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      百變“值日墻”

      發布時間:2023-07-23 作者:陳心穎 來源:中國教育報

      智慧緣起:勞動教育是教育的重要一環,幼兒期是習慣養成的關鍵階段。為了讓幼兒愛上勞動,掌握勞動技能,我們開展了“今天我值日”活動。對于值日生的工作內容,幼兒展開討論,在方案辯論、投票篩選后決定創設一面“值日墻”。當時,班級正在開展“磁鐵的秘密”主題活動,幼兒聯系經驗,提出可以用磁鐵布置墻面。于是,我們充分利用班級材料,如磁鐵、回形針等,關于“值日墻”的故事就這樣開始了。

      活動過程:我們把毛氈布固定在鐵皮墻上,幼兒可以自主選擇日期,用喜愛的方式表示“星期幾”,再將號碼畫在磁鐵帽上,讓其成為代表自己的個性磁鐵。磁鐵下方放置值日生安排表,若磁鐵擺放混亂,可以根據安排表調整位置,在此過程中,幼兒的比較、推理能力得到了鍛煉?!爸等諌Α钡牧硪粋?,展示幼兒繪制的值日內容圖和工作牌。

      在“值日墻”上,幼兒可以發揮多種創意:一是日期呈現可變,根據幼兒思維表征差異,可將“星期幾”呈現為圖像、符號、文字等;二是值日內容可變,不局限于一般值日工作,可以隨時補充鮮活生動的內容;三是工作牌可變,幼兒創想、繪制工作牌的風格、形象、內容;四是人員表征可變,幼兒設計造型、制作個性磁鐵,并且只需調整磁鐵的位置,即可與同伴交換日期或工作。個性磁鐵的用途還可以延伸到一日生活中,例如,區角游戲中幼兒需要稍稍離開位置時,可以用個性磁鐵做個標志;幼兒用餐“光盤”后,可以將個性磁鐵吸在“夸夸板”上,做到一物多用。

      有了百變的“值日墻”,幼兒來園時,值日生選擇當天的工作,用個性磁鐵換下工作牌佩戴,同伴也能直觀了解值日生對應的工作。幼兒離園時,基于一日觀察,同伴評價值日生工作,肯定優點的同時也提出建議,最終評選出三名當天“最佳值日生”。月末,累計獲得“最佳值日生”稱號次數最多的幼兒,參與盲盒抽獎,這一激勵機制促使幼兒主動學習同伴的閃光點。漸漸地,“值日”成為幼兒經常談論的話題,他們真正愛上了勞動,在互相評價、比較、模仿、糾正中鍛煉了勞動技能,還遷移到家庭生活中,爭當“家務小達人”。

      (作者單位系廈門市同安區洗墨池幼兒園)

      《中國教育報》2023年07月23日第2版 

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