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      湖北省十堰市茅箭區探索家校社共育體系:

      合力編織好愛的“經緯線”

      發布時間:2023-06-18 作者:冉瑤函 來源:中國教育報

      近年來,湖北省十堰市茅箭區踐行“以愛育愛”工作理念,積極探索家校社共育體系,充分發揮家庭、學校、社會各自優勢,凝聚強大育人合力,共同護航每一個孩子的健康成長。

      完善體制機制,織好愛的“經緯線”

      茅箭區從體系構建、機制創新、實踐研究等方面多點發力,不斷推進家校社共育探索實踐深入。

      一是建立“432家校社共育”體系。從政府推動、部門聯動、評價帶動、網絡互動四個維度加強頂層設計,依托課程體系支撐、專業隊伍引領、試點單位示范三種形式提供智力支撐,通過發揮學校、社會兩大陣地作用,推動家庭教育機制共建、資源共享、協同共治。

      二是創新實施“1+2+N”機制。在區教育局掛牌成立1個學校家庭教育指導中心,負責做好全區中小學、幼兒園家庭教育工作的總體規劃以及家長學校建設;在區法院、區檢察院成立2個家庭教育指導工作站,將家庭教育指導融入未成年人司法保護體系;全區以社區(村)為單位,聯合公益機構掛牌成立N個家長學校和家庭教育指導服務站,著力構建“司法、家庭、學校、社會”協同共育的保護防線和良好生態。

      三是成立家庭教育德育研究協作體。錨定立德樹人的根本任務,由柳林小學牽頭的8所中小學聯合組建了家庭教育德育研究協作體,形成了教師、家長、學生三管齊下的協同育人網絡,通過協作體學校的指導,逐步在全區中小學、幼兒園推廣實施家校社共育體系。

      今年5月,茅箭區又成立了“遇‘箭’未來”家庭教育名師工作室,首批成員包括教育系統名師、心理健康教育專家、醫療專家、退休干部及家長志愿者等,通過多部門聯合組建跨界專家團隊的方式,培養家庭教育指導師隊伍。

      突出以人為本,打造愛的“主陣地”

      茅箭區始終將學校作為以“愛”育人的主陣地,尊重學生的主體性,重視五育并舉,通過改善硬件、加強運動、心理輔導等多種措施,促進學生身心健康成長。

      一是促進學生全面發展。因校制宜開發了太空種子、書法、扎染、剪紙、足球、圍棋等豐富的校本課程,開辦社團近2000個,滿足學生個性化發展需求,促進學生全面發展。

      二是護航學生身體健康。2020年以來,茅箭區累計投入1300余萬元安裝了學生護眼燈和可調節課桌椅,區屬學校護眼燈安裝率達100%,中小學生近視率連續兩年下降了4個百分點。

      三是注重學生心理輔導。投入500余萬元配建、更新學校心理輔導室設施設備,組建了300余人的專職、兼職心理教師隊伍,聯合駐地高校開展教師心理健康培訓,確保教師持證上崗。在心理健康方面建立“一生一檔”,定期開展學生行為情緒評估,對篩選出的有情緒問題的學生,通過學生結對、團體輔課、個體咨詢、家訪等形式進行及時干預,幫助學生化解心理危機,培養積極健康的心理品質。

      強化資源整合,畫好愛的“同心圓”

      茅箭區在完善機制的同時,充分發揮政府、學校、家庭、社會等各自優勢,將家校社資源優勢轉化為工作效能,提高協同育人實效。

      一是強化家校社聯動與配合。定期召開教育、婦聯、團委、民政、政法等部門聯席會議,推動家校社銜接配合,為留守兒童、困境兒童的父母或者監護人提供家庭教育指導和服務。將家庭教育工作納入職能部門年度考核,通過家長反饋、問卷調查等方式開展測評,切實推進家庭教育可持續發展。

      二是用心開展家庭教育指導。依托柳林小學建立了區家庭教育指導中心,引進教育學、心理學、社會學等多領域專家學者70余名,通過線上線下方式培養近100名家庭教育指導師,組成覆蓋全區學校、幼兒園的指導師團隊;利用信息化平臺定期開展線上線下家長教育培訓,覆蓋全區所有學校,7萬余名家長受益。

      三是充分發揮社會資源優勢。依托博物館、科技館、文化館等社會公益性場館資源,動員社會公益組織,聯合社區家長學校、家庭教育指導服務站,形成互助圈,促成資源共享、信息共通、責任共擔、力量共聚、協同共育的良好局面。

      (作者系湖北省十堰市茅箭區副區長)

      《中國教育報》2023年06月18日第4版 

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