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用教育家精神照亮高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)之路

發(fā)布時間:2023-09-21 作者:于維濤 來源:中國教育報

■深入學習踐行教育家精神 

2023年教師節(jié)前夕,習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表,勉勵全國廣大教師以教育家為榜樣,大力弘揚教育家精神。從“四有”好老師到“四個引路人”,從“四個相統(tǒng)一”到“經(jīng)師”與“人師”有機統(tǒng)一,再到“做學生為學、為事、為人的大先生”,再到中國特有的教育家精神,習近平總書記不僅深刻闡釋了人民教師的歷史、理論和實踐邏輯,更深刻詮釋了教育家精神的科學內(nèi)涵、核心要義和實踐要求,賦予新時代人民教師崇高的使命,對高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

教育家是全國廣大教師、教育工作者的杰出代表和楷模,是中國特有的教育家精神的創(chuàng)造者、詮釋者、踐行者和傳播者。加快推動我國從教育大國向教育強國邁進,培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人,我們不僅要在物質(zhì)上強大起來,更要在精神上強大起來,強化教育家精神對新時代高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的高位引領(lǐng)。

用教育家精神鑄牢教師隊伍的理想信念。習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時的講話中指出:“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈?!毙挠写笪?、至誠報國是大力弘揚教育家精神對教師隊伍理想信念的明確要求。首先,心有大我,人民至上。教之本在師,人民期盼有更好的教育,教育教學的目的是為了服務(wù)人民,必須堅持人民至上、緊緊依靠人民、不斷造福人民、牢牢植根人民。其次,至誠報國,為黨育人。教師從事的是傳播知識、思想和真理的工作,有什么樣的老師,就有什么樣的學生?!靶挠兴牛侥苄羞h?!苯處熞冀K同黨和國家站在一起,自覺做中國特色社會主義思想的堅定信仰者和忠實實踐者,忠誠于黨和人民的教育事業(yè),自覺把黨的教育方針貫徹到教育教學全過程。沒有對黨和國家民族的血肉親情,就難有人民教育家于漪“為中華民族而教”的高度自覺的教育信仰。心有大我、至誠報國不僅要體現(xiàn)在教育教學的信念和方式方法中,而且要體現(xiàn)在教師自身的一言一行中。

用教育家精神厚植教師隊伍的道德情操。《禮記》曰:“師也者,教之以事而喻諸德者?!毖詾槭縿t、行為世范是大力弘揚教育家精神對教師隊伍道德情操的明確要求。首先,做言行的高德之師。育有德之人,需有德之師。教師如同陽光、空氣、水,滋養(yǎng)著學生的靈魂和生命,只有教師自身有高標準、高情操、高境界、高追求,才能浸潤學生、感染學生,不僅授學生“謀事之才”,更傳學生“立世之德”。其次,立足崗位奉獻作為。教師的工作意義非凡,擔負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。潛心教書、靜心育人,克己奉公、甘于奉獻,注重品行和能力并重,躬身自省,育人不止,才能譜寫出一曲曲無私奉獻的動人贊歌,為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢匯聚起強大精神力量。

用教育家精神陶冶教師隊伍的育人智慧。“君子務(wù)本,本立而道生?!眴⒅菨櫺摹⒁虿氖┙淌谴罅霌P教育家精神對教師隊伍育人智慧的明確要求。首先,授人以漁,授人以欲。好老師應(yīng)該是智慧型教師,具備育人智慧、處世智慧、生活智慧、學習智慧,既授人以魚,又授人以漁,還能授人以求知欲,在各個方面給學生以幫助和指導,讓學生生活有情趣,孕育志趣美;做人有溫度,涵養(yǎng)心靈美。其次,尊重人格,注重差異。尊重人格,注重個別差異,運用由識入技、挾技入道、以道御術(shù)思路與多元融合方法,為不同的成長經(jīng)驗背景、學習風格偏好、知識與技能水平的學生提供適宜的教育,使其得到全面適合的發(fā)展。

用教育家精神涵養(yǎng)教師隊伍的躬耕態(tài)度。“百工居肆以成其事,君子學以致其道?!鼻趯W篤行、求是創(chuàng)新是大力弘揚教育家精神對教育隊伍躬耕態(tài)度的明確要求。首先,教無止境,學無止境。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為,為了使學生獲得一點知識的亮光,教師應(yīng)吸進整個光的海洋。在人工智能時代,教師自身所知道的必須遠遠超過要教給學生的范圍,不僅要有勝任教學的專業(yè)知識,還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。同時,準確把握新時期學生成長的特征,努力把握適合學生成長的教育教學規(guī)律,把所學所悟?qū)佑诮逃虒W實踐。其次,擇一事,終一生。真正的教育家既要有潛下心來、“擇一事,終一生”的信念,有板凳要坐十年冷的堅守,還要有“咬定青山不放松”的韌力,敢闖“無人區(qū)”,突破“卡脖子”。人民教育家衛(wèi)興華不迷信權(quán)威,不盲從書本,不唯上、不唯書、不唯風、不唯眾、只唯實,追求真理,以嚴肅的態(tài)度、嚴格的要求、嚴謹?shù)膶W風、嚴密的論證,培育獨立思考、獨當一面的拔尖創(chuàng)新人才。

用教育家精神熔鑄教師隊伍的仁愛之心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育?!睒方虗凵?、甘于奉獻是大力弘揚教育家精神對教師隊伍仁愛之心的明確要求。首先,以教育為志業(yè)。執(zhí)著于教書育人,聽從教育的召喚,矢志投身教育事業(yè),把愛國之情、強國之志融入強國建設(shè)、民族復興偉業(yè),有熱愛教育的定力和淡泊名利的堅守。其次,垂范以愛育愛。于漪說:“師愛超越親子之愛?!苯處熞脨坌臐补鄬W生的生命,用學術(shù)啟迪學生的心靈,用人格影響學生的人生。善于把教師情、學生情和教材情這“三情”合一,讓愛先行,使其親其師而信其道。

用教育家精神彰顯教師隊伍的弘道追求。“大道之行,天下為公?!毙貞烟煜?、以文化人是大力弘揚教育家精神對教師隊伍弘道追求的明確要求。首先,以教育為公,以達天下為公。以身無半畝、心憂天下的胸懷,開放包容、大氣謙和的心態(tài),傳承中華文明,吸納世界文明有益成果,在心懷“國之大者”中不斷拓展自己的教育人生。其次,匡正以文化人追求。把潛心問道與服務(wù)社會、學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范統(tǒng)一起來,自覺踐行社會主義核心價值觀,自尊自重、自珍自愛,樹立良好學術(shù)道德,自覺遵守學術(shù)規(guī)范,崇尚“士以弘道”的價值追求,真正把做人、做事、做學問統(tǒng)一起來。

(作者系教育部中小學校長、幼兒園園長國家級培訓管理辦公室主任,國家教育行政學院教師研究部主任)

《中國教育報》2023年09月21日第8版 

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