業(yè)技能的提升和科研意識的培養,全面提升教師的綜合素養。

      記者:您認為“教育人是有福之人”,您如何理解“教育的福分”?

      安波:教育是春風(fēng)化雨,是讓人心暖的敘事。我努力辦有文化的學(xué)校,做有溫度的教育,讓校園成為師生文化共享、生命共長(cháng)的樂(lè )園和福地。每天走在校園里,看著(zhù)孩子們在快樂(lè )成長(cháng),看到團結一心的老師們,我感覺(jué)我是幸福的。辦百姓家門(mén)口的好學(xué)校,培養出能感恩、知禮儀、會(huì )學(xué)習、愛(ài)生活的合格的社會(huì )主義建設者和接班人,是做教師最大的福分。因為教育,我自己的生命也備受滋養。

      《中國教育報》2023年05月15日第4版 

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