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          透過鏡頭,看見學校的樣子

          —— 一位教師的攝影手記

          發布時間:2023-05-19 作者:李強 來源:中國教育報

          對每個人而言,在學校度過的時光都是寶貴且易逝的,通過攝影記錄校園生活因此成為一件非常有意義的事情。我所在的北京十一學校有著獨特的校園文化氛圍。這是一所充滿選擇的學校,學生自主選課走班,大大小小的活動都由學生承辦,學生社團豐富多樣。走進學校,你會發現,每個學生的臉上都洋溢著陽光自信的笑容。

          十一學校的校園形態引起了我拍攝的熱情,最近十多年來,我在從事攝影教學之余,拍攝比較多的是校園生活。與風光攝影相比,校園攝影的素材更加豐富,側重表現的是人物活動,并且要體現一定的教育理念。在校園內拍攝,需要攝影者融入校園生活,我作為一名教師,有著得天獨厚的條件:通過抓拍的方式去捕捉細節,表現生動而又感人的瞬間,用鏡頭表達自己對教育的理解與情感。

          “學校的樣子本該是孩子們的樣子。長期以來,我們校園里的攝影鏡頭卻患上了‘學生遺忘癥’,它們聚焦的往往是領導視察或各種活動的群體現場?!北本┦粚W校原校長李希貴的這番感慨促使我在校園攝影中時常思考,怎樣呈現一所學校的樣子?這樣的思考也時刻提醒我,將鏡頭對準學生,對準教師,因為,學校因學生而存在,教師因學生而相聚,學校的樣子本該是孩子們的樣子。

          鏡頭記錄校園生活

          有300余門課程、40多款校服供學生選擇;有讓學生驚喜的開學典禮、狂歡節、體育季、藝術節、戲劇節、畢業季……在這所校園,我經常是奔跑著去拍攝,帶著感動按下相機快門。

          每年的年底,學校會舉行狂歡節,全校師生在參與中分享快樂,在分享中建立融洽的師生關系,共同迎接新年的到來。學校大操場是狂歡節的主場地,此外,各功能樓內也會舉辦一些各具特色的小型活動??駳g節上,校長會按學生的意愿進行裝扮,已被學生安排扮演的角色就有“加勒比海盜船長”“哈利·波特”中的鄧布利多校長、“變形金剛大黃蜂”等,老師們也都會裝扮成各種卡通形象??駳g節營造了一個激情四溢的校園狂歡氛圍,也成為十一學校最隆重的活動之一。給我印象最深的是2012年12月29日舉行的狂歡節,前一天晚上,北京下了一場大雪,第二天小火車開進了校園,上面搭載著開心的師生在校園內巡游,校園內是各種裝扮的老師在歡呼和交流。

          取消行政班后,學校沒有了班主任,卻提倡“人人都是班主任”——每個老師都應該負起教育的責任,但又不能繼承傳統的班主任的管理方式。于是,老師們多了一個絕大多數中學老師沒有的身份——導師,負責對學生進行人生與職業引導、心理疏導和學業指導。學生經常與導師會面交談,十分親近。導師制也是對傳統師生關系的突破。亦師亦友,不只是說說而已。給我印象最深的是2021年6月23日,這一天高三年級舉行畢業典禮,我到高中樓時發現一個教室內一位導師正在非常投入地給學生化妝,師生之間交流的表情非常自然,以至于都沒有感覺到我在給她們拍照。

          鏡頭反映教育變革

          課堂是課程實施的主陣地,課堂教學方式的改革至為關鍵。十一學校在《學校行動綱要》里明確提出了調整教學關系的要求,其中包括:課堂是學生學習的地方,是學生的舞臺,并非老師展示自我的地方;減少講和聽,增加說與做,對學生實行因材施教,照顧到每一個學生。這樣的課堂教學提高了學生小組合作探究、自主解決問題的能力,學生是課堂的主角。每次走進課堂都感覺到課堂形式靈活多樣,注重小組討論、合作探究等環節,這也為我的課堂抓拍提供了豐富的素材。

          走在教育改革前沿的校園,校園環境不一樣、教育理念不一樣、課程設計不一樣、育人模式不一樣、學生風貌不一樣……這些不一樣的特色正是這所學校的個性所在。透過鏡頭,可以看到學校與時俱進,學生青春激揚,教師別具風采。我想透過鏡頭里凝固的瞬間向人們展現這所校園不一樣的內涵。李希貴校長說:“李強老師通過《學校的樣子》,把教師的職業價值定格,以圖片呈現的瞬間讓我們發現那些熟視無睹的細節、置若罔聞的笑聲、屢見不鮮的新奇。這個過程其實是還原了教育的本意,教育的價值是發生在過程之中的?!?/P>

          對于畢業年級的學生,年級會組織開展校外的拓展活動,包括體驗式的團隊拓展、才藝展示、遠程徒步等。通過參與體驗、分享總結、反思整合、應用與實施,將乏味、深奧的理論與快樂、刺激的戶外體驗學習有機結合起來,對學生們的生存能力、創造能力、展示能力、協作意識、情感修養等方面進行訓練。給我印象最深的一次是2012年7月跟隨高三畢業年級外出參加戶外拓展活動,徒步30公里,在我的鏡頭里,學生揮汗如雨,卻笑容燦爛。

          鏡頭呈現校園之美

          攝影猶如人的第三只眼,透過鏡頭,用方寸畫幅就可以呈現內容豐富的影像,特定情境下,可以說是一圖勝千言。當我用鏡頭聚焦校園生活時,我發現這里有許多值得按動快門的地方,有許多感人的場景和細節。

          如果你問我怎樣通過鏡頭呈現校園之美,我的經驗是:首先,要深入校園生活,多觀察勤思考,走馬觀花很難拍攝出體現教育內涵的照片;其次,要采用抓拍的方法進行拍攝,這樣拍攝出來的照片才更加自然生動;再其次,要多和師生進行溝通交流,獲得一些校園活動信息,了解一些教育教學活動的背景情況,這樣在拍攝時才更有針對性;更重要的是,拍攝時要重點關注學生的狀態,多表現校園內學生的樣子。因為,學校的樣子,就是學生的樣子;學生的樣子,就是未來中國的樣子。

          (作者系北京十一學校教師,著有《學校的樣子》)

          《中國教育報》2023年05月19日第4版 

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