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高校參與中小學(xué)科普教育應(yīng)成常態(tài)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-27 作者:王學(xué)男 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

全國(guó)科普日期間,北京科技大學(xué)自然科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心的教師利用休息時(shí)間,為北科大附屬小學(xué)的學(xué)生展示了“清水五變”“神奇的茶壺”“智能車(chē)制作”等有趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,讓學(xué)生們?cè)凇白鲋袑W(xué)”,體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣與魅力。

科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼,要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。近年來(lái),國(guó)家密集頒布一系列有關(guān)政策,鼓勵(lì)高校通過(guò)教育活動(dòng)、資源供給、設(shè)施使用、機(jī)制創(chuàng)新等方式,開(kāi)展科普活動(dòng),主動(dòng)對(duì)接、引領(lǐng)中小學(xué)科學(xué)教育。

其實(shí),國(guó)外高校自主參與中小學(xué)科普教育,已經(jīng)成為一種常態(tài),這也與國(guó)外高校的教師評(píng)價(jià)體系有關(guān)??破兆鳛樯鐣?huì)服務(wù)的重要內(nèi)容,是大學(xué)教師的評(píng)價(jià)維度之一。比如,美國(guó)加州大學(xué)舊金山分校的兩位教授自主發(fā)起的“科學(xué)與健康伙伴關(guān)系計(jì)劃”,自1987年啟動(dòng)延續(xù)至今。他們根據(jù)學(xué)生的興趣需求招募志愿者,然后對(duì)志愿者進(jìn)行培訓(xùn)、考核和面試、授課試講,以保證活動(dòng)質(zhì)量。以教授個(gè)人信譽(yù)擔(dān)保,通過(guò)高校實(shí)驗(yàn)室和基金會(huì),共同為活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)器材等。這種模式的核心在于,高校和教授將科普作為一種社會(huì)責(zé)任,以高校為平臺(tái),聯(lián)合撬動(dòng)更多教育資源,合力助推中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。麻省理工學(xué)院的官方網(wǎng)站也上線了69個(gè)面向中小學(xué)的科普課程,目前已經(jīng)全部開(kāi)放。這些成熟的經(jīng)驗(yàn)和模式,有一定的借鑒意義。

高校可以進(jìn)行更多主動(dòng)的機(jī)制探索,為提高中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)貢獻(xiàn)力量,充分發(fā)揮其知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)傳播、知識(shí)應(yīng)用的基本功能,從而實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的重要使命。對(duì)此,高校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,拆除實(shí)體的墻、制度的墻、思維的墻,視科普為基本的社會(huì)責(zé)任。在有序規(guī)范的前提下,在空間上敞開(kāi)校門(mén)、實(shí)驗(yàn)室大門(mén);在制度上,鼓勵(lì)院系所和實(shí)驗(yàn)室主動(dòng)承擔(dān)科普工作,允許用于科普工作的正常損耗,并建立相關(guān)的使用和維護(hù)制度;在思維上,強(qiáng)化高校主動(dòng)參與中小學(xué)科學(xué)教育的意識(shí)和責(zé)任。

高校主動(dòng)“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,可以視為“科技小院”的科普教育升級(jí)版。特別是理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)高校的院系所這一層面,可以作為組織主體,聯(lián)合科技企業(yè)或協(xié)會(huì)等,邀請(qǐng)本碩博在校生、教授、科學(xué)家、企業(yè)家、院士到中小學(xué)授課或作公益講座,也可以組織中小學(xué)生到高?;蚱髽I(yè)中來(lái),在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)科學(xué)魅力。高校也可以通過(guò)對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)培養(yǎng),助力中小學(xué)師生共同提高科學(xué)素養(yǎng)。高校教師、科學(xué)家以講座嘉賓、校外科技副校長(zhǎng)、項(xiàng)目指導(dǎo)教師等身份,可以與中小學(xué)定點(diǎn)結(jié)對(duì),定期開(kāi)展科普活動(dòng),如科技前沿講座、指導(dǎo)科學(xué)課程建設(shè)與實(shí)施、擔(dān)任科技社團(tuán)的校外指導(dǎo)教師、結(jié)對(duì)校內(nèi)科學(xué)教育教研組或團(tuán)隊(duì)、組織科技實(shí)踐活動(dòng)或科技研學(xué)夏令營(yíng)等。

高校還可以充分利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人員優(yōu)勢(shì)、設(shè)備設(shè)施優(yōu)勢(shì),針對(duì)中小學(xué)生開(kāi)發(fā)科普內(nèi)容的數(shù)字化資源,放在學(xué)校官網(wǎng)、官方視頻公眾號(hào)等平臺(tái),面向大眾免費(fèi)使用,以惠及更多邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)生。除了上述探索實(shí)踐,還可以通過(guò)外部的激勵(lì)機(jī)制加以推動(dòng),比如將高校參與中小學(xué)的科普工作逐步納入高校信息公開(kāi)清單、“雙一流”建設(shè)與評(píng)估內(nèi)容等,做到以評(píng)促建,引導(dǎo)發(fā)展。

(作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院數(shù)字教育研究所副所長(zhǎng)、副研究員)

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月27日第2版 

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