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研學(xué)旅行是實踐育人的有效途徑

發(fā)布時間:2023-08-29 作者:成東歡 來源:中國教育報

研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃、有組織地安排,通過集體旅行、集體食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。近幾年,我親身經(jīng)歷了多次研學(xué)之旅。作為一線老師,我認(rèn)為,要開展一次真正讓學(xué)生受益的研學(xué)旅行,需要注意以下幾點。

應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特點、地域文化制定特色路線。低年級學(xué)生喜歡形象直觀的事物,對于自己感興趣的事物,能夠獲得豐富的感性認(rèn)識,他們樂于口頭講述見聞。而高年級的學(xué)生,在獲得初步感知的基礎(chǔ)上,他們會對所接觸的事物有更深層次的認(rèn)識,他們更多地喜歡書面表達(dá)。研學(xué)旅行中,低年級和高年級學(xué)生獲得的認(rèn)知、情感體驗是有差別的。所以,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,科學(xué)合理地選擇旅行線路、制定學(xué)習(xí)方案尤為重要。

要讓研學(xué)旅行與學(xué)生能力提升相互促進(jìn)。研學(xué)旅行的重點不在游玩上,研學(xué)更多的是讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的感受,獲得認(rèn)知能力和分析問題、解決問題的能力。要達(dá)到這一目的,就要讓學(xué)生對書本知識、研學(xué)地點的相關(guān)知識做足功課。記得在一次研學(xué)活動中,由于學(xué)生剛學(xué)完“中國的世界文化遺產(chǎn)”這一內(nèi)容,就參加了研學(xué)旅行“游平遙古城”。出游前,教師叮囑學(xué)生要查閱相關(guān)資料。出游時,學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽導(dǎo)游介紹。旅行結(jié)束后,我們班組織了“走近家鄉(xiāng)的世界文化遺產(chǎn)”的交流活動,旨在激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的世界文化遺產(chǎn),體會古代勞動人民的智慧。后來,同學(xué)們用多種形式進(jìn)行了展示,有用快板介紹的,有用導(dǎo)游口吻介紹的,也有寫解說詞的,還有收集圖片、文字資料以PPT形式介紹的,可以看出學(xué)生們收獲頗豐。

研學(xué)旅行需家校通力合作落到實處。研學(xué)旅行由學(xué)校牽頭組織,學(xué)生自愿參加,征得家長的同意、支持和配合,才能順利實施。研學(xué)旅行中發(fā)生過許多感人的故事。印象最深的是我們有個家長,孩子暈車厲害,不能參加研學(xué)旅行。家長便想出辦法,自己帶上孩子,開著私家車,一路跟著我們的旅行大巴。下車后,這個孩子如愿站到隊伍里和同學(xué)們一起參觀的那一刻,臉上洋溢著開心的笑容。家長也滿意地點點頭。由此可見,研學(xué)旅行不能僅僅依靠學(xué)校組織實施,還需要家長的密切配合。家校攜手才能讓研學(xué)旅行事半功倍。

(作者系山西省太原市古交一小教師)

《中國教育報》2023年08月29日第4版 

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