日前,新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師華山中學(xué)與新疆維吾爾自治區(qū)若羌縣簽訂了第五輪聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議,這意味著華山中學(xué)新一輪教育幫扶工作啟動(dòng)。近年來(lái),華山中學(xué)不間斷幫扶若羌縣發(fā)展教育,源源不斷注入新鮮血液和強(qiáng)大動(dòng)力,徹底改變了該縣的教育面貌,提升了辦學(xué)能力和水平,贏得了老百姓的高度稱贊。從2012年以來(lái)的11年間,華山中學(xué)幫扶的學(xué)校達(dá)到15所之多,涉及新疆4個(gè)地州市的15個(gè)縣(市)和農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng),直接惠及超過(guò)15萬(wàn)人。
幫扶薄弱校為何要談兩個(gè)原則?
對(duì)于薄弱學(xué)校來(lái)說(shuō),能得到幫扶是求之不得的好事,要是能得到“名?!睅头?,那自然是再好不過(guò)了。也因此,能攀上華山中學(xué)這根“高枝”,成了區(qū)域內(nèi)不少薄弱學(xué)校的愿望。
華山中學(xué)是新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)示范性學(xué)校,是一所教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的現(xiàn)代化學(xué)校。1960年建校,是兵團(tuán)的一所流淌著紅色基因的“名?!?,在校師生近8000人,其中教職工600余人?!拔覀冏鳛檗k學(xué)質(zhì)量和水平相對(duì)較高的一所中學(xué),幫扶區(qū)域內(nèi)薄弱校發(fā)展是責(zé)任也是使命,是應(yīng)該去做的,而且也是應(yīng)該做好的工作?!比A山中學(xué)黨委書(shū)記邱成國(guó)說(shuō)。
說(shuō)起教育幫扶的故事,日歷得翻回到2012年。邱成國(guó)回憶:“當(dāng)時(shí),三十四團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)找到學(xué)校,特別迫切地希望華山中學(xué)能幫三十四團(tuán)學(xué)校改變辦學(xué)質(zhì)量日益下滑的局面?!?/P>
原來(lái),由于地處塔里木盆地邊緣的三十四團(tuán)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平逐年下滑,雖然團(tuán)場(chǎng)的居住環(huán)境和生活條件都得到了較大的改善,但是家長(zhǎng)紛紛把孩子送往其他團(tuán)場(chǎng)學(xué)校或庫(kù)爾勒市的學(xué)校就讀,年輕人因看不到下一代得到良好教育的希望而選擇離開(kāi),再加上學(xué)生流失導(dǎo)致教師流失,三十四團(tuán)學(xué)校辦學(xué)陷入惡性循環(huán)困境。面對(duì)這樣的局面,團(tuán)場(chǎng)主要領(lǐng)導(dǎo)著急了,意識(shí)到僅靠自身力量已無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)改變教育現(xiàn)狀。
怎么辦?找?guī)褪?。于是,三十四團(tuán)主要領(lǐng)導(dǎo)找到師教育局請(qǐng)求支持,找到華山中學(xué),希望其伸出援助之手,幫扶三十四團(tuán)學(xué)校走出困境,把教育質(zhì)量提升上去。
第一次找到華山中學(xué)的時(shí)候,三十四團(tuán)主要領(lǐng)導(dǎo)與邱成國(guó)進(jìn)行了一次長(zhǎng)談,雖然交流很順暢,但華山中學(xué)并沒(méi)有立即答復(fù)是否愿意進(jìn)行幫扶。華山中學(xué)黨委一班人意識(shí)到,僅有團(tuán)場(chǎng)黨委主要領(lǐng)導(dǎo)的重視還不夠,還必須得到上級(jí)教育主管部門(mén)的支持,這需要受援單位積極爭(zhēng)取。直到第三次,華山中學(xué)答應(yīng)了。
類似的跑三四次才能和華山中學(xué)達(dá)成共識(shí)的情況不在少數(shù)。遠(yuǎn)在1500公里以外的和田地區(qū)皮山縣為了讓華山中學(xué)幫扶自己,縣委分管教育的領(lǐng)導(dǎo)和教育部門(mén)負(fù)責(zé)人多次到華山中學(xué)溝通交流,協(xié)商幫扶舉措和模式。
去不去幫扶,華山中學(xué)有自己的兩個(gè)原則:一是尋求幫扶的地方黨委和政府主要領(lǐng)導(dǎo)具有強(qiáng)烈意愿;二是經(jīng)過(guò)溝通交流其重教理念和管理理念能和華山中學(xué)對(duì)教育的理解基本一致。
“這兩個(gè)原則是決定教育幫扶能否取得成效的基礎(chǔ)。”邱成國(guó)說(shuō),“沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ),華山中學(xué)再怎么幫扶,都不會(huì)取得多少成效?!?/P>
眾所周知,教育落后、學(xué)校薄弱,是有原因的:要么受自然條件影響,地處邊遠(yuǎn);要么沒(méi)按規(guī)律辦學(xué),辦學(xué)理念落后;要么制度激勵(lì)不夠,無(wú)法調(diào)動(dòng)教師積極性??傊瑳](méi)有無(wú)緣無(wú)故的落后,薄弱學(xué)校背后肯定有一些亟待破解的問(wèn)題。
邱成國(guó)說(shuō),教育需要真支持。發(fā)展教育的一個(gè)大難點(diǎn)就是教育一時(shí)半會(huì)兒見(jiàn)不到多大成效,要見(jiàn)效得下慢功夫。“說(shuō)起來(lái)重要,拎起來(lái)不重要”“頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳”等現(xiàn)象是薄弱校遇到的種種困難。教育必須是黨政一把手重視,各方形成合力才能辦得好。
“教育發(fā)展有其自身規(guī)律,面對(duì)當(dāng)?shù)亟逃龅降倪@樣深層次問(wèn)題,當(dāng)?shù)乜h委縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)如果意愿不強(qiáng)烈,重教理念不到位,我們派幾個(gè)教師或者組個(gè)團(tuán)隊(duì)去幫扶,是不能從根本上解決問(wèn)題的?!鼻癯蓢?guó)說(shuō),“如果僅僅是為了完成一個(gè)幫扶任務(wù),那派幾個(gè)教師去就可以了,但這樣的效果很有限。我們要做的不是一項(xiàng)任務(wù),而是要把教育幫扶當(dāng)作肩上的責(zé)任和心中的使命來(lái)對(duì)待,重要的是把當(dāng)?shù)氐墓芾砟芰徒處熽?duì)伍帶起來(lái),增強(qiáng)造血功能,徹底改變當(dāng)?shù)氐慕逃鷳B(tài)。”
派誰(shuí)去幫扶薄弱校為何“大有文章”?
“雖然幫扶的對(duì)象是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校,但我們?cè)跇?gòu)建幫扶模式的時(shí)候,合作的是當(dāng)?shù)攸h委和政府?!鼻癯蓢?guó)說(shuō),“黨委和政府高位推動(dòng),才能確保教育幫扶舉措落地?!?012年3月,在第二師黨委的支持下,華山中學(xué)與三十四團(tuán)黨委簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。
為何是“聯(lián)合辦學(xué)”協(xié)議,而不是“教育幫扶”協(xié)議?華山中學(xué)是經(jīng)過(guò)深思熟慮后確定的。區(qū)別于一般的托管或聯(lián)辦,華山中學(xué)與三十四團(tuán)的聯(lián)合辦學(xué)突出了辦學(xué)的責(zé)任主體,由團(tuán)場(chǎng)黨委與華山中學(xué)簽訂協(xié)議,明確規(guī)定了雙方的責(zé)任和義務(wù)。華山中學(xué)派出的掛職校長(zhǎng)任期三年。同時(shí),三十四團(tuán)給予校長(zhǎng)充分的辦學(xué)自主權(quán)?!奥?lián)合辦學(xué)”即雙方都得用力,強(qiáng)調(diào)的是雙方共同責(zé)任,而幫扶則強(qiáng)調(diào)重心在幫扶一方,這樣一來(lái),就不容易調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)氐姆e極性,教育幫扶的力量也就不能很好地發(fā)揮出來(lái)。
教育幫扶要做到真幫實(shí)幫,難度不小。三十四團(tuán)與華山中學(xué)所在的庫(kù)爾勒市相距200多公里,又在沙漠邊緣,自然和生活條件艱苦。派誰(shuí)去能干成教育幫扶這件大事?后來(lái),華山中學(xué)黨委形成了一個(gè)共識(shí),那就是派出去的教育幫扶干部必須滿足“有情懷、專業(yè)能力強(qiáng)、身體健康”這三個(gè)條件,而且必須自愿去。
邱成國(guó)認(rèn)為,如果學(xué)校指定一個(gè)人或者選派一個(gè)人去,效果都不會(huì)好,心不甘情不愿的,怎么能在這么艱苦的地方干好工作呢?
記者在華山中學(xué)教育幫扶展覽室看到,一封封干部和教師寫(xiě)的支教申請(qǐng)書(shū)保存在這里,每封申請(qǐng)書(shū)都情真意切,拳拳教育幫扶之心躍然紙上。有的申請(qǐng)夫妻兩人同時(shí)去幫扶,有的申請(qǐng)帶著家里的老人和孩子去幫扶。這些申請(qǐng)書(shū)讓人感動(dòng)不已。
“2012年起,華山中學(xué)先后輪流選派了20多人次干部到被幫扶的薄弱學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)。從中層干部到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),有的兩年,有的三年,還有的四五年,這些干部都是華山中學(xué)的中流砥柱?!比A山中學(xué)校長(zhǎng)閆建明說(shuō)。2023年,華山中學(xué)黨委委員、副校長(zhǎng)李娟娟申請(qǐng)到兵團(tuán)第十四師皮山農(nóng)場(chǎng)中學(xué)參加教育幫扶。當(dāng)教育幫扶人員名單報(bào)到上級(jí)單位時(shí),主管領(lǐng)導(dǎo)看到李娟娟的名字,都不相信這是真的,便說(shuō)了句:“你們?nèi)A山中學(xué)真舍得??!把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都派去幫扶了?!?/P>
皮山農(nóng)場(chǎng)黨委書(shū)記、政委胡明武說(shuō):“幫是情分,不幫是本分。是不是真幫實(shí)幫薄弱學(xué)校,華山中學(xué)用行動(dòng)給出了答案?!?/P>
截至目前,華山中學(xué)累計(jì)派出教育幫扶干部、骨干教師100余人次,其中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)4名、中層干部20名,分別實(shí)地掛職幫扶1—3年,最長(zhǎng)的達(dá)5年。
如何做到幫扶一所就成功一所?
2013年,擔(dān)任華山中學(xué)德育處主任的張文志,申請(qǐng)到兵團(tuán)第二師三十八團(tuán)學(xué)校教育幫扶,掛職學(xué)校校長(zhǎng)。一到學(xué)校,張文志面臨的是學(xué)生和教師流失、教學(xué)質(zhì)量下滑、家長(zhǎng)因?qū)逃|(zhì)量不滿意、不斷到團(tuán)場(chǎng)上訪的艱難局面。
“上任第二天,學(xué)校的廁所就堵了?!睆埼闹菊f(shuō),“孩子們沒(méi)地方上廁所,這可是大事?!睆埼闹颈銕е蠋焸?nèi)ナ柰◣?,親自干?!拔沂切iL(zhǎng),得率先沖在前面,帶著大家一起干,而不是站在一旁或者坐在辦公室里指揮別人去干?!睆埼闹具@一舉動(dòng),在學(xué)校和團(tuán)場(chǎng)里引起了關(guān)注。
拿著上任前華山中學(xué)所作的三十八團(tuán)學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告,張文志有足夠的信心把這所學(xué)校辦好。這份報(bào)告把被幫扶學(xué)校辦學(xué)存在的問(wèn)題、學(xué)校管理環(huán)節(jié)、教師隊(duì)伍、學(xué)生學(xué)情、教育生態(tài)現(xiàn)狀等進(jìn)行了深入分析,并拿出了一系列解決方案和思路。
從幫扶第一所學(xué)校開(kāi)始,每幫扶一所薄弱學(xué)校,華山中學(xué)都是由邱成國(guó)帶隊(duì),去進(jìn)行深入調(diào)研,把脈問(wèn)診,找出“病灶”,開(kāi)出治療“藥方”,形成調(diào)查研究報(bào)告。
為幫扶皮山農(nóng)場(chǎng)中學(xué),華山中學(xué)對(duì)其進(jìn)行了深入“診斷”,從外部環(huán)境、問(wèn)題發(fā)生、教育生態(tài)、師生狀況、家校關(guān)系以及行動(dòng)和舉措等入手,詳細(xì)深入地調(diào)研,形成了一份包含教育等方方面面的20多萬(wàn)字的調(diào)研報(bào)告。打開(kāi)報(bào)告,記者看到,這所學(xué)校薄弱的原因、質(zhì)量難以提升的關(guān)鍵所在,以及面臨的具體困難等,都得以清晰呈現(xiàn)。
“只有找出了問(wèn)題,才能找到解決辦法。”邱成國(guó)說(shuō)。很多看過(guò)這份報(bào)告的人,都十分感動(dòng),感動(dòng)于華山中學(xué)教育幫扶用心和誠(chéng)心。
張文志針對(duì)學(xué)校存在的問(wèn)題,把一同去幫扶的兩位教師安排在初三,帶著年輕教師抓課堂常規(guī),采用新的方法,組成教師小組把注意力用在課堂上。同時(shí),華山中學(xué)派出后援團(tuán),分批到三十八團(tuán)學(xué)校手把手指導(dǎo)教師。短短兩個(gè)月,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為習(xí)慣就發(fā)生了變化。團(tuán)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn),上訪的家長(zhǎng)沒(méi)有了。
之后,張文志為學(xué)校年輕教師爭(zhēng)取了20多套周轉(zhuǎn)房,給教師營(yíng)造溫暖的家。想盡辦法解決教師遇到的困難,讓教師安下心來(lái)。來(lái)自甘肅省的體育教師楊利泰因女朋友一直沒(méi)有過(guò)來(lái),有了離開(kāi)的想法。張文志得知后,為其女朋友找到了工作,兩人很快結(jié)了婚,留了下來(lái)。
在張文志團(tuán)隊(duì)和華山中學(xué)努力下,三十八團(tuán)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量由全師倒數(shù)提升為A類。該團(tuán)黨委這樣評(píng)價(jià):“華山中學(xué)的多舉措援助幫扶不僅使三十八團(tuán)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量提高,而且使學(xué)校成了引領(lǐng)團(tuán)場(chǎng)文化建設(shè)的高地,成了匯聚干部職工共建家園力量的加速器?!?/P>
華山中學(xué)只是派了個(gè)校長(zhǎng)和幾名教師,幫扶人員的數(shù)量很少,但為何能發(fā)揮這么大作用呢?“華山中學(xué)派出去的校長(zhǎng)為什么行?”邱成國(guó)說(shuō),“派去的校長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)有所理解,按照教育規(guī)律去定位,結(jié)合社會(huì)、環(huán)境與時(shí)代背景,形成共識(shí)后制定相應(yīng)策略,之后必須要有方法,方法來(lái)自實(shí)踐,緊密聯(lián)系團(tuán)隊(duì)、教師、課堂、學(xué)生、家長(zhǎng),成就人,發(fā)展人?!苯逃枰?,是“挖井”的事業(yè),需要心無(wú)旁騖地堅(jiān)守。
教育幫扶的“朋友圈” 為何越來(lái)越大?
“我能快速成長(zhǎng)起來(lái),是華山中學(xué)派來(lái)的校長(zhǎng)手把手教出來(lái)的?!比羟伎h中學(xué)副校長(zhǎng)馬學(xué)蓮說(shuō),“派來(lái)的校長(zhǎng)個(gè)個(gè)能力強(qiáng),干起工作來(lái)都很拼,有先進(jìn)的教育教學(xué)理念,對(duì)問(wèn)題把握得準(zhǔn)。他們敬業(yè)奉獻(xiàn),有的一學(xué)期都沒(méi)回一次家,還有的把孩子和愛(ài)人也帶到若羌了,我深受他們的人格魅力感染?!?/P>
“經(jīng)過(guò)4輪幫扶,馬學(xué)蓮從學(xué)校中層干部成長(zhǎng)了起來(lái),現(xiàn)在已經(jīng)能夠獨(dú)當(dāng)一面了,各方面能力都很強(qiáng)?!比A山中學(xué)選派的若羌縣中學(xué)校長(zhǎng)吳志強(qiáng)說(shuō),“學(xué)校的管理都交給她了,我現(xiàn)在的工作重心轉(zhuǎn)移到制訂學(xué)校下一步發(fā)展規(guī)劃上了?!?/P>
馬學(xué)蓮是華山中學(xué)幫扶過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的若羌縣本土學(xué)校管理者。在幫扶過(guò)程中,華山中學(xué)選派的校長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)有一項(xiàng)重要工作就是幫助當(dāng)?shù)卮蛟臁八闹ш?duì)伍”:培養(yǎng)有執(zhí)行力的管理團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)有專業(yè)能力的教師團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)有共同責(zé)任的價(jià)值伙伴團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)有團(tuán)結(jié)自律精神的學(xué)生朋友團(tuán)隊(duì)。
用邱成國(guó)的話說(shuō),這“四支隊(duì)伍”培養(yǎng)好了,造血就成功了。當(dāng)被幫扶的薄弱學(xué)校經(jīng)過(guò)幫扶之后不再需要幫扶了,這才是教育幫扶真正的成功。
幫扶一所成功一所的奇跡,引起不少教育發(fā)展薄弱地方的黨委和政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視,紛紛尋求華山中學(xué)對(duì)其進(jìn)行教育幫扶。
面對(duì)如此大的需求,華山中學(xué)并沒(méi)有讓大家失望,不僅繼續(xù)選派學(xué)校中層干部去薄弱學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng),而且于2018年在第二師鐵門(mén)關(guān)市領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下成立了華山教育聯(lián)盟,一大批學(xué)校加入華山教育聯(lián)盟中。邱成國(guó)說(shuō),有了華山教育聯(lián)盟,相當(dāng)于有了一個(gè)教育幫扶“孵化器”,教育幫扶的力量進(jìn)一步強(qiáng)大起來(lái)。華山中學(xué)主動(dòng)作為,敞開(kāi)校門(mén),對(duì)巴州地區(qū)和天山南北的兵地學(xué)校實(shí)施全面開(kāi)放、常態(tài)長(zhǎng)效帶動(dòng)。
為幫扶皮山縣的學(xué)校,華山教育聯(lián)盟選派了成員學(xué)校梨華中學(xué)的中層干部楊冬敏到皮山縣第二小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng),選派謝斐到皮山縣第一中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng),選派聯(lián)盟成員學(xué)校若羌縣城西新區(qū)學(xué)校的曹亞欽擔(dān)任皮山縣第一小學(xué)校長(zhǎng)。這些校長(zhǎng),在第二師教育局選派干部劉小麗的帶領(lǐng)下,激情滿懷地開(kāi)展教育幫扶工作。
“三位校長(zhǎng)上任短短兩個(gè)月,就給學(xué)校帶來(lái)很多新變化,對(duì)未來(lái)的發(fā)展,我充滿信心和期待?!逼ど娇h委副書(shū)記黃碧云這樣評(píng)價(jià)道,“他們帶來(lái)了新的管理理念和方法,從教學(xué)常規(guī)和教研抓起,帶著教師們干,為教育質(zhì)量的提升注入了新的動(dòng)能。”
皮山縣希望華山中學(xué)能派更多的校長(zhǎng)去,在這個(gè)愿望暫時(shí)無(wú)法滿足的情況下,華山中學(xué)與皮山縣一起經(jīng)過(guò)筆試和面試選拔了25名中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)到華山中學(xué)進(jìn)行跟崗培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn),在華山中學(xué)還有很多,輻射周邊十多個(gè)縣市和團(tuán)場(chǎng)的學(xué)校。
第二師鐵門(mén)關(guān)市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)劉麗華說(shuō),在聯(lián)盟背景下,“捆綁”“一對(duì)一”“一對(duì)多”“強(qiáng)校幫弱?!薄懊瓦呥h(yuǎn)學(xué)校”“優(yōu)質(zhì)校幫薄弱?!钡榷喾N教育幫扶形式遍地開(kāi)花。截至目前,華山教育聯(lián)盟通過(guò)開(kāi)設(shè)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)班、領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)班,培訓(xùn)被幫扶學(xué)校的骨干校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)總計(jì)100多人,培訓(xùn)中層干部100多人,培訓(xùn)骨干教師230余人。在定點(diǎn)教育幫扶的同時(shí),每年派出骨干教師前往聯(lián)盟校送教、送研百余人次,常態(tài)化接受聯(lián)盟校師生來(lái)校跟崗、體驗(yàn)學(xué)習(xí)千余人次。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,華山中學(xué)教育幫扶牢牢抓住為薄弱學(xué)校選派校長(zhǎng)和培訓(xùn)當(dāng)?shù)匦iL(zhǎng)這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”,有效推動(dòng)了被幫扶學(xué)校和區(qū)域教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。作為兵團(tuán)示范性學(xué)校,我們用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)示范性,盡一所中學(xué)所能盡的最大力量,展現(xiàn)大格局、大情懷、大擔(dān)當(dāng),發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用,通過(guò)開(kāi)展真實(shí)、踏實(shí)、扎實(shí)的教育幫扶為區(qū)域教育均衡發(fā)展和打造良性教育生態(tài)而努力?!鼻癯蓢?guó)說(shuō)。
《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月18日第4版
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